我的论文怎样激发小学语文学习的兴趣.doc

湖南民族职业学院教育系2012届毕业生毕业论文 题 目： 怎样激发小学生语文的学习兴趣作 者： 罗赐惠 班 级： 初语0905班 学 号： 200906061623 指 导 教 师： 汪武雄 二零一一年十二月湖南民族职业学院学生毕业论文诚 信 声 明郑重声明：本人所呈交的毕业论文 怎样激发小学语文的学习兴趣 是在指导老师的指导下，进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体在文中均作了明确的说明并表示了谢意。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 毕业论文作者（签名）：罗赐惠 2012 年 11 月29日湖南民族职业学院毕业论文目 录摘 要关 键 词一、 创设情境，激发学生学习兴趣1二、自主学习，培养学生学习兴趣 2（一）多管齐下，激发学生学习兴2 1.了解课文背景、搜集整理资料并摘抄只是要点2 2查问生字生词3 3.分布朗读 3 4.思考 3（二）放飞学生的心灵，让学生在自由讨论中学习3（三）：注重学生质疑3三、联系实际，然个语文走进生活4四、注重学生的情感，建立良好的师生关系4结 论5参考文献6致 谢7湖南民族职业学院毕业论文怎样激发小学语文学习的兴趣摘 要 ：兴趣是学习的源泉，是最好的老师。科学家曾做过这样的研究，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可以发挥百分之八十以上，做不感兴趣的工作，只能发挥百分之二十，小学生的学习活动也是如此。在教学中我准备采用创设情境、自主学习、开展竞争、联系实际和建立良好的师生关系等多种激励方法充分调动学生的积极性，创设一个快乐，和谐，自主的学习氛围，使学生想学，乐学，轻松获得知识。 关键词：兴趣；创设情境；自主学习；联系实际；师生关系湖南民族职业学院毕业论文前 言在新课程改革中，要想学生乐于学习，就要激发学生的学习兴趣。中国古代大思想家，大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见兴趣是一种无形的力量，它能推动学生的探求新知，使学生产生强烈的求职欲，从而养成敏锐的思维力、丰富的想象力和坚韧的意志力。特别在语文教学中，由于语文课内容丰富，语言博大精深，学生学习语文时，兴趣作用更大，其学习往往随兴趣而迁移。语文老师都有这样的体会：兴趣浓，学生就学的生动活泼，乐而忘返；反之，则沉闷，事倍功半。 苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。那么，如何提高小学生对语文学习的兴趣呢？我认为应做到以下几点：一，创设情境，激发学生学习的积极性 “创设情境”是指教师在教学的开始，根据学生的心理特点、认识规律以及课文的特点，从直观、形象的教学方式入手，为学生创设出一个和谐而美好的学习情境，诱发学生的学习动机和求知欲望，引导学生自己去探究课文的知识。因此，在小学语文教学中，教师如能创设形象生动、直观有趣的视觉情境、思维情境及生活情境等形式多样的教学情境，就能牢牢吸引小学生的注意力，进而激发小学生对语文学习的兴趣，使一个个枯燥的文字符号变为学生喜闻乐见的生动形象和信息载体。例如，在讲小小的船导入新课这一教学阶段时，可通过大量形象的图片直接展示月亮的不同形状，出示圆月高照的优美画面，问学生：“这是什么样的月亮”，学生答：“这是圆的月亮”；再出示弯弯的月亮，学生答：“弯弯的月亮”。然后接着说：小朋友们为什么这么喜欢月亮呢？你们看小小的月亮，高高地挂在天上，有时候圆圆的像个盘，有时候弯弯的像什么呀？学生答：“像小船”。对啊，多么美丽的月亮，像一个弯弯的小船，好多好多的人都看到了，有位老爷爷就把小朋友看月亮的美丽情景写成了一首歌，题目就是小小的船。借助生动的图片设置的情景引出题目，不但较好地激发了学生的学习兴趣，而且通过使用丰富多样的语言锻炼了学生的表达能力。在教学活动中创设具体生动的问题情境，也能够激发学生饱满的学习情绪，促使他们以旺盛的精力、积极的态度主动在情境中沉思，在情境中领悟真谛。如：教学赵州桥一课，上课开始教师出示一幅“赵州桥”图，学生边看图教师边富有感情地描述：“在我国河北省赵县的洨河上有一座历史悠久、举世闻名的石拱桥赵州桥，这是一座古老而又坚固的石拱桥。1300多年来，它经受风吹雨打、洪水冲击、地震摇撼、车辆重压等种种考验，仍毅力不倒。”通过教师的描述，激起了学生的疑问，学生睁着好奇的眼睛，纷纷举手提问：“为什么赵州桥经历了1300多年的历史还能完好无损地保存下来呢？”教师在学生亢奋的状态下，引导学生认真读课文，从书中去寻找答案。学生围绕这个问题饶有兴趣地与文本对话，去深刻体会赵州桥在设计上的独创性和设计者李春的聪明才智。二，自主学习，培养学生学习的兴趣自主学习作为一种现代学习方式，以学生为学习主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、等方法来实现学习目标，进而调动学生学习的积极性。学生的学习积极性源自于他们心底内部的学习动机，这种积极性一旦被调动起来，学生将主动参与到学习活动中去，学习也将是高效的。