沁园春长沙(最新).ppt

2019/6/20,1,沁园春 长沙,毛泽东,2019/6/20,2,诗歌分类,按历史发展的顺序，可分为：古诗、新诗（自由诗）。 1919年“新文化运动”前 古诗： 形式：诗、词、歌、赋。 特点：讲究押韵、格律。 1919年“新文化运动”后 新诗：自由诗和仿照古诗格律形式写的诗歌。,2019/6/20,3,关于词的常识,1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体,又名“长短句”、“诗余”等。（词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐与音乐分离，成为诗的别体，故把词称为“诗余”。） 2、特点：调有定格，句有定数，字有定声。 3、词牌是词的格式的名称。最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调（或称曲词）的名称便是“词牌”。,2019/6/20,4,词的有关知识简介,4、不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。如“沁园春、满江红、西江月、水调歌头、采桑子、沁园春”等等。 因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。 5、按长短规模分，词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字以内)和长调（91字以上)。,2019/6/20,5,词的有关知识简介,6、一首词，有的只有一段，称为单调；有的分两段，称双调，叫“片”或“阕” ；有的分三段或四段，称三叠或四叠。 7、宋词有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。,2019/6/20,6,沁园春长沙 毛泽东,2019/6/20,7,一、作者和写作背景,毛泽东（18931976），伟大的无产阶级革命家、政治家、诗人。 19131918就读于湖南省立第一师范。读书期间，常常呼朋引伴到橘子洲头和南湖港一带游泳。 1920年，领导成立湖南共产主义小组。1921年以湖南省党代表的身份参加中共一大。 1925年1月，毛泽东回到老家韶山，组建中国农村最早的党支部中共韶山支部，组织农民开展轰轰烈烈的革命运动。同年秋，军阀赵恒惕下令通缉毛泽东，毛泽东被迫离开家乡，去广州主持“农民运动讲习所”。路过长沙，漫步湘江，游橘子洲，满目秋景，抚今追昔，心潮澎湃，文思泉涌，吟成此篇。,2019/6/20,8,课文鉴赏,（一）感知课文 1、听朗诵，感节奏。 (播放MP3) 注意：字词的读音、朗诵的节奏、朗诵者的情感。 2、全班同学一起有感情地朗读课文。,2019/6/20,9,独立寒秋,2019/6/20,10,湘江北去,2019/6/20,11,橘子洲头,2019/6/20,12,看万山红遍,2019/6/20,13,层林尽染 漫江碧透,2019/6/20,14,2019/6/20,15,（二）鉴赏课文,以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。,立、看、问、忆、记,2019/6/20,16,鉴赏研讨,1、上阕鉴赏： 开头三句（称为起句）：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 问：这几句诗的跳跃性很大，语序也有倒置，而且有些成分省略了，要靠想象把诗意串连起来。请按调整好的正常语序，说一下这三句的大意。,2019/6/20,17,正常语序： 寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。,大意： 在深秋时节，年轻的革命家毛泽东独立于橘子洲头，深情凝望着湘江水滚滚北去。,独立寒秋图,（立）,2019/6/20,18,倒装是诗歌的特点！,所谓“倒词”，是指诗人为了取得某种特殊的语言表达，有意制造的词语错位现象。有时为了适应声律的要求，诗人通常运用倒词。如王维的山居秋暝中的“竹喧归浣女，莲动下渔舟”句，属于“竹喧浣女归，莲动渔舟下”的倒装，目的是为了使“舟”字与“秋”、“流”和“留”押韵。 有时为了增加诗词的韵味，诗人也采用倒词。如杜甫秋兴之八中的颔联：“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”。“香稻”、“碧桐”放在前面，表示诗人所吟咏的对象是香稻和碧桐，如果把“鹦鹉”、“凤凰”都挪到前面去，吟咏对象就变为鹦鹉与凤凰，不符合秋兴的题目。,2019/6/20,19,其正常语序应为：鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝。 崔颢黄鹤楼“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”（晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋）； 卢纶塞下曲“林暗草惊风，将军夜引弓”（林暗风惊草）；王昌龄从军行“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”（遥望孤城玉门关）；苏轼念奴娇“故国神游，多情应笑我，早生华发。”（神游故国，应笑我多情）；叶梦得贺新郎“秋色渐将晚，霜信报黄花。”（黄花报霜信）等。,2019/6/20,20,集体朗读410句（称为铺叙）并讨论： 1、这七句话由一个字统领，这个字是哪个字？ “看”是领字，朗读时要稍顿 2、读七句话要用什么样的语调？ 语调激昂，抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情；最后一句“万类霜天竞自由”是哲理概括，要有彻悟、慨叹之情 。,2019/6/20,21,3、这七句视角变化和写景顺序有何特色？ 