父亲参与幼儿家庭教育的调查研究

北京师范大学珠海分校本科生毕业论文论文题目：父亲参与幼儿家庭教育的调查研究 学 生 姓 名 吴伟晶 学 号 1007020085 专 业 学前教育 学 院 教育学院 指导教师姓名 雷有光 指导教师职称 讲师 指导教师单位 北京师范大学珠海分校 2014 年 4 月 2 日 北京师范大学珠海分校学位论文写作声明和使用授权说明学位论文写作声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 论文作者签名： 日期： 年 月 日学位论文使用授权说明本人完全了解北京师范大学珠海分校关于收集、保存、使用学位论文的规定，即：按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版本；学校有权保存学位论文的印刷本和电子版，并提供目录检索与阅览服务；学校可以采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存论文；在不以赢利为目的的前提下，学校可以将学位论文编入有关数据库,提供网上服务。（保密论文在解密后遵守此规定） 论文作者签名： 导师签名： 日期： 年 父亲参与幼儿家庭教育的调查研究摘 要 家庭教育是我们整个教育体制中不容忽视的一个重要环节。如何教育自己的孩子，是每个家长最关心的大问题。但在实际家庭生活中，教育子女的任务大多落在了母亲的肩上，长期以来，幼儿家庭教育的研究也主要关注母亲对孩子发展的影响。很多研究者也忽视了父亲对于儿童发展的不可替代的影响。本文从父亲对幼儿成长的影响力角度出发，调查父亲参与家庭教育的现状，分析出影响父亲参与幼儿家庭教育的各种因素，父亲参与幼儿家庭教育角色投入存在的问题并提出了相关建议，促进父亲参与到幼儿家庭教育中。关键词：父亲； 幼儿；参与；家庭教育； ABSTRACT Family education is our entire education system can not be ignored an important part. How to educate their children is the big question every parent most concerned about .But in actual family the task of educating their children falls mostly on the shoulders of the mother. For a long time, studies on childrens socialization have typically concentrated on mothers influence even many researchers have ignored fathers importance. In this paper, introduces fathers special influence on confirming Children .Afterwards by analyzing the degree of father participation in Child early family education and the factors of influence, and put forwards several suggestions about it .To promote the participation of fathers in early childhood family educationKeywords: father; young children; participate ; family education1 目录一、前言1二、国内外研究现状2（一）国内研究现状2（二）国外研究现状3三、父亲参与幼儿家庭教育的意义3（一）父亲角色的内涵3（二）父亲参与幼儿家庭教育的作用3 1.