高三班主任对班级教育教学管理的思考.ppt

高三班主任 对班级教育教学管理的思考,柳州高中政教处主任 余超,一個耐人深思的事情:那是一年一月份的事，那天温度很低。,一個音樂演奏者在華盛頓DC地鐵站“LEnfant Plaza” 的入口站了許久。,那是大概早上8點，此时此刻，成千上萬的上班族通過這個地下通道前往工作地點。,他連續演奏了45分鐘。先拉巴哈的，然後拉舒伯特的聖母頌，然後拉Manuel Ponce的，接着拉Massenet的，最候又拉回巴哈的。,三分鐘後，一個中年男子發現小提琴家在演奏，他缓慢脚步，停留了幾秒鐘，然後繼續又加快了脚步往前走。 又过了一分鐘后，小提琴家得到了他的第一张钞票：一個女人扔下的一美元，但她没有停下来。 再过了幾分鐘，一個過路人靠在對面牆上聽他演奏，但看了看表就走掉了。很顯然，他要遲到了。,他一共賺了32美元。當他演奏完畢，没有一個人理他，没有一個人给他鼓掌。一千多個人中只有一個人發現了他。,就在他在地鐵站演奏的前兩天，他在波士頓的歌劇院裡表演，雖然門票上百美元，却座無虚席一票難求！ Joshua Bell在地鐵裡演奏一事其實是 華盛頓郵報 一手策劃的，目的是為了測試人們的知覺、品味和行為倾向。,原来：华盛顿邮报 引出的问题是 在一個怎样的公共場合裡，在一個怎样的時段，行人才能够欣賞到演奏者提供的美呢？ 现在：当我们把演奏者换成教师，行人换成学生,将出现一些让我们思考的问题 在学校的这样场合中，在高二转型向高三的时段中，学生才能够幸福的享受有教师陪伴高三的奋斗过程呢？,所以我们得出这样的结论： 我们的教育要在适当的时机，以适当的方法，教给适当的内容，互感美悦的境界。我们的教育要在对的时间里面，做对的事，做有效的事，才能唤起学生对学习的关注，从而实现师生的自身发展。 要达到良好的教育效果，教师的素质能力和人格魅力相当重要。,好教师的品质,美国时代周刊曾刊登了保罗韦地博士在收集了九万名学生关于他们心目中喜欢怎样的教师的想法之后，归纳出的“好教师”的12种品质。,好教师,1.友善的态度他的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。 2.尊重课堂上每一个人他绝不会把你在他人面前像猴子般戏弄。 3.耐性他绝不会放弃要求，直至你会做为止。 4.兴趣广泛他带我们到课堂以外，并帮助我们去把所学习的知识用于生活。 5.良好的仪表他的语调和笑容令我感到舒畅。 6.公正他会给予你应该得到的，没有丝毫偏差。,7.幽默感他每天会带来少许的欢乐，使课堂不致于单调。 8.良好的品行我相信他与别人一样也会发脾气，不过我从未见过。 9.对个人的关注他会帮助我去认识自己，我的进步依赖于他，使我得到松弛。 10.伸缩性当他发觉自己有错，他会说出来，并会尝试其他方法。 11.宽容他假装不知我的愚蠢，将来也是这样。 12.颇有方法忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉这是因为他的指导。,班主任的主要工作,1、研究、了解学生，掌握班情； 2、做好班级常规管理工作； 3、科学地实施思想道德教育； 4、创建和谐班集体； 5、精心开展教育活动； 6、加强对学生的身心健康教育； 7、抓好学风建设，指导学生学会学习； 8、关注每个学生健康成长； 9、加强法制教育、安全教育； 10、协调各种教育力量，形成教育合力。,一、 高三班主任要确立高三阶段的教育教学管理目标 1、对学生：高三确立的教育教学管理的目标是努力使每一位高三学生都得到全面、而且有个性的发展。 