现代诗歌、戏剧阅读.ppt

专题二十三,现代诗歌、戏剧阅读,广东省高考近年都未考查新诗和戏剧，以后几年考查 的几率也很小，但考纲见 P255256(学生用书 P168169)文学 类文本阅读“对考试说明的具体阐释”中明确把这两种文体 包括在内，因此，也应进行相应的复习。,考点一,现代诗歌阅读,考点透析 现代诗歌(新诗)诞生于“五四”新文化运动，它是适应时 代的要求以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民 主的革命内容，以打破旧体诗格律形式的束缚为主要标志的新 体诗。“现代诗”名称，于 1953 年纪弦创立“现代诗社” 时确立。 诗歌是与小说、戏剧、散文并列的一种文学体裁，它按一 定的音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言、充沛的感情、,丰富的想象，高度集中地表现社会生活和人物的精神世界，形,式上一般分行排列。,现代诗歌的特点是：有高度的概括性、鲜明的形象性、浓,烈的抒情性以及和谐的音乐性。即能最凝练地反映生活，有强,烈的感情色彩，富于想象，构思精巧，语言富有音乐性。现代,诗歌从表达方式上看，可分为抒情诗、叙事诗、哲理诗。因为,类别不同，形式、风格不同，所以解答时也各不相同。,现代诗歌的鉴赏主要包括对诗歌语言、形象、情感、艺术,特色等方面的鉴赏。,解题指津,(一)把握旨趣，领会情感美,诗歌的第一要素是感情，无情即无诗。鉴赏诗歌必须首先 进入诗人的情感世界，把握诗人的抒情基调和情感旨趣。,1知人论世，找准情感突破口,欣赏任何一首诗歌，总要对它的作者和它所诞生的时代有 一个初步的了解。如以香草、美人比喻理想中的事物，古已有 之，郭沫若借鉴这种传统技法，把祖国比作“年轻的女郎”， 把自己比作“炉中煤”，借以吐露自己对祖国的热爱和眷恋之 情。作者为什么要选择这样的形象呢？结合时代背景和作者经,历，便会一目了然。艾青正是因为一次被捕、一场大雪，想到 了身世凄凉的大堰河，从而引起了对她的怀念、追忆乃至歌颂， 于是写下了大堰河我的保姆。鉴赏诗歌，找准了情感突 破口，对诗歌主旨的把握就会更准确，对情感美的领会就会更 深刻。,2避实就虚，咀嚼诗歌真味,以实写虚，化抽象为形象，这是诗人创作的高超本领；避 实就虚，反复咀嚼又是领会情感美的巧妙途径。阅读鉴赏时， 我们就得用诗意的眼光避实就虚，慢慢咀嚼出诗歌的真味。,3由表及里，品读形象寓意,阅读和鉴赏诗歌时，我们要学会品读形象的寓意，由表及,里，探测诗人物化的情绪，领会诗歌的旨趣。,(二)展开想象、感受形象美,诗歌中的形象分为抒情主人公的形象、人物形象、事物形,象。,1调动积累，张开想象的翅膀,想象不仅对于诗人的创造是一种必要，对于读者的欣赏也 是一种必要。可以认为，诗人通过想象创造出诗的形象，读者 通过想象再现诗人创造的形象。,2体察物象，剖析寓意,中国历代的诗人总是在大自然中努力寻求属于自己的新鲜 活泼的物象，寄托自己的情感和心志，创造出了丰富多彩的事 物形象。艾青笔下的那一块“礁石”，臧克家笔下的那一匹“老 马”，都以其生动感人的形象，给读者留下了深刻的印象。我 们要学会联想，由表及里地剖析，在体察外在形象特征的基础 上把握形象的寓意，从而领会形象的意蕴美。,(三)物意契合，赏析意境美,赏析诗歌的意境美是为了更好地把握诗的综合美感，即它 的情理交融的思想内容之美，形神结合的艺术表现之美。,1抓住意象，发挥想象，由形象悟情感,阅读诗歌时要抓住具体的意象，充分发挥联想和想象，去 领悟和品析作品中的思想情感。我们只要抓住诗中意象深入玩 味，并调动联想和想象，就能进入诗人为我们营造的韵味浓厚、 意蕴深广的美好境界，心中的美感就会与诗人的思想脉搏一起 跃动。,2透析形神，体悟情理，由具体到抽象,诗的意境是诗人强烈的思想感情(意)和生动的客观事物(物) 相契合，形成的情景交融、神形兼备的艺术境界。