促进儿童扮演好自己的性别角色3 2.培养孩子健全的品格 4 3.有利于提高幼儿的人际交往能力4 4.促进幼儿认知能力发展4 5.能在家庭教育中能起到平衡作用5四、父亲参与家庭幼儿教育的现状5（一）研究对象5（二）研究方法5（三）结果与分析6（四）父亲参与幼儿家庭教育中所存在的问题11 1. 父亲参与幼儿家庭教育的程度偏低11 2. 父亲的再学习水平薄弱12 3.教育观念陈旧和教养方式的失当13五、加强父亲参与幼儿家庭教育的对策及建议13六、结论14参考文献15致 谢16附录17 2 前言 现代社会竞争激烈，在许多家庭里父亲似乎越来越忙了，由于受家庭分工观念等诸多因素的影响,父亲的职责渐渐的只锁定在家外,大多数家庭都是由母亲担当教育子女的重任,父性教育逐渐在家庭中隐退。往往当问道孩子的学习负责人时，得到的回答九成都是母亲。似乎在家庭教育中“父亲”的角色总是被视为家庭的供养者，父亲的作用被冠以主要是保证孩子成长的物质条件，如学费、衣食、住行。或许在教子过程中，母亲往往更具耐心，然而父亲的言传身教，在帮助孩子解决权威、自我控制和成就感等方面的问题时，父亲是一个特殊的、重要的榜样。会更有利于完善孩子的气度、性格和思维方式。其实,在家庭教育中,父亲和母亲既有各自独特的作用和优势,又共同发挥着幼儿家庭教育的合力作用。“父教缺失问题”为家庭教育埋下了巨大的隐患，亟待解决。家庭教育是促进儿童身心健康发展、提升儿童社会适应能力的重要教育形式。幼儿期则是儿童重要的成长阶段，在这个时期，老师、父母、伙伴等各种角色都对幼儿产生影响。其中，父亲对儿童成长起着不可替代的作用。基于历史文化等因素的影响，父亲参与幼儿家庭教育的研究历来得不到足够的重视，参与教育的效果也不甚理想。直到上世纪40年代起，这种情况有了一些改观，学者专家们开始重视父亲影响的研究，起初着重于探讨父亲缺席的影响，而后逐渐扩展至其它方面，并取得了一些成果。但在现实生活中，父亲参与幼儿家庭教育的状况很不理想。根据这个背景，对父亲参与幼儿家庭教育的问题进行深入细致的研究，并提出有效的建议与对策是有价值的。第 1 页 一、国内外研究现状（一)国内研究现状周小平认为，现代家庭中父亲大致有四种类型：一是“不管型”，这类父亲在家里排在第一位的事情是“看书报”或“看电视”，他们为教育孩子所花的时间和精力较少：二是“严管型”，常常采用严厉的手段来教育孩子，如斥责、棒打、关禁闭等极端方法；三是“包办型”对孩予一味地溺爱，包办代替，孩子有要求，他们会想尽办法去满足：四是“朋友加师长型”，首先是孩子可以信赖的朋友，他们会经常挤出时间和孩子在一起，参与孩子的活动，玩一些有趣的游戏，同时还是一个孩子可以信赖的师长，经常注意孩子关心的事情，采用自然的方式教育和引导孩子，尊重孩子的意愿，提出建议”。香港民主协进会曾访问过600多位父亲及其子女，结果发现：有六成父亲表示由于自己工作时间太长，与子女沟通不足，忽略了对家庭的照顾。大部分父亲对自己的评分为不合格或仅仅为合格，他们给予自己的最高平均分只有64分，低于子女给父亲的平均分。1陈建强父亲发现：没有定规的父爱父亲施爱的视角、方式、特点与时机J家庭教育(杭州)，2002，(11)：3839 上海市妇联儿童部和上海社科院青少所近期一项关于家庭教育现状的大型调查显示，与20年前相比，爸爸们在家庭教育中的介入和影响越来越多。