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文档简介
报任安书,授课人:贺高 陆雪玲,选择生还是死?自古以来就是人类探讨不休的问题。在司马迁的笔下,有“杀身成仁、 舍生取义”的择死英雄,如投江的屈原、自刎的项羽,他们以视死如归的精神诠释着“士可杀不可辱”的古训;也有“忍辱负重”的择生志士,如卧薪尝胆的勾践。 通过上节课的学习,我们可以知道,司马迁因李陵之祸惨遭极刑,面对这样的奇耻大辱,他又做出了怎样的生死抉择的呢?下面我们将学习报任安书剩下的3到6文段,让我们深入作者内心去听他谈生谈死谈大义。,第二课时,合作学习,交流探究,1自由朗读,疏通文意,自主归纳文言知识,并做成知识卡片 (1)通假字;(2)词类活用;(3)古今异义;(4)一词多义;(5)特殊句式。,(一)细读:疏通文意,1分小组、分文段进行自主、合作、探究学 习,并由组长汇报本组成果; 2要求:找出关键语句并分析,概述“司马 迁的生死观”,即司马迁如何看待生死, 在此基础上,品味文章的内在情感;,(一)深读:探究文本,分析司马迁的生死观,美国海军曝丑闻,合作学习,交流探究,辱之深,1隐忍之悲、苟活之痛,志之坚,2.发愤著书、文显后世、一偿前辱,义之大,3超越生死、重于泰山,义之大,小结:奇辱奇志著奇文,谈生谈死谈大义,(五)美读:体会其内在的感情基调,并进行有感情的诵读 1要求:集体有感情诵读文段,(五) 结语,“死可以明志,生却可以践志”。为了践志,身受奇耻大辱的司马迁,选择了隐忍苟活,他在世人的嘲笑和不解中,发愤著书。他的血泪之作史记被后人称为“史家之绝唱,无韵之离骚”,这让他超越了时空超越了生死,成了世人心中重于泰山的历史丰碑。这对我们也是极大的激励。,2.作业: 在我们学过的许多课文里面都谈到了对生和死的看法,比如我与地坛、兰亭集序、五人墓碑记、赤壁赋
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