新课标指出：“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，”可见，改变学生的学习方式，已是新课改的重要目标之一了。我国著名教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”作为语文老师，不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能，更重要的是教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，能够自己去获取知识。从积极的意义来说，课堂“教学”正是为了课外“自学” ，“教”是为了不需要“教”（叶圣陶语）。而语文课堂的真正目的在于使学生找到自我学习的乐趣，在获取知识的同时，热爱语文，燃起语文学习的激情，那么如何培养小学生有效地自主学习呢？我认为要做到:（一）多管齐下,激发学生预习的兴趣 兴趣是学生学习的最主要的动力源泉,而作为学习重要环节的预习,它的动力源泉也必然是兴趣。预习是课堂的“前奏曲”,它直接影响着课堂教学质量,影响着学生的发展。培养学生良好的预习习惯是养成学生自主学习的重要手段,也是教育改革的呼唤和学生终身发展的需要。叶圣陶先生曾说过:“预习是训练阅读的最重要的阶段。”所以要培养学生养成良好的预习习惯，需做到以下几点：1.了解课文背景、搜集整理资料并摘抄只是要点。有些课文涉及的知识面非常广，包括文章的作者、时代背景、诗词常识、以及课文中重要的人、事、景、物等内容，有些或是学生从没有见过的。为此，学生要在课前做好准备，提前查阅课外资料，进行细致整理，初步掌握，并把有关内容分类摘抄下来，这既可以开阔学生的视野，丰富学生的知识储备，又能提高阅读的积极性。如教学日月潭一文时，布置学生查找有关日月潭名字位于哪个省，那里还有什么名胜古迹，及名字的由来等资料。待到课上，可借此搜集整理的资料与同学、老师一起交流。 2.查问生字生词。通过查阅字典，或问别人对不认识的字读准字音，对不理解的词语，要初步了解它的意思。3，分布朗读。（1）.读通课文。“预习”中经常提出：认真读读课文，想想课文讲了什么?学生在初读课文时，注意随手画出文中的生字词，把课文读通顺，而后整体感知，才能初步理解课文内容。（2）.带着问题读书。“为学患无疑，疑则有进”，带着问题读书，能启迪思维，帮助学生理解课文内容。例如：学生在预习最大的书一文，在“预习”中就产生了这样一些问题：“为什么是最大的书？我们从这本书里可以知道一些什么知识？”等问题，学生边读边思考，有些问题可以解决，有些不懂的问题便可以带到课堂上来解决。（3）.精妙处多读。文章写得精彩的段落、章节，可以反复朗读、品味。比如葡萄沟一文，作者描写葡萄多的片断可以反复朗读，想象那一眼望不到边的葡萄园，一大串一大串的葡萄挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色，美丽极了，（4），思考。通过一系列的预习活动，学生对课文的内容、特点，有了初步的了解后再尝试去解决课后的思考题，从中可以了解自己对课文的熟悉程度，如：课文的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，在哪些问题上还不清楚，需要在上课时的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的，对这些问题，有的可以直接在书上做记号，有的最好书面写下来。（二）放飞学生的心灵，让学生在自由讨论中学习新课标认为学生是关键。因此，在语文课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是要让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异”、“异想天开”。让学生在无拘无束的讨论声中把思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。（三）注重学生质疑古人说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”,才有学习的动力。课堂上要让学生思，必先教有疑。阅读教学中，教师要积极引导、启发想象，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生知疑能力的培养，是培养学生自主学习能力的另一重要因素。因而在教学中教师要千方百计激发学生质疑的兴趣。如养花一课，老舍通过许多事来写养花的乐趣，有的学生体会不出来，可以这样引导学生质疑：这些事中，哪些是难以体会出养花的乐趣？学生纷纷举手指出，老舍先生抢搬花草累得腰酸腿疼为什么还认为是乐趣？老舍先生的花儿被砸死了三十多种一百多棵，都伤心得落泪，为什么还说是乐趣？抓住这两个疑难之处，去引导学生进行深入的研究，从而体会到，老舍从艰难的养花劳动中感到苦中有乐。学生有了学习的兴趣，就有了内在的驱动力，在加上正确的读书方法和主动质疑的探索精神，才能培养学生自主学习的能力，达到“不用扬鞭自奋蹄”的境界。三，联系实际，让语文走进生活语文即生活，不仅是说语文的内容来源于生活。