意境要求情、 理、形、神的和谐统一。我们发掘出具体的形神中蕴涵的抽象,的情理，就能品味出这首诗深邃而绵远、空灵而新颖的意境美。,3品味情境，观照情感，于客体察主体,意境作为形象思维的特殊表现，诗人在写“境”的同时， 就注入了他的喜怒哀乐各种感情，注入了他的思想及其对 “境”的褒贬态度，正如王国维所说的“一切景语皆情语也”。 我们鉴赏诗歌就不仅要品味其情境，更要观照诗人的情感，在 客体的形象中体察诗人的主观世界。,(四)咀嚼涵泳，品味语言美,诗歌是语言的艺术。优秀的诗人善于熟练地运用诗的语言 来表现丰富多彩的现实生活和人们复杂微妙的内心世界，从而,激发欣赏者深沉的思考和奔驰的想象。 1熟悉节奏韵律，体会语言的音乐美,诗的语言要在朗诵时顺口流畅，欣赏时悦耳动听，要富有 抑扬顿挫、起伏迭宕的韵律美和流畅回环的音乐感。我国以闻 一多、徐志摩为代表的一大批现代诗人，非常重视诗歌的音乐 美，他们的诗歌行数、字数整整齐齐，停顿、韵脚斩截自然， 遣词造句绘声绘色。我们欣赏诗歌时要反复诵读，熟悉诗歌的 节奏韵律，才能领悟诗歌语言体现的音乐美。,2推敲炼字技巧，赏析语言的隽永美,诗的语言是精练的，一句话乃至一个字，都蕴藏着深厚的,旨趣，所以诗家以一字称工，刻意锤炼，以求精深。对诗歌的,炼字进行推敲，从而品味语言的隽永美，是鉴赏诗歌语言的又,一途径。,3考查修辞手法，领会语言的形象美,诗歌为了更好地表情达意，常常借助于多种修辞手法，常,见的如比喻、拟人、反复、排比、对偶等。如艾青的大堰河,我的保姆中排比、反复的运用，不仅使语言形式整齐有 致、朗朗上口，也强化了诗段的整体内容，有利于联想的顺利,展开，给人形象生动的美感。,(五)解析透视，品评章法美,一首好的诗歌，不但在内容上能给人以美的享受，而且在,形式上也同样具有美的魅力。,1理清层次，扣住内容，品析构思的精妙之处,构思的过程是相当复杂的，它包括确定主题、选择素材、 提炼诗意、选用诗体，甚至包括形象怎样描写、气氛怎样渲染、 情景如何交融、虚实如何转化、显隐怎样结合、起承转合怎样 安排等一系列问题。在鉴赏过程中，我们应抓住线索、把握基 调，从诗歌的层次、内容切入，品析构思的精妙之处，从而领 会诗歌的章法美。,2整体观照，对比阅读，把握风格的独特之处 一个诗人在艺术上成熟与否往往以其有无自己独特的艺术 风格为标志。在鉴赏诗歌时，我们要学会整体观照全诗，通过 对比阅读等方式，将不同诗人的同一题材的诗歌进行比较，或 将同一诗人不同时期的作品进行比较等。加深对诗歌风格的理 解，把握诗歌风格的独特之处，从而品出诗歌的章法美。,考点二,戏剧阅读,考点透析 戏剧是一种综合运用文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段， 塑造人物形象，反映社会生活的舞台艺术。作为一种文学体裁,的“戏剧”实指剧本，剧本是整个戏剧演出的基础，具有的主 要特点是：在一定时空限度内高度集中地反映社会生活； 强烈而富有表现力的戏剧冲突；人物语言的动作化与个性化。,戏剧按内容可分为喜剧、悲剧和正剧；从表现形式上可分 为话剧、歌剧、舞剧等，当然还有我国的戏曲。按照容量大小 和结构形式可分为多幕剧和独幕剧。,中国古代戏曲主要指元明清戏曲，包括元杂剧，元散曲、 明清传奇。古代戏曲的语言包括曲词、宾白和科介。曲词、宾 白是台词，是剧中人物的语言；科介是舞台提示，是对剧中人 物的主要动作、表情和舞台效果的简要说明。,元杂剧一般每本都由四折构成，依次写故事的开端、发展、 高潮和结局；也有由五折构成的。有的还有“楔子”，一般置于 第一幕之前，类似现代剧的序幕，有时也置于两折之间，具有 过场戏的性质。杂剧的角色主要分“末”、“旦”两类。 戏剧阅读的设题点主要在：(1)分析戏剧冲突，包括冲突原 因、性质及与人物塑造的关系。戏剧冲突方式有：人物的性 格冲突(外部冲突)，如雷雨(节选)；人物自身的内心冲突 (内部冲突)，如窦娥冤(节选)；人物与环境(自然环境或 社会环境)的冲突，如茶馆。