2、对教师：通过高三年级的教育教学管理实践，总结教育教学经验，提高和促进班主任教师的教育教学水平及专业发展。,高三阶段是实现教师教育教学理想的一个最佳阶段。 学生会惦记着陪伴他们一起奋斗的老师，很有可能教师也会通过高考一战成名，树立自己在校内外、市内外、甚至区内外的地位和名望，这也是名师成长的一个重要过程。 教师职业的幸福感来自于学生和自己的发展，在实现职业理想的时候，享受这个过程，这就是一种教育幸福。,奥巴马总统在2009美国年度教师颁奖仪式上的讲话,我和米歇尔（总统夫人）都没有一个令人羡慕的家庭背景。我们能来到这里的唯一原因，便是在生命中的某些时刻，有像托尼（年度教师）这样的人把我们引上了正确的方向。 这时我们认为：在自己学生获得长足发展的时候，能为社会做贡献的时候，也就是教师职业理想得以实现的时候，幸福感会油然而生。,二、高三班主任对于高三班级管理的原则 1、目标清晰、教育务实、氛围真切 2、管理细致、踏实肯干、为人亲切,目标清晰：明确自身定位，明确自己、学科和学校的相应位置，适当的高要求，压力变动力；明确管理、教学目标；明确高考形势。了解每年的招生规模、招生政策等与往年有何变化。明确达到目标，务必使各班主任、各任课教师明确任务指标。 如：可以查询上一年度的高考一份一档表，对应各学生心仪的高校应达到的分数和广西名次，再转化为学校的年级排名，让学生有努力的目标和方向。,教育务实：我们每个学年都会指导学生填写人生规划书，里面内容丰富，重在引导学生思考人生发展，上高三是尤其要提醒学生正确认识自己，正确认识客观环境对自己的帮助. 氛围真切：营造班级教育氛围,如：班级管理理念是“树立旗帜班级”，学生在其中的作用是“60个同学60面旗帜”，对学生进步提出的激励理念是“每个同学的进步是班级前进不竭的动力”等。,在进入高三的时候，可以通过让学生思考三个问题，使他真正成为高三的主角，实现自主规划自主发展。 一是思考自助：学生自己优势是什么？缺什么？需要什么?怎么通过自身努力解决？ 二是思考校助：学校和老师能给自己的帮助是什么？怎么利用好这些帮助? 三是思考家助：家长在这段时间中能帮助自己什么?,管理细致：只有付出才有收获；细节决定成败，从自身需要出发，落实班级常规管理，避免浮躁，胸中有数；体现人文关怀；高三班主任要坚持常规管理、复习备考两手同时抓。 如：有些班级在制订班级高三班规时用了有效的办法，进入高三时让全班同学都上黑板写出班级优点和班级缺点，然后再写出发扬方法和改进措施，班主任小结这些方法措施，整理后就是新班规。,三、高三班主任要知晓高三阶段的大致工作安排重点关注几个情况： 一是高考政策推进的工作安排情况； 二是柳州市和学校关于大小考试、备考的活动安排； 三是课任教师在高三复习过程中的状态情况； 四是学生在高三复习时各阶段可能出现的状态情况。 特别是要关注师生状态的良好同步问题。,做好计划，有的放矢。建议大家提前查阅校本资料，了解本校的信息，才能做好调控计划，使自己的班主任工作具备前瞻性。我们的做法是将这四类问题列入每月的安排中，列出高三工作时间安排推进表。 如：8月9月：高三的统测模底考试，了解进入高三的学生整体和个体状况；摸清班级学生和任课教师的迎接高三挑战的思想准备，帮助班级师生确立高三的奋斗目标。学生状态紧张昂扬激动，属于兴奋期，对未来充满信心，科任教师可能会有适应的过程，建议师生共同的班会中让学生感染教师，达到师生奋斗状态同步。