更主要的是让这些知识再回到生活。只有让学生走进生活，感受生活中的真，善，美；假，恶，丑。学生才能理解生活的内涵，才会热爱人生，珍惜生活。联系生活实际，激发学生学习兴趣的效果也是相当明显的。如：有一位老师，有一次，他刚要讲课，外面忽然雷声大作，大雨夹着冰雹从天而降，学生都往外看。他看到大家无心听课，灵机一动，就干脆请同学们站起来，趴在窗户上看雨景，随即老师说：“同学们，谁能一边看雨景，一边说出一些贴切的描写雨景的词句？”学生们高兴极了，看看说说，边看便说，课堂上妙语连珠，什么电闪雷鸣、乌云压顶、倾盆大雨、雷声隆隆几分钟便上了一堂精彩的口头作文课。这样既使学生的好奇心理得到了满足，又激起了他们的表达欲望，口头能力的培养水到渠成。生活中到处充满着孩子们感兴趣的语文知识，在教学中把语文和生活常识紧密联系在一起，学生就对学习感兴趣，从而喜欢上学习，上课也能积极参与，精力集中，在学习过程中便会自觉学习，能提出各种疑难问题，勤于请教，并积极参加学习小组的讨论研究，设法解决有一定难度的题目，主动地寻找具有挑战性的学习任务，他们的学习目标已不是为了分数，而是切切实实地掌握和运用知识。四， 注重学生的情感，建立良好的师生关系兴趣是最好的老师，而建立良好的师生关系是非常重要的一点，因为“亲其师”，才会“信其道”，在教学中，教师要注重对学生的观察,与学生形成坦诚、关怀和相互尊重的关系,用爱与赞美去对待学生,让学生真正能够亲其师,信其道。如果一个老师不尊重学生，不爱护学生，学生就会对老师产生反感，或者望而生畏，或者厌恶。这种反感的情绪，也会直接影响到老师所教的学科上，从而引起他们对该门学科的反感。建立良好的师生关系首先要营造一个民主平等的教学氛围，每个学生都有他自己特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。营造民主平等的氛围教师应该从尊重学生做起。这种尊重，表现在对学生独特个性行为表示接纳和需要，让学生自由充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。其次展现教师的个人魅力，教师要得到学生的热爱，就得有内在的个人魅力。所以教师要自觉地提高自身语文修养，扩展知识视野，提升教育艺术，完善自己的个性。这样教师才能得到学生的真心爱戴，学习才会变成一种和谐、愉快、充满感情交流的过程。再次是教师要关心爱护学生，在学生遇到困难或受到挫折的时候，老师应给予及时的帮助和鼓励。老师在学习上也应给予个别学生的指导，学生才会感受到老师对他们学习的重视，其自尊心得以满足，他们也会去主动学习，同时也降低了学习的难度，增强其学习的自觉性。下面我举一个有关教师注重学生情感的例子：班上有不少男生最近开始迷上了抽烟，深谙教育心理的老师知道这是许多男生在发育期间追求“成人化”的表现，横加指责只会造成师生对立。因此，在一次班会上，老师并不点吸烟学生的名，只是说了这样一席话：“今天我给大家讲讲吸烟的好处。”一句妙语开场，如石击水，反响鲜明。老师讲道：“第一大好处是吸烟可以引起咳嗽，夜半尤剧，可以吓退小偷；第二大好处是咳嗽导致驼背，可以节省布料”这种诙谐的反语暗示了吸烟的害处，使学生在笑声中感受和理解了老师的用意。教师与学生的交往，不仅仅是需要爱、沟通、理解，还需要一些技巧和一点点幽默。有一位特级教师名叫程红兵，他给我们新一代教师提出了八个给予：给孩子一个空间，让他自己往前走； 给孩子一些时间，让他自己安排； 给孩子一些条件，让他自己锻炼； 给孩子一些困难，让他自己去解决； 给孩子一个问题，让他自己去找答案； 给孩子一个对手，让他自己去竞争； 给孩子一个冲突，让他自己去处理； 给孩子一个机遇，让他自己去抓住。 这就是说我们要多给孩子一些自主权、选择权、空间、机遇等，让他们充分地展现自我，发挥自身的聪明才智。 罗曼罗兰曾说过：“每个人的心中都有两盏灯光，一盏是希望之灯，一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光，我们既不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。是啊，人生犹如一条河，河道有宽有窄，河水有涨有落，我们航行在河上，一路不可能总风平浪静，大风暴雨，惊涛骇浪是难免的。虽然我们的掌舵技术还不高朝，但也要拼一拼、博一博。一次次的失败，就应一次次擦干泪，不要哭”。建立一个良好的心态对小学生的学习和成长都至关重要，更是建立良好关系的一个桥梁。结 语一些孩子在学习过程中因课程的枯燥从而产生厌学的心理，所以我们作为老师必先要使学生对学习产生兴趣。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。没有兴趣,即使教师专业水平再高、教学方法再丰富,其它配备条件再优越,学生们也不可能会学好这门课程。 兴趣是最好的老师，兴趣是儿童进行活动的主要动力，是学生积极认识事物、积极参与学习的一种心理倾向。只有当学生喜欢学、要求学、有迫切的学习愿望时，才能积极地投入到学习活动中。 所以在教学过程中，要实现高效率的课堂，必须吸引住学生的注意力，要着力于学生感兴趣的教学方式，改变死板的教学氛围转化为形式多样的课堂活动，让语文知