(2)揣摩戏剧语言，包括舞台提 示和人物语言。,解题指津,(一)理清人物关系，把握矛盾冲突,戏剧中的结构一般可分为开端、发展、高潮和结局四部分， 有时还有序幕和尾声。人物的性格在戏剧冲突中得到充分地展 示。从戏剧冲突的过程中，可以看到人物的思想性格、人与人 之间的矛盾纠葛，看到人与人之间的矛盾冲突是什么性质的、 表达了什么样的主题。,人们在现实生活中因立场、观点、思想感情等的不同，普 遍存在着矛盾冲突。戏剧中的矛盾冲突就是在诸如此类的矛盾 冲突中提炼出来的，但是它更集中、更尖锐。因此要把握戏剧,的矛盾冲突，更深刻地认识作品的思想内涵，必须先理清人物 关系。,如雷雨中有周朴园与鲁侍萍的矛盾、周朴园与鲁大海 的矛盾、鲁大海与周萍的矛盾、鲁侍萍与周萍的矛盾等，这些 矛盾冲突构成了复杂的戏剧冲突。在周、鲁两家八个人物之间 存在着夫妻、父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹和主仆之 间的多种关系，这些关系层次交叉，互相牵连，产生了他们之 间的矛盾冲突和阶级对立。这一悲剧深刻反映了社会的阶级剥 削、阶级压迫，以及由此而产生的阶级对立，暴露了半封建半 殖民地社会的罪恶。而在这错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园,为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民，及资本家 与工人的阶级冲突是最本质的冲突。这个矛盾的存在、发展， 决定了其他矛盾的存在和发展。 (二)品味人物语言，把握人物形象,戏剧语言包括人物语言和舞台说明，但舞台说明同人物语 言相比，只是一种辅助手段。戏剧的人物语言也叫台词，包括 对话、独白、旁白等，是人物心理、动作的外现。,1品味个性化的人物语言,个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格， 即什么人说什么话，听其声则知其人。个性化语言，能够准确,地表达人物的思想感情，是刻画人物合理性、真实性的重要手 段。,如窦娥冤中，在押赴刑场上，窦娥要求刽子手走后街,不走前街：,【倘秀才】则被这枷纽的我左侧右偏，人拥的我前合后偃。,我窦娥向哥哥行有句言。 刽子云 你有甚么话说？,正旦唱 前街里去心怀恨，后街里去死无冤，休推辞路远。 ,刽子云 你适才要我往后街里去，是甚么主意？,正旦唱 怕则怕前街里被我婆婆见。,刽子云 你的性命也顾不得，怕他见怎的？,正旦云 俺婆婆若见我披枷带锁赴法场餐刀去呵，,唱 枉将他气杀也么哥，枉将他气杀也么哥。告哥哥，临,危好与人行方便。,高明的戏剧家，常常善于捕捉生活细节来揭示人物的内心 世界。这折戏写窦娥赴刑场时，求刽子手走后街而不走前街的 细节，可见在走向死亡的路上，窦娥想到的还是如何不使年迈 孤寂的婆婆伤心。剧作家越是刻画她的善良，就越发显出她的 冤屈，她的反抗和抗争也就越令人同情。因此，这一对话描写,使人物形象更加丰满动人，也使剧作对封建社会的批判更为有 力。,2品味富有动作性的人物语言,动作性，有时表现为人物之间的动作冲突，如周萍打鲁大 海；有时表现为人物内心的活动，如鲁侍萍看见周萍打鲁大海 后那种痛苦的心理等。也就是说，动作性包括外部动作，也包 括内部动作，即内心活动。我们常常说“言为心声”，语言是 人的内在感情的一种外在表现形态。从这个角度说，人物语言 的动作性主要指人物的内心动作。这种显示动作性的语言，从 人物的内心发出，能够展示人物丰富的内心世界。,3品味人物语言中蕴涵的丰富的潜台词 所谓潜台词，也就是话语字面意义以外的深层意义，也称 为言外之意。好的台词总是以最少的语言表达最丰富的内容， 给人以品味、想象的空间。如雷雨中这段话： 鲁大海：(挣扎) 放开我，你们这一群强盗！,周,萍：(向仆人们)把他拉下去！,鲁侍萍：(大哭)这真是一群强盗！