对“80代独生子女”来说，在0-6岁期间，由“母亲”担任主要生活照料人的占62.3，“父亲”占2.5；7-11岁期间，“母亲”占69.6，“父亲”占5.2很明显，对“80代独生子女”而言，母亲在其生活中扮演主要生活照料人的角色，父亲角色的介入非常有限。相比之下，“零零后宝宝”们要跟父亲亲密许多，对他们来说，由“母亲”担任照料人的占52.84，“父亲”占13.10，比20年前增加了10个百分点。(二)国外研究现状在美国和欧洲，“全职爸爸”已经相当普遍，公共场合随处可见抱着孩子的年轻爸爸，甚至一些会议上也能看到妈妈专心开会，爸爸哄孩子的情景。美国还有专门的杂志和书籍，教一个全职爸爸怎样习惯并且胜任自己的角色，一些社区大学更有一年一度的全职爸爸交流座谈会。据报道，有200万美国父亲愿意留在家里带孩子，而让妻子去工作养家，这些“全职爸爸”乐此不疲，利用互联网互相交流、鼓励，并组织全职爸爸协会。美国医学专家海兹灵顿等人研究发现，早期父爱缺乏会阻碍儿童的认知发展，他们发现5-6岁的儿童在父母离异而缺失父爱两年后，在认知方面和完整家庭的孩子之间存在明显差异。完整家庭中的儿童在智力测验中，方块设计、迷津和算术得分显著较高，而且能达到较高操作分数和较高的全景表智商分数。这表明，离异的父亲对其孩子的教育作用的减弱是在认知方面表现为低水平的一个主要因素。三、父亲参与幼儿家庭教育的意义 (一)父亲角色的内涵从我国的实际情况出发，家庭教育中父亲角色的内涵至少包括以下几点：第一，发展良好的夫妻关系，共同抚养孩子成长。第二，承担父职分工担当的责任，包括对孩子经济的、社会的照顾与抚养。第三，发展良好的亲子沟通，给予孩子必要的教养，做孩子成长的引导者、支持者、合作者。第四，发挥男性性别优势，为孩子提供性别角色示范。第五，理解并实践终身教育理念，不断学习新知识，不断提高自身综合素质。（二）父亲参与幼儿家庭教育的作用研究表明，在家庭教育当中，通过父亲的积极参与，可以起到以下作用：1. 促进儿童扮演好自己的性别角色幼儿的性别角色知识随年龄的增长而发展，大量研究表明，男孩和母亲生活在一起的时间越长，其性别角色就越容易混乱。而男孩在家庭中如果再得不到父亲足够的指导与关爱，就会造成性格明显女性化。1林漫亚父爱有助于孩子的性格发展J幼儿教育导读，2005，(3)：92 李向前，曾莺，杨佼佼中国家救批判m北京：中国时代经济出版社，200528在儿童性别角色的发展过程中，男孩通过对父亲的性别认同和模仿可以发展出更多的性别角色行为，女孩也能在与父亲的相处和关爱中获得安全感和特有的保护性心理，并且从父亲身上获得关于异性品质的参照，父亲特有的角色示范和行为强化模式使儿童能够获得更多的性别角色行为。2.培养孩子健全的品格 一般来说，父亲通常具有独立、自信、幽默、勇敢等个性特征，会潜移默化影响孩子。经常与父亲接触玩耍的孩子更多地表现出勇敢、自信、意志坚强等良好的人格品质。专家研究发现，由父亲承担养育责任的孩子，在面对新环境，如去幼儿园时的焦虑感较低。在家庭教育当中，通过父亲的积极参与，可以促进幼儿身体的强壮。幼儿时期是孩子们的身体飞速发展的时期。父亲们通过一些肢体语言和肢体运动，引导孩子参与运动游戏，从而促进幼儿的身体发育，使幼儿的身体更为强壮。父亲角色决非母亲角色所能替代，他们勇于冒险、以及不惧困难等特征会让幼儿在不知不觉中模仿与学习，这与幼儿在母亲的性别特征中得到的诸如善良、温和、关心、同情心等品质潜移默化的结合起来，可以促进幼儿性格的完善。3.