,四、高三班主任在班级教育教学管理中要注意的问题,1、要利用好班级教导会、班主任例会和班会。 班级教导会和班主任例会：这是团结科任教师的机会，从科任教师处收集学生各种信息，帮助、指导或者得到指导科任教师参与班级管理，重点是了解各学科教师在复习授课时的好做法，利用会议交流推广和落实自己管理班级的教育思想，这也是向其他班主任互相学习交流班级教育的机会。,四、高三班主任在班级教育教学管理中要注意的问题,高二阶段的班会课主要设置：人生价值观教育、健全人格教育、音乐美术教育、超越自我教育、团队精神教育、党建教育、自主发展教育 高三阶段的班会课主要设置：理想和信念教育、责任教育、拼搏教育、心理健康教育、信心教育、爱家乡教育 班会：要认真召开好几个重要的班会。 （1）高三开学伊始的班会 （2）每次模拟考试前后的班会 （3）百日励志的班会 （4）廿日考前停课自主复习动员的班会,四、高三班主任在班级教育教学管理中要注意的问题,2、抓好高三学生学习管理的切入点是各种学习习惯良好的规范，这也是班级文化建设和常规管理的有效结合。 高二就开始引导学生思考，什么是高三学生需要的状态，就可以把工作的切入点定位于学生基本的学习规范训练。,学生规范的学习行为无疑是取得优异成绩的先决条件，是全身心学习的前提，规范教育是班级管理的基础工作。 可以尝试利用系列化的班会、章程化的条例来规范学生的学习行为，具体而言包括课间规范、课堂规范、自习规范、书写规范、阅读规范、备考规范等几个方面。 比如我们要求学生在试卷上作答的答案要和标准解一样优秀，体会理科计算就是作为科技小论文的书写，这就是大学需要的能力。,持之以恒的帮助学生适应要求。利用上高三学生的心理作用，经过一段时间的不断要求，反复纠正，学生的学习习惯有了明显的改进，进而班级的学习风气日渐浓厚。 班主任的巡视督查很重要。老农看庄稼式的方式还是需要的，只有这样才能守住自己的劳动成果。,高考成绩必须要有一个良好的学习生活环境、氛围做保障。 学生在常规管理中的态度与表现，实际上与他们在学习方面的表现是相类相近的。 不定期地组织一些文娱活动，丰富学生生活，调节身心，学生积极性高涨，复习备考的劲头会更足。 这其实就是要求在高三阶段更加要重视班级文化建设和常规管理的有效结合。,四、高三班主任在班级教育教学管理中要注意的问题,3、要注意学生的学习态度和主动参与程度是考前复习成败的关键，必须挖掘学生的内驱力。,我们认为关键是学生要积极动起来。学生要真正忙起来，要让学生充分的参与到学习复习的活动中去。 如：学生的活动小组充分讨论后写出试题练习题的标准详细解答答案。 如：学生针对性的在课堂中发表对复习中的学术问题的见解，特别是对解题的思考。 如：甚至让学生在课余时间开坛讲学，自己组织教与学的活动，充分发挥优秀生带动落后生的热情和能力，教师参与指导。,可以树立学生身边的榜样。 不同的优点可能分散在不同的学生身上，让这些学生分别成为班级的榜样。 收集学生各自优点在班级中放大，即可鞭策学生发扬光大，又可激起学生比拼超学的欲望。,四、高三班主任在班级教育教学管理中要注意的问题,4、高三班主任要具有让每一个学生都成功的指导思想，形成前列带后列、后列推前列，中间也赶超的良好局面。,关注有效生的同时关注全体学生。 如果我们在关注前列学生的同时，注意多去帮助、激励各种层次的学生，在生活上去关心、在学习上去指导、在心理上去理解他们，那么我们将会极大地调动所有人奋斗的激情。 这样的集体才能够形成前列带后列、后列推前列，中间也赶超的良好局面。 