(走至周萍面前)你是 萍，凭凭什么打我的儿子？ 这里鲁侍萍的语言，有言外之意，有未尽之言。这里三个 同念“png”音的字，各有其含义。“萍”是母亲的呼唤，亲情,的体现，其含义是：你是我的亲儿子，大海的亲哥哥，你不能 打自己的同胞兄弟啊但这时鲁侍萍很快意识到，周萍的地 位、所受到的教育，不容周萍承认这位地位低下的母亲，不能 说破他们的骨肉关系，也分明感受到了阶级对立的尖锐，于是 抑制住痛苦感情，用谐音字“凭”来掩饰，充分表达了鲁侍萍 当时痛苦、失望和爱憎交织的复杂的思想感情。,4细读舞台说明，了解戏剧剧情 如雷雨开头一段的舞台说明：,午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异,常烦躁。,周朴园：(点着一支吕宋烟，看见桌上的雨衣，向侍萍)这,是太太找出来的雨衣么？,鲁侍萍：(看着他)大概是的。,周朴园：不对，不对，这都是新的。我要我的旧雨衣，你,回头跟太太说。,这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞台气氛。这 种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物烦躁、郁闷不安的情绪， 预示着一场雷雨的到来。这不仅为完整地塑造人物服务，而且 感染了读者或观众，随之产生一种压抑感。这一点跟小说中环 境描写的作用是相同的。,一、阅读下面的诗歌，回答问题。,手推车,艾,青,在黄河流过的地域/在无数的枯干了的河底/手推车/以唯 一的轮子/发出使阴暗的天穹痉挛的尖音/穿过寒冷与静寂/从 这一个山脚/到那一个山脚/彻响着/北国人民的悲哀 在冰雪凝冻的日子/在贫穷的小村与小村之间/手推车/以 单独的轮子/刻画在灰黄土层上的深深的辙迹/穿过广阔与荒漠 /从这一条路/到那一条路/交织着/北国人民的悲哀,1对这首诗赏析不恰当的一项是(,),A诗中的“手推车”是一种象征的意象。它是中华民族历 史命运深重灾难的某个侧面的体现，也是中华民族前进的象征。 B本诗形式在音节的安排和意境的营造上基本重复，除词 句和意象的不同，这种独特的简单反复结构，加深了诗作的气 氛和感情。 C诗人善于在生活中捕捉具体可感形象手推车，进行 艺术刻画，传达自己独特感受。 D全诗分两部分，第一部分，围绕手推车的“尖音”进行 艺术渲染，与北国人民的“悲哀”相呼应；第二部分，紧扣手,推车留下的“辙痕”进行铺陈，与北国人民的“悲哀”相交织， 从听觉到视觉给人以强烈的触动。,答案：A,解析：“也是中华民族前进的象征”错。,2这首诗表达了怎样的思想感情？ _ _ 答案：本诗既是诗人对苦难制造者的一个平静又悲怆的抗 议，也是对改变手推车的生活方式，振奋民族精神的哲理性启 示。诗人借助手推车表现的“北国人民的悲哀”，也蕴涵着对 保守呆板落后的生活方式的悲哀。,二、阅读下面的诗歌，回答问题。,致橡树,舒,婷,我如果爱你 绝不像攀援的凌霄花 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你 绝不学痴情的鸟儿 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源 常年送来清凉的慰藉；,也不止像险峰,增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。,不，这些都还不够！,我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下,叶，相触在云里。 每一阵风吹过,我们都互相致意， 但没有人,听懂我们的言语。,你有你的铜枝铁干， 像刀、像剑， 也像戟；,我有我红硕的花朵， 像沉重的叹息，,又像英勇的火炬。,我们分担寒潮、风雷、霹雳；,我们共享雾霭、流岚、虹霓。 仿佛永远分离， 却又终身相依。 