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说会计电算化专业,江苏联合职业技术学院徐州财经分院 陆群 会计电算化专业负责人 副教授,说会计电算化 专业,顶岗实习的过程管理,专业建设成效,审计专业、财务管理 专业,会计电算化专业建设背景,财经类专业群 的核心品牌 专业,财务主管做财 务分析，帮助 销售部做好 财务控制,会计电算化专业规模,五年制高职在校生达1938人 我校在校生规模最大的骨干专业和优势专业,财务主管做财 务分析，帮助 销售部做好 财务控制,销售部经理召 开晨会，展现 销售理念和规 范的销售流程,突显 2010年徐州市五年制高职专业最低招生分数线为400分，我校会计电算化专业招生分数线为480分 招生生源扩展到江苏省外的六个省市（山东、河南、内蒙、安徽、甘肃、西藏等） 由于许多考生慕名报考我校会计专业，我校采取了限分限人的措施，保证了该专业的品牌质量,会计电算化专业的品牌效应,财务主管做财 务分析，帮助 销售部做好 财务控制,兄弟院校曾经设有会计和会计电算化两个专业的，发展到目前基本都是合并成一个专业，我校会计电算化专业目前能生存下来，并且生命力还很旺盛，为什么？ 因为我们走的是“以内涵发展为主，办好原有骨干专业，着力建设品牌专业，依托品牌专业和重点专业构建专业群”的专业建设之路。,会计电算化专业和会计专业并行的原因分析,计算机 专业,会计专业,会计电算化专业和会计专业并行的原因分析,重点面向中小规模企事业单位会计核算、税务代理、会计电算化系统实施、核算、维护等管理类岗位，培养具备良好会计职业道德，熟知国家财经税收法规及相关知识，掌握财务会计基本理论及会计核算、报表分析、纳税处理、财务管理等专业技术方法，能熟练运用计算机和网络技术胜任企事业单位ERP系统、财税系统的建立、实施、维护、供产销财务、税务业务的核算、报表管理、财务分析等工作的会计信息化人才。,建设成果一：科学的专业定位,财务分析、预算、决算与资金管理,税费计算与申报,报表管理,期末处理,日常会计业务核算,财务主管做财 务分析，帮助 销售部做好 财务控制,企业设立,初始建账,成果二：会计电算化岗位群的职业能力分析和教学对应分析,会计类专业基本能力,会计电算化专业特色能力,目标：完成企业设立、供产销业务核算、报表管理、税务处理等工作,目标：完成企业ERP系统、财税系统的建立、实施、供产销财务、税务业务一体化的核算、报表管理、财务分析等工作,财务主管做财 务分析，帮助 销售部做好 财务控制,校企互动、财学结合的“三环节三融合”职业能力培养模式 三个校企互动的教学环节 每个教学循环实现理论与实践、岗位与课堂、教学内容与会计职业资格标准的三项融合,建设成果三：明确的职业能力培养模式,第一环节,第二环节,专业核心 课程的融 合教学,财务核算 会计电算 化系统管 理实训,职业岗位 能力,会计综合实训 ERP沙盘实训,顶岗实习 毕业实习 毕业调查,职业发展 能力,会计职业能力,第三环节,职业能力培养模式,财务主管做财 务分析，帮助 销售部做好 财务控制,“以职业素质、知识、能力培养为目标，职业群集课程模式为基础的理实一体化课程系统”,建设成果四：构建了专业特色明显的新课程体系,以会计岗位工作任务为基础，以岗位实践能力为核心，以项目课程为载体,按照知识学习、社会调研、自我养成、技能大赛、成果展示、考核评价六环节标准化建设，探索自我学习、自我行动的教育方法，采用激励指导教育教学方式，把学生在校三年的学习、生活的自我管理融入养成体系。,课程 体系,“知识能力” 教学主线，构建专业理论知识课程系统,“技能-知识”教学主线，构建项目课程教学体系,“态度-素质”教学主线，构建财经素养课程教学体系,以会计职业入门资格为基础，以初级会计师水平知识、能力水平准备为标志，以企业会计准则为引领，以理实一体化为载体,与专业培养目标定位匹配的 知识、能力和素质课程体系,财务主管做财 务分析，帮助 销售部做好 财务控制,课程体系的三个教学环节,公共课程 专业基础 课程的融 合教学 （知识-能力 态度-素质）,职业基础 知识能力 素质,企业经营 流程认知 会计基本 技能实训 （技能-知识 态度-素质）,财务主管做财 务分析，帮助 销售部做好 财务控制,特色：加快文化基础课的改革步伐（公共课程内容的构建采用模块化、层次化的整合，突出课程的应用目标，便于不同专业及不同学时要求的课程选择相应教学内容），增设专业引领课程（开学伊始），加强专业认同教育 