有利于提高幼儿的人际交往能力 有一项心理学比较研究表明：一天与父亲接触不少于2小时的男孩子，比起那些一星期内接触不到6小时者，人际关系更融洽，能从事的活动风格更开放，并具有进取精神甚至冒险性。这其中相当一部分的原因是因为父亲的参与，可以增进儿童的安全感和自信心，因此也容易与他人友好相处。1 郝建芳，王忠红发挥父爱的魅力J现代家教，2002，(11)：1718在家庭教育当中，通过父亲的积极参与，增加幼儿与父亲的情感交流，幼儿们在人际关系方面会有自尊心和安全感，变得更容易与他人友好相处，从而使得幼儿更容易适应新环境、社交能力更强，最终达到促进幼儿社会性的发展的目的。 4.促进幼儿认知能力发展 在家庭教育当中，通过父亲的积极参与，可以促进幼儿认知的发展。父亲较多地参与儿童交往能逐渐提高儿童的认知技能、成就动机。美国耶鲁大学一项研究表明，由男人带大的孩子，智商更高些，他们在学校能取得更好的成绩，在社会上更容易成功。因为孩子从母亲和父亲处得到的认知上的收获是不完全相同的。从母亲那孩子可以更多学到语言、日常生活知识、物体用途、玩具的一般使用方法，但从父亲那里，则可以学到更丰富、广阔的知识，更广泛地认识自然、社会，并通过操作、探索，使孩子逐步培养起动手操作能力、探索精神，丰富孩子的想象力，培养孩子动脑、创造意识。这对孩子的认知发展都是十分重要的。父亲往往会引导幼儿进行更为多样化的活动，开阔他们的眼界，使得幼儿能够更为深入的认识自然和社会，开发孩子的智力，促进幼儿认知的发展。 5.能在家庭教育中能起到平衡作用 管教孩子时父亲让出阵地、母亲付出很多，甚至后果有些严重。它破坏了正常的家庭结构和关系。一旦父亲缺位，母亲就会用高度的热情去填补，这是一种错位与颠倒，使孩子的发展偏离正常轨道。父亲对孩子的影响，既是对母亲的母爱进行的一种强化、配合和补充，也是减少母爱中负效应的一种巨大力量。父亲参与孩子的生活和教育，必然会缓解母亲的压力和减轻母亲的负担，能够增进夫妻感情，具有调适或平衡家庭关系、增进家庭感情的作用。四、父亲参与家庭幼儿教育的现状（一）研究对象为了解哈密市幼儿父亲参与家庭教育的基本状况及其存在的问题，在哈密市幼儿园进行了问卷调查，选取3-6岁幼儿的父亲填写完成。综合运用问卷调查法、访谈法等研究方法，对于父亲参与幼儿家庭教育的现状进行探析，最终提出相关对策。（二）研究方法问卷调查法：调查采用自行设计并编制的问卷，就父亲参与幼儿家庭教育的认识、父亲参与的频率、父亲参与的内容与方式,影响父亲参与的因素开展调查。发放问卷150份，有效回收136份。访谈法：访谈的对象主要是父亲、母亲、孩子，从多个角度来了解父亲参与家庭教育的情况，三者的说法对应起来，能更客观全面地反映父亲参与家庭教育的情况。 （三）结果与分析 1家庭教育谁唱主角图1 幼儿家庭教育从图1，可以看出，有28.57%的家庭，幼儿家庭教育由父亲唱主角；有42.86%的家庭，幼儿家庭教育由母亲唱主角；有12.29%的家庭，幼儿家庭教育由祖父长辈负责。相比幼儿家庭教育由母亲唱主角的比例比父亲多14.29%。经过访谈得知，很多家庭还是抱有“男主外，女主内”的观念，认为，孩子的教育母亲占主导，父亲起辅助作用。而有外祖父长辈负责幼儿家庭教育主要原因是，父母都有自己的工作，所以只能把孩子的教育托给长辈负责。而还有16.29%其他，是由于父母亲认为长辈的教育程度太低，可是为了孩子的成长教育，因此将孩子托付给像托儿所等教育机构的第三方负责。