这样的集体中每一个人才能够获得应该获得的成功，这也符合我们教育的初衷和本意。,四、高三班主任在班级教育教学管理中要注意的问题,5、高三阶段重点要在学生听复习课、处理主要错例、习题训练、大考后能力提高发展等方面花大气力，给学生提供有效指导。,指导学生学会听高三的课。 如：班主任最好能在进入高三时让学生提前了解科任教师复习课的特点，可以让学生科代表联系学科教师。 如：班主任与科任教师交流，指导学生尽快找到听复习课的方法，实现预习找问题；带着问题听课，处理好记笔记与听课的关系，及时复习等各环节。,高三中尤其要重视指导学生收集错例。 如：要求学生对出现的错误要按照以下问题去思考： 一是“这是什么问题？” 二是“我为什么错？” 三是“应该怎样做？” 四是“重视小题大作？”。,针对出现的一些主要错例，要引导学生做这样的思考： 一是“这是考纲中的哪个考点，具体内容是什么？” 二是“为什么要这样解，这样解正确吗？” 三是“解题过程中有哪些关键和细节？” 四是“对下次解题有什么经验和教训？可不可以换个角度另辟佳径，类似的题目还有哪些，有些什么变式？”等等。,这样将所学知识融会贯通，使解题思路更加开阔，解题过程更加合理，从而达到优化解题和正确解题的境界。既开发错例的教学价值和教学资源价值，又暴露矛盾引发思考，提高备考的有效性。,学生个性化错题库的开发： 为应对错题与知识点的联系，我们正在开发一个针对不同学生的个性化错题与知识点的个性化题集库，根据每次每个学生出错的情况自动生成个性化训练题集帮助学生提高成绩。这是是各学科以备课组为单位，对备考中发现的易错、易混、易忽视的问题分阶段编辑成册印发给每位学生。,班主任可以调动科任教师的积极性，在做好教学工作的同时，参与教育；在平时交流中引导任课教师遇到学生管理问题尽量自己解决。帮助协调各学科作业量的平衡与控制，关注作业总量与提高总分的良好结合。 如：制订学生对学科学习效率的调查表，经常调研学生作业完成与学科成绩关系，引导学生多思考发展学生思维把握规律方法的问题；多思考拓展视野提升能力探究反思的问题，指导学生尽可能的将作业效果最大效益化。,考试后成绩分析的目的找问题、定措施，要有内部竞争的氛围更要协调发展的机制，帮助学生在班级、年级中寻找竞争对手，与对手拼状态，拼效率，最终肯定才会有好效果。 如：有些班主任在每各阶段让学生自己将自己选定的竞争对手名字写下装在信封交给老师，每次考后老师帮助他查询竞争对手成绩，让他分析自己在与对手比较时各方面的优势和差距从而制订下阶段措施。 如：班级通过黑板报、主题班会、专题报告等形式，加强心理指导、复习方法指导和考试指导。,四、高三班主任在班级教育教学管理中要注意的问题,6、高三班主任应尽可能将自己升华成学生的导师和铮友，要对学生体现人文关怀：,班主任要对学生体现人文关怀： 绝大多数高三学生都已经具有了一定的学习压力，他们起早贪黑，每一次测验、每一科成绩的揭晓，都会让他们心酸与雀跃，处于这一阶段的高三学生最需要的应当是老师心理上的理解与关怀。在日常工作中，班主任要观察学生表现、关注学生的心理状况，从理解的角度出发，对学生教育、帮助。,如：对个别从高一、高二走来习惯较差、有这样或那样不良习性的同学，要先尽可能去了解他的家庭等情况，与他们促膝谈心，与他们聊家庭状况、聊初中阶段、聊体育运动，与他们一起发现他们过去的闪光点，帮他们回顾自己的成长历程，从而肯定他们内心深处的上进心，帮助他们重新树立起责任感，培养自我超越意识。并在这些学生的日常表现中注意跟进教育