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文档简介

存在主义德育理论,试讲人：刘东兴,一、西方存在主义思潮介绍,1.存在主义的产生 20世纪以来的社会危机和非理性思潮，同胡塞尔的现象学运动相结合的产物。 2.代表人物： 克尔凯郭尔 海德格尔 萨特 雅斯贝尔斯 3.基本主张： （1）存在先于本质 （2）存在是偶然的荒谬的 （3）自由和选择 （4）人生是一场悲剧,4.教育的目的,教育的目的是使人认识到自己的存在，并形成自己独特的生活方式。教育要维护人的自由，帮助个人自我选择，并对自己的选择负责。认识到自己的价值，对自己负责。 教育的具体目标是发展个人的意识，包括发展自我认识，发展自我责任感，为自由的、合乎道德的选择提供基础。,二、存在主义德育理论,1.理论基础： 它是以存在主义哲学为基础。存在主义哲学是典型的非理性哲学。存在主义德育理论体现了存在主义哲学的种种特点，虽然不同的存在主义者从不同的角度出发而在道德教育上持不同的具体观点但这些观点是一脉相承的，构成了存在主义德育理论体系。,2.存在主义德育观,（1）道德的最高标准是自由 （2）道德教育的目的是让学生学会自由选择 （3）道德教育在方法上不能进行空泛的说教，而应用自我实现来取代任何社会教化。 （4）道德教育不能有明确的目的目的或动机。,3.存在主义德育特点,（1）道德相对主义 （2）个人本体主义 （3）注重个人选择在道德中的地位 （4)注重个人的责任在道德中的地位,4.存在主义德育的影响,一方面，存在主义德育也有一定的积极意义。存在主义注重存在、自由、选择，并且有时高度重视道德教育的。 存在主义教育学家布贝尔认为：名副其实的教育本质就是品格教育。 尼勒认为：任何道德教育的目的应当是扩大所有人的选择的自由，学生有选择道德标准的自由，不是自由选择的价值是没有价值的。,4.存在主义德育的影响,另一方面存在主义总体上是一种悲观主义论调，表现对人类理性的迷茫对人类道德失落的无可奈何的心态，可以说是一种危机哲学，表达了资本主义社会的危机意识。存在主义德育理论因此也有一种悲观的色彩。例如：苏珊.曼德斯提出的“除道德化现象”。 道德教育的主要任务是使学生具有独立意识，自尊心、养成自主、自律的精神。 另外也为我们解决多元化社会下的道德危机
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