2父亲对幼儿家庭教育的认识表1 父亲对幼儿家庭教育认知的调查您认为早期家庭教育A 非常重要 72.68%B 一般 27.32%C 不重要 0%如果社区、幼儿园等机构开展有关家庭教育方面培训，您愿意参加吗A 愿意 73.87%B 不愿意 26.13%您是否认为家庭教育知识需要专门学习?A 是 58.88%B 否 41.12%您获得家庭教育知识的主要途径是什么？A 家长学校的授课 8.27%B 书本、杂志、媒体 31.88%C 长辈影响 28.53%D自己的摸索、积累 31.32%从表1可以看出，绝大多数的家庭认为早期教育对孩子有很大的影响，“三岁定终身”孩子的教育要从娃娃抓起；但也27.32%的家庭认为，早期教育对孩子的影响一般，经过访谈，发现原因有两方面，一方面，是有些父母认为，只要孩子的性格和观念正常，他们是不愿意从小用太严格的教育来约束孩子，认为孩子还是“放养”的好，还有一方面认为，孩子是不断的成长变化，虽然教育要从小抓起，但是还是认为早期的教育其实对孩子的人生影响的作用是不大的。而对于是否需要专门学习教育知识，这方面所占的比率差不多，经过访谈，认为需要专门去学习家庭教育知识的家长们，他们觉得专业的知识水平能更有利于自己教育孩子，知道在孩子的教育成长过程中更需要注意哪些方面的问题。但是在实际生活中，真正的去培训这方面知识的家庭很少，仅占8.27%，经过访谈，发现原因有两个方面，第一，这方面的培训机构很少；第二，绝大多数的家长很忙碌，无法抽出时间去参加培训，所以只能通过书本、长辈的经验以及自己摸索去教育孩子。表2 对父亲角色认识的调查您认为对于父亲来说，应当在工作和培育子女之间如何取舍？ A.工作为重，为孩子提供更好的生活环境 60.21%B.孩子为重，着重培养 20.88%C.二者寻找平衡 18.91%您认为父亲角色的内涵是什么? (可多选)A 赚钱养家 76.98%B照顾孩子 28.62%C 是孩子亲密的游戏伙伴 56.71%D 是孩子的精神导师 73.56%E 承担家务 13.55%表2说明，仍有60.21%的父亲赞成男主外女主内的观点，父亲应该是一种权威的形象，认为赚钱养家与参与家教两项中更应主要承担赚钱养家的责任，为孩子提供更好的物质条件。20.88%的父亲会认为孩子的教育更为重要，18.91%的父亲会在两者之间寻找平衡点。 对父亲角色内涵的认识，按照回答人数百分比高低排序是：“赚钱养家”(76.98%)，“是孩子的精神导师”(73.56%)， “是孩子亲密的游戏伙伴”(56.71%)，“照顾孩子”(28.62%)，“承担家务”(13.55%)。说明父亲对“是孩子的精神导师”、“赚钱养家”、“是孩子亲密的游戏伙伴”的父亲角色认同度高，对“照顾孩子”、“承担家务”的父亲角色认同度低，对父亲角色内涵的认识不够全面。表3 父亲对幼儿教育手段的调查您认为幼儿阶段的成长哪方面最重要？A健康、安全 33.34%B智力开发 8.98%C学会几样特长 4.32%D培养积极快乐的性格 10.96%E学会做人，与人友好相处 10.45%F良好习惯的养成 18.77%G培养锻炼自理自立的能力 13.18%您认为使用哪种方法，教育您的孩子比较有效？(最多选2项)A.表扬鼓励 76.67%B.耐心说理 33.31%C.严肃批评 15.12%D.严厉训斥 8.87%E.适当惩罚 18.34%F.家长示范 7.93%G.民主讨论 5.65%H.暗示(用迂回的方法提醒他，引起重视)3.21%表3说明，更多父亲希望自己的孩子健康成长，更注重幼儿养成良好的行为习惯。访谈时大多数家长表示现在只要孩子健康快乐成长就好，对孩子首先要培养一个良好的心态.在成功与人品之间,我更注重品质性格的塑造.而对于孩子的教育手段更多的采取正面积极鼓励方式和适度的惩罚制度。关于孩子犯错误.