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文档简介

“心态”,“心情”,“心智”,“正”:做一个简单的人,“好”:做一个阳光的人,“明”:做一个智慧的人,心态,下位心态：,教学心态,中位心态：,教育心态,上位心态：,社会心态,实,纯,静,淡化教学形式 注重教学实质,纯化教育心态 催生教育激情 规范教育行为 提升教育思想 养成教育风格,扛得起 放得下,讲良心,讲事业心,讲责任心,积极看社会 这是一个迅猛发展、生活节奏很快、多元多变的社会 这是一个让人有追求、让人有动力、有成就感的社会 这是一个人人都必须扮演职业角色、找准位置的社会,消极看社会,这是一个浮躁复杂的社会,这是一个充满诱惑的社会,这是一个优胜劣汰的社会,（急功大于远利）,（外力大于内力）,（压力大于动力）,“三个不能少，三个很重要”,情绪安定不能少,信念追求不能少,真情投入不能少,（不要急功浮躁，要有平静淡定之心）,（不要空虚混世，要有定力充实之心）,（不要只求任务，要有爱生乐业之心）,一心一意为学生很重要(学生为本),全心全意夯基础很重要(基础为根),扎扎实实求实效很重要(求实为魂),大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有始终，知所先后，则近道矣。,大学之道,心情,教育工作前：,动机与准备,“在乎”,“在状态”,“在找感觉”,教育工作中：,激情与投入,教育工作后：,反思与改良,敬业态度 放在“心”上,教育情怀 用“心”来做,自我效能 此“心”未了,心智,精深的专业智慧:渊,广博的文化智慧:博,必备的教育智慧:厚,专家的角色,学者的角色,教育家的角色,“知识份子”的身份,“文化人”的身份,“人民教师”的身份,素养范畴：,识记得多,理解得深,应用得广,分析得透,整合得新,评价得准,素养范畴：,学科文化,历史文化,地域文化,民族文化,时尚文化,信息文化,素养范畴：,备课智慧,说课智慧,讲课智慧,评课智慧,教研智慧,教管智慧,结论,“五大素养”（教师的基本条件） “三讲并重”（教师的展示平台） “四课并举”（教师的工作中心） “三教
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