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，足下的土地。,1对这首诗赏析不恰当的一项是(,),A这首诗热情而坦诚地歌唱了诗人的人格理想，比肩而立， 各自以独立的姿态深情相对的橡树和木棉，可以说是我国爱情 诗中一组品格崭新的象征形象。,B橡树和木棉这组形象的树立，不仅否定了老旧的“青藤 缠树”、“夫贵妻荣”式的以人身依附为根基的两性关系，同 时，也超越了牺牲自我、只注重于相互给予的互爱原则。 C1 至 13 行借用一系列自然物进行比喻和比较，对攀附 (“凌霄花”)和单方面奉献(“险峰”)这两种以一方的压抑、萎 缩和牺牲为爱的前提的爱情观作了深刻的否定，这正是以对立 的价值面对现代爱情理想构成的深刻有力的反衬。,D“橡树”的形象象征着刚硬的男性之美，而有着“红硕 的花朵”的木棉显然体现着具有新的审美气质的女性人格，她 脱弃了旧式女性纤柔、妩媚的秉性，而充溢着丰盈、刚健的生,命气息，这正与诗人所歌咏的女性独立自重的人格理想互为表 里。,答案：C,解析：“比喻和比较”错，应是“象征类比”。,2简要分析这首诗的表现手法。 _ _ 答案：诗歌采用了内心独白的抒情方式直抒诗人的心灵世 界。同时，以整体象征的手法构造意象，即全诗以橡树、木棉 的整体形象对应地象征爱情双方的独立人格和真挚爱情，使得 哲理性很强的思想、意念得以在亲切可感的形象中生发、诗化。,三、阅读威尼斯商人选段，完成 13 题。 鲍西娅扮律师上。,爵,把您的手给我。足下是从培拉里奥老前辈那,公 儿来的吗？,鲍 西 娅 公,正是，殿下。 爵 欢迎欢迎； 请上坐。您有没有明了今天我们,在这儿审理的这件案子的两方面的争点？,鲍 西 娅,我对于这件案子的详细情形已经完全知道了。这,儿哪一个是那商人，哪一个是犹太人？,公,爵 安东尼奥，夏洛克，你们两人都上来。,鲍西娅 夏洛克 鲍西娅,你的名字就叫夏洛克吗？ 夏洛克是我的名字。 你这场官司打得倒也奇怪， 可是按照威尼斯的法,律，你的控诉是可以成立的。(向安东尼奥)你的生死现在操在 他的手里，是不是？,安东尼奥 鲍西娅 安东尼奥 鲍西娅 夏洛克,他是这样说的。 你承认这借约吗？ 我承认。 那么犹太人应该慈悲一点。 为什么我应该慈悲一点？把您的理由告诉我。,鲍西娅,慈悲不是出于勉强， 它是像甘霖一样从天上降下,尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人； 它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵： 御杖不过象征着俗世的威权，使人民对于君主的尊严凛然生畏； 慈悲的力量却高出于权力之上，它深藏在帝王的内心，是一种 属于上帝的德行，执法的人倘能把慈悲调剂着公道，人间的权 力就和上帝的神力没有差别。所以，犹太人，虽然你所要求的 是公道，可是请你想一想，要是真的按照公道执行起赏罚来， 谁也没有死后得救的希望；我们既然祈祷着上帝的慈悲，就应 该按照祈祷的指点，自己做一些慈悲的事。我说了这一番话，,为的是希望你能够从你的法律的立场上作几分让步；可是如果 你坚持着原来的要求，那么威尼斯的法庭是执法无私的，只好 把那商人宣判定罪了。,夏洛克,我自己做的事，我自己当！我只要求法律允许我,照约执行处罚。 ,鲍西娅,那可不行， 在威尼斯谁也没有权力变更既成的法,律；要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有例可援，什么 坏事情都可以干了。这是不行的。,夏洛克,一个但尼尔来做法官了！ 真的是但尼尔再世！聪,明的青年法官啊，我真佩服你！ ,安东尼奥 鲍西娅 你的胸膛。 夏洛克 鲍西娅,我也诚心请求堂上从速宣判。 好，那么就是这样：你必须准备让他的刀子刺进 啊，尊严的法官！好一位优秀的青年！ 夏洛克， 去请一位外科医生来替他堵住伤口，费,用归你负担，免得他流血而死。,夏洛克,约上有这样的规定