一位父亲说：“对待孩子要宽容些”孩子如果有错误,我不打骂,也不当场批评,最多是态度严肃点说:你怎么能这样,自己想想” 给她一个自我反省的机会 ,最后心平气和地与孩子共同找原因，并引导其改正。3父亲参与幼儿家庭教育的程度图2 父亲参与幼儿家庭教育程度的调查图2说明亲子活动、家教讲座母亲参加得多，超出父亲47.79%，说明幼儿家庭教育以母亲为主，父亲参与程度偏低。亲子活动、家教讲座父亲出席率比较低的主要原因，其一，由于父亲作为一个家庭经济承担者，绝大多数的时间花在工作上；其二，有些父亲认为亲子活动、家教讲座等这些活动由母亲去参与更合适。有42.84%的父亲每周经常抽出一天的时间来陪伴孩子，但还是有1.83%的父亲几乎没有抽出时间来陪伴孩子。而对于平时每天和孩子一起玩耍，有47.82%的父亲每天和孩子在一起玩耍、谈心的时间在2-4小时以内；有22.3%的父亲每天和孩子在一起玩耍、谈心的时间在4小时以内，这其中超8小时的仅有1.82%，还有29.88%的父亲每天和孩子在一起玩耍、谈心的时间在1小时以内，其中低于半小时的占10.33%，将近一半。究其原因，主要还是由于父亲每天的工作时间至少8个小时以上。4父亲参与幼儿家庭教育内容及方式表4 父亲参与幼儿家庭教育形式的调查您与自己的孩子沟通的主要方式是A命令式 10.88%B平等式 15.36%C协商式 35.67%D 换位思考 38.09%你会经常用抚摸拥抱或亲吻等身体语言对孩子表达爱吗A 经常 57.10%B偶尔为之 42.09%C 从来没有 0.81%你平时会和孩子一起玩，做他的玩伴吗?A几乎不当他的玩伴。 1.82%B有时间就当他的玩伴。 67.41%C常常陪他，当他的玩伴。 30.77%您平时与孩子在一起的时候主要做些什么？A 给孩子讲故事一起看书 38.44%B 陪他一起玩和他一起做游戏 51.48%C 似乎没什么可说的、可干的 10.08%睡前，您会陪孩子共同阅读、讲故事吗A 经常 32.55%B偶尔为之 36.78%C 从来没有 30.67%由表4，可以看出超过70%的父亲与孩子沟通会选择协商式和换位思考的两种方式，主要是大多数父亲认为协商式和换位思考，能够更加贴近孩子、通过协商方式，更容易与孩子沟通；换位思考能够更加容易了解孩子的需求。现在，父亲与孩子的身体接触沟通越来越频繁，父亲越来越习惯用身体接触来表达对孩子的爱。调查显示，98%的父亲会在工作之余，来陪孩子一起玩耍，当孩子的玩伴，与孩子在一起的时候，38.44%的父亲会选择与孩子一起看故事书，而51.48%会选择与孩子一起做游戏，经访谈，大多数的父亲认为和孩子一起看故事书，由母亲来做更合适，因为女性比较细腻，讲故事时更能吸引孩子的注意力。而作为男性更适合通过和孩子一起做游戏来加深和孩子的交流。对于，睡前，会陪孩子一起阅读、讲故事书，有30.67%的父亲几乎没有做过，经访谈，大多数父亲说，没有意识睡前给孩子讲故事书，是一种很好的与孩子沟通的方式，而且认为女性讲故事更能吸引孩子。5影响父亲参与幼儿家庭教育的原因表5 影响父亲参与幼儿家庭教育因素的调查如果您参与家庭教育少，主要原因是什么?A工作忙 68.72%B养育孩子是母亲的事 10.21%C还比较贪玩，不想在孩子身上花精力 3.86%D其他(自填) 17.21%表5说明，68.72%的父亲由于工作原因很少参与孩子的家庭教育；经访谈，10.21%的父亲认为，家庭分工很重要，自己在外赚钱养家，而教育孩子的工作，母亲应该负全部责任；3.86%的父亲还比较贪玩，不想管孩子，对于“父亲”这个角色认识单薄。参与家庭教育太少父亲们列出的其他原因有：偷懒，孩子大多喜欢和母亲交流，随其兴趣发展，其他人太宠、管不了了，本人文化水平不高，不清楚应该怎么教育孩子，不清楚家庭教育究竟是怎么一回事。