看万山红遍，层林尽染 漫江碧透，百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底,放眼望去（远眺）,收回（近观）,仰视（高景）,俯察（低景）,写景顺序：由远到近、由上到下、由静到动、由面到点 表现手法：动静结合 色彩对比鲜明,湘江秋色图（看）,2019/6/20,22,雨果说：“想象是人类思维最美丽的花朵”。现在看谁的脑海中能绽开最美丽的想象之花。 分四步： 一、 勾勒形态 二、 染上色彩 三、“静画”变“动画” 四、使画面出现“特写镜头”,2019/6/20,23,“意象”简释,意,创作者的思想感情,象,作品中的客观物象,诗人的思想感情与客观物象融合形成意象,意境,诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界,2019/6/20,24,诗中有哪些意象？,象（客观事物） 山 林 江 舸 鹰 鱼,意象（带有诗人情感的事物）,红遍的万山,尽染的层林,碧透的整条江,争流的百舸,搏击长空的雄鹰,浅底轻翔的游鱼,2019/6/20,25,哪些词用得好？,遍：红得广 染：红得深透(化静为动，写出了变红的动态过程) 漫: 写出了江水溢满之状 透：强调水的清澈 争：渲染了千帆竞发的热闹气氛 击：突出雄鹰的矫健(用“击”而不用“飞”，准确的表 现了鹰的矫健身姿，有气势)； 翔：比拟出游鱼的轻快自由(用“翔”而不用“游”，精当的描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态，很自在),2019/6/20,26,毛泽东笔下的意象，营造出了怎样的意境？,明确：绚丽多姿、雄伟壮阔，生机勃勃,竞：写出了万物都奋发自强、蓬勃发展的生机；“都自由”则只显示了一种状态，不能体现这种竞争性。,2019/6/20,27,秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声 。 李商隐宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 张继枫桥夜泊 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 马致远天净沙 秋思 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。 三国魏曹丕燕歌行 木落雁南渡，北风江上寒 。 唐孟浩然早寒江上有怀 秋色无远近，出门尽寒山。 唐李白赠庐司户,2019/6/20,28,毛泽东营造的意境与这些诗词明显不同，原因是什么？,与诗人的气度、胸襟、性格、身份有关。 毛泽东是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的政治家。他有着经天纬地之才，再造乾坤之志；他有着博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观精神。所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。（知人论世）,2019/6/20,29,一个不平凡的人物！,立 志 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！,（铮铮誓言，豪迈壮烈）,咏 蛙 独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。 春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。,（胸怀大志、藐视天下的气概）,2019/6/20,30,作者面对大好河山，是什么心情呢？,“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”,面对眼前的秋景，“突然”“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”突兀吗？,2019/6/20,31,明确: 面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。,这一问表现出作者怎样的精神或胸怀?,2019/6/20,32,明确： 这一问也写出了诗人的忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。,2019/6/20,33,二十世纪二十年代的中国,租界公园“华人与狗不得入”！ 共和与帝制的反反复复！ 军阀的混战 经济的凋敝，民不聊生！ 一次次残酷的镇压，一次次不屈的抗争！ 如果你处在那个时代，你怎样形容它！又会是什么心情！ 面对如此局面，伟人毛泽东又会选择什么样的人去“主沉浮”？,2019/6/20,34,上阕最后提出了“谁主沉浮”的问题，诗人有没有做出回答呢？ 齐读下阕 下阕写了什么？ 开头两句：称为换头（正常语序是？） 明确：忆往昔峥嵘岁月稠，曾携百侣来游。 过渡，总写过去的日子。,2019/6/20,35,同学少年 风华正茂。 年龄气质 书生意气 挥斥方遒。 精神状态 指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯。 战斗行动 早期革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概 峥嵘岁月图（忆）,回忆往昔，写了一群不平凡的青年！,峥嵘岁月图,2019/6/20,36,塑造了怎样的少年形象？,明确： 青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。,2019/6/20,37,末三句（称为煞尾）：,中流击水，浪遏飞舟（ ）,中流击水图,象 征,明确：表达了一代革命青年胸怀壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，立誓振兴中华的豪迈气概！,（记）,2019/6/20,38,词的下阕回忆往昔生活。突出了包括诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢作敢为的精神，为我们描绘了一幅幅生气勃勃的“少年学子图”，通过抒情，间接回答了“谁主沉浮”的问题。,2019/6/20,39,总 结,上阕：写景 提出“谁