途径：文化基础课与专业对接，加强课程改革； 到实训基地认知实习、模拟企业经营接触会计操作流程 参与会计档案的整理装订,课程体系的三个教学环节,财务主管做财 务分析，帮助 销售部做好 财务控制,第二环节,职业岗位 知识能力 素质,（第3-6学期）,专业核心 课程的融 合教学 （知识-能力 态度-素质）,财务、成本核算 成本、财务报告编制、分析等 财务审计、管理 （技能-知识 态度-素质）,课程体系的三个教学环节,特色： “财务会计”、“会计电算化”、“成本会计”、“财务管理” 等专业核心课程均实现了以理实一体化为载体或以项目课程为载体的教学，摆脱学科体系的“束缚”，强调专业学习与实际的工作过程实现“同步”，达到素质、知识与能力“三位一体”的课程教学目标。,课程体系的三个教学环节,财务主管做财 务分析，帮助 销售部做好 财务控制,该环节主要培养学生的职业发展能力，在第7至8学期完成。主要进行专业拓展课程的学习，采取模块、项目整合成综合化课程的方式设置。 特色：注重课程的整合，开发综合模拟实训课程，采取分岗、混岗形式，手工和电算化结合，培养学生的综合职业能力和职业发展能力。开发的ERP沙盘实训和ERP软件系统相联系，先由学生分组对抗，自主经营，体验企业经营管理的整体过程，再在ERP系统中进行相应的业务财务一体化的实施、处理、分析、维护，以体会ERP的精髓。,课程体系的三个教学环节,财务主管做财 务分析，帮助 销售部做好 财务控制,建设成果五：教科研能力强的教学团队,财务主管做财 务分析，帮助 销售部做好 财务控制,有计划、有目标、有措施加强师资队伍建设 师资队伍建设以梯队建设和优化结构为切入点重点推进“双师型”教师和专业负责人队伍建设 师资培养有远期规划，有具体计划，有措施保障，形成了出国进修、专题进修、研究生学历进修、社会培训、校内专题培训等多渠道，多形式的师资培养机制。,建设成果五：教科研能力强的教学团队,财务主管做财 务分析，帮助 销售部做好 财务控制,教学改革取得突破,1、教材建设成果（2006年至今，14本教材，校本9项）,财务主管做财 务分析，帮助 销售部做好 财务控制,2、精品课程建设成果（1项院级）,财务主管做财 务分析，帮助 销售部做好 财务控制,3、科研课题（专业教师完成校级以上教改课题14项 ）,4、近五年来该专业教师公开发表论文198篇 省市以上学术团体论文获奖计69篇 专任教师每学期教学研究的参与率为100%。,参加企业实践已经形成制度化,财务主管做财 务分析，帮助 销售部做好 财务控制,财源会计咨询服务公司，对社会开展ERP系统实施、审计、培训、会计代理等业务，形成良好的产学研结合机制,对社会培训现场,财务主管做财 务分析，帮助 销售部做好 财务控制,集教学、培训、技术服务、专业文化环境为一体的江苏省示范性财经商贸实训基地 稳定的校外实践实习基地,建设成果六：系统、先进、实用的实训基地,财务主管做财 务分析，帮助 销售部做好 财务控制,江苏省示范性财经商贸实训基地,用友、金蝶实训室,职业技能鉴定中心,ERP沙盘实训室,ERP软件实训室,江苏省示范性财经商贸实训基地,财务主管做财 务分析，帮助 销售部做好 财务控制,已建成33个校外实习基地 推行“实习与预就业一体化”的教学与就业接轨模式 基本实现了全部学生“实习有薪金、实习转就业，就业中实习” 工学结合的教学状态,稳定的校外实践实习基地,实习任 务书,学生顶岗实习管理规定,编写完善了校外实训基地管理制度,实行动态的跟踪管理,企业实习指导老师管理规定,学校实习指导老师管理规定,学生校外实习成绩考核标准,注重对学生顶岗实习的过程管理,财务主管做财 务分析，帮助 销售部做好 财务控制,学生顶岗实习的成绩认定严格,财务主管做财 务分析，帮助 销售部做好 财务控制,会计电算化专业这两年的毕业生就业率达到97%；对口就业率达到93%以上 我校财会技能训练队连续两年代表徐州市参加由江苏省教育厅、省财政厅主办的技能大赛，取得优异成绩，获得“2010年江苏省职业院校技能大赛先进学校”称号，同时获得“2010年江苏省职业院校技能大赛专业优胜奖”。,建设成果七：培养质量稳步提升,财务主管做财 务分析，帮助 销售部做好 财务控制,存在的明显不足： 1、课程改革物化成果和高层次的教育教学学术成果不是太多 2、校企合作中出现不协调，学生的理论授课、实践教学和假期安排与企业的生产需要合不上拍，校企合作内涵还有待进一步深化,财务主管