普通高中后进生转化的策略探索与实践.ppt

普通高中后进生转化策略的探索与实践 阶段性研究小结汇报,后进生转化的探索与实践课题组 汇报人：马彦昌 Tel037166787301,一、课题研究背景,（一）理论背景：学生发展理论：学生是发展中的人；人的潜力是很大的；以人为本。 1、建构主义的发展观理论：发展是一种建构过程，是个体在与环境的不断的相互作用中实现的。所有有机体都有适应和建构的倾向，同时，适应和建构也是认知发展的两种机能，适应包括同化和顺应两种作用和过程，个体的心理发展就是通过同化和顺应日益复杂的环境而达到平衡的过程。,2、潜力理论：潜力就是潜在的能力和力量；内在的没有发挥出来的力量或能力 也就是人类原本具备却忘了使用的能力。每个人都带着成为天才人物的潜力来到人世,你也带着幸福、健康、喜悦的种子来到人间,每个人都是如此。人脑与生俱来就有记忆、学习与创造的莫大潜力,你的大脑也一样,而且能力比你所能想象的还要大得多。,3、非智力因素理论：智力因素和非智力因素是衡量人的综合素质的两方面,其中智力因素,包括注意力、观察力、形象和抽象思维能力、分析归纳能力、记忆力等;非智力因素包括思想、动机、意志、情感、兴趣、性格、气质等等,这两个系统既相互区别,又相互依赖,互相渗透,互相促进。在教育过程中,非智力因素的培养和智力因素的培养同等重要。非智力因素的培养包括培养学生的意志力、道德修养、克服困难的勇气和能力及自信、自立 、自强的良好心理素质等，对学生发展起着难以估量的作用。,（二）现实背景：提升质量，倍增人民满意的教育；平安和谐校园。 1、倍增工程质量提升的需要：倍增工程是市委市政府一号工程，是民心工程，惠民工程，更是质量工程。要办出人民满意的学校，教育教学质量提升是关键。开展后进学生转化的策略性研究，既重视个案，更重视整体，通过改善学生学习心理状态、发挥学生自主学习积极性，不断提升学生的学业水平和学习能力，最终培养学生个体发展和学校教学质量的同步提升。 2、构建平安和谐文明校园的需要：对于后进生如果不给与更多的关爱与同情，他们就会变得自暴自弃，破罐破摔，而到了这一步后进生就会成为校园中的不和谐因素，他们就会在校园中打架斗殴，逃学旷课，破坏课堂纪律，顶撞老师，不服管理，给校园管理带来麻烦，给老师教学带来困难。后进生转化课题，对于促进全体学生的发展，对于构建平安和谐文明校园，都有着非常重大的意义。,二、课题研究目标,通过本课题的研究，我们可以从后进生个案研究中找到一定的规律，摸索出学校后进生转化的策略、途径和方法，从而为同类型学校的研究提供理论依据和可以借鉴的研究途径，并形成具有一般规律的理念和结论，具有一定的推广价值。 我们认为只有把后进生团体转化好，教师的能力才可以得到提升，学生才可以得到真正的发展，整个学校教学质量才会真正提升，学校才更具有美誉度、影响力、竞争力，才能构建真正意义上的和谐校园。 服务于郑州十一中、郑州十一中实验分校和郑州二十九中教育教学质量的整体提升。,三、课题研究内容,1、“后进生”的表现、分类的调查。 2、“后进生” 成因的调查与分析研究。 3、“后进生”的转化的策略研究。 4、“后进生”心理行为转化辅导实践研究。 5、对后进生进行倾听与沟通的策略研究 6、关爱“后进生”心理健康的制度与机制的设计研究。 7、“后进生”心理健康的评价方式研究。,第一：准备阶段：（2011.9-2012.2） 1、搜集资料 从互联网上搜集到与本课题内容相关的文章。 从图书馆和阅览室搜集“后进生”转化教育的理论书籍和杂志。 从图书馆和阅览室搜集普通心理学、发展心理学、教育心理学和心理健康教育方面的有关书籍。,四、课题研究进展,2、理论学习 研究国内、外的“后进生”转化教育的成功经验和策略。形成系统的与本课题研究相关的理论支持。 从普通心理学、发展心理学、教育心理学和心理健康教育角度研究“后进生”的心理表现和转化教育的途径。 三名课题组成员（耿喜林、刘建新、余孔智），参加心理咨询师国家资格培训。 将搜集所得到的原始材料与研究成果提交课题组，共同学习，为课题的实践研究提供理论准备。,3、问卷调查 设计了解“后进生”一般心理表现的调查问卷。主要调查学生对“后进生” 的自我意识情况，自己觉得自己的“后进”属于哪一个方面，“后进”的具体表现和产生原因，希望老师和家长怎样帮自己解决这些心理问题等。 选择能代表一批学生实施问卷调查，并对调查问卷结果进行定性分析，形成正式的调查报告。 通过对调查结果进行定量和定性分析：80%的学生认为自己学习压力较大；32%的学生偏执，总觉得大多数人不可信任；27%的学生有敌对心理，尤其与老师及周围的同学；21%的学生人际关系敏感，与人沟通有障碍；40%的学生心理感到焦虑，烦躁；47%的学生上课有问题不敢举手提问。（详细调查结果见中期报告） 将调查报告提交课题组，共同学习，使全组成员了解当前“后进生”普遍存在的心理问题和形成“后进”的原因。,（二）实践工作 1、主题活动促学生心志变化。自2011年9月开始，确定通过班主任方面、学科方面、管理方面等三个不同的方面进行研究研究方案，开展了“好思维”情志教育活动、“智慧手拉手、生命心连心”生命教育大型公益活动等，促进后进生的心理转变 2、依托学校的生命与成长课程和家长学校，进行差生转化工作 3、推行生命导师全员参与制，积极批阅”每日三省”,走进学生心灵，关注、推进后进生的进步。,五、课题研究的效果,1.经过问卷调查、数据整理分析，我们较为真实、全面的掌握了造成后进生的各方面的原因，得出了初步的结论和成果，为后期的深入实践提供了数据支撑。 2.经过查阅资料、阅读书籍、会议交流，参加课题研究人员专业素质得到了很大的提升。教研意识有了很大的提升，新的学生观及和谐师生关系初步形成。,六、课题研究后的思考,通过研究，课题组老师体会到，面对一个活生生的生命个体，只有深入其中，体会他们的成长过程中的快乐、烦恼，了解他们生活、思想，才能接近他们，找出让他们改变的途径，让他们通过自身的努力成就自己美好的未来。,七、课题研究中存在的问题,1、问卷调查表的设计主观性较大。 2、对调查结果的分析可能有失偏颇。 3、教育学及心理学理论还需要进一步学习，在促进学生改变上有很大的空间。,八、下一阶段【实施阶段（2012.32013.6）】设想,1、分析导致后进学生出现的各种原因，采取有针对性具体的心理和行为干预措施； 2、按计划开展相关活动，重点研究