(四)父亲参与幼儿家庭教育中所存在的问题经上述调查结果的分析，发现父亲参与幼儿家庭教育过程中所存在的问题主要表现在以下几个方面：1. 父亲参与幼儿家庭教育的程度偏低根据调查发现，在生活的照顾上绝对是以母亲为主，父亲对孩子的教育参与程度低，访谈时，有很多父亲对家庭教育这样认为：作为一家之主肩负着养活一家人，提高家庭地位的责任。自己平时工作忙，没有时间照顾孩子，认为教育孩子主要是母亲的事情。因而与孩子在一块的时间远远少于母亲，渐渐地对孩子就不了解了。而且自己在养育孩子方面明显不如母亲有耐性，自己脾气急躁，讨厌孩子爱哭，高兴时就跟孩子玩哄哄他们，心烦时就不去管孩子。有个母亲发出极大抱怨：“他什么事都不管，回到家还会指责我没把孩子带好，我觉得他对家庭一点都不负责任！”总是以忙为借口，推卸责任。还有一个母亲说：“她的儿子就是自己和家里的老人一起带的，平常上班孩子由老人帮忙接送，自己每天晚上把孩子接回家。老人们都觉得男人没必要管孩子，丈夫也认为自己没必要管，只要多挣钱就行。几个孩子访问时说：“爸爸每天都很晚回家，回来也不帮妈妈干活。很少陪我玩。都是妈妈照顾我，我也好想去参加“爸爸去哪儿”跟爸爸去旅游。”调查显示：父亲参与幼儿家庭教育程度偏低，没有发挥出应有的作用。父亲的教育缺位很容易造成孩子性格、情感、智力、社会性等方面的缺陷，父爱是母爱无法替代的，为了孩子的健康成长，父亲一定要承担起教育子女的责任。2. 父亲的再学习水平薄弱社会上专门为父亲开设的教育辅导班几乎没有，父亲愿意参加的意愿也较低。父亲也很少阅读关于家庭教育的书籍，从访谈中得知，有的父亲比较固执，凭自己的想法去教育孩子，不太相信书中介绍的方法，不会主动学习、吸取育儿知识。而母亲则更愿意反思自己的教育行为，主动看一些育儿书籍，看育儿电视节目上网获取信息，或与亲朋好友交流育儿经验。父亲们缺少科学系统的家教知识和育儿经验，受教育机会少且教育质量不尽人意不能有效的解决孩子成长中出现的问题，严重影响了父亲参与家庭教育的积极性。3.教育观念陈旧和教养方式的失当 现在社会上评价成功男性的首要标准仍然是事业成功，社会更多地要求男性为家庭的经济支柱，这使得男性不得不把工作放在首位。访谈发现，父亲存在着认识上的误区，很多父亲都以为孩子小更依恋母亲，更需要母亲的照料，所以母亲带孩子更合适，带得更好。殊不知母亲无微不至的关心、溺爱孩子往往会导致孩子出现一些不良的行为特征。根据访谈发现父亲存在不正确的教养方式。一部分从来不管孩子，一部分父亲认为自己对孩子缺乏耐心，对孩子太严格，看到孩子做得不好的地方会发火、甚至打骂；还有一部分父亲觉得自己太宠爱孩子，太迁就孩子。可以说是百依百顺。访谈时也发现在教育幼儿时，父亲和母亲的意见不能保持教育一致性。经常父严母慈，一个唱红脸一个唱白脸。以及爷爷奶奶们的过分溺爱使部分父亲苦恼。近些年，三口之家已成为家庭的基本形式，但仍有部分家庭是三代或四代同堂。在这样的家庭里爷爷奶奶对隔辈人的溺爱，已成为当代家庭教育中的一个难题。在这样的家庭里，爷爷奶奶成为了孩子们的撑腰人。父亲在这样的环境中，常常处于两难境地。对上无法过多抗拒父母，因为老人不容易；对下看着孩子有这样或那样的毛病又管不了，特别着急。一位父亲也有同感，他说：“我们打不能打，骂不能骂，说也不能说，最后只有妥协，任孩子去吧。”五、加强父亲参与幼儿家庭教育的对策及建议通过研究、分析，认识到，要想加强父亲参与幼儿的家庭教育，其对策主要有以下几点：第一，依靠社会力量指导父亲参与家庭教育，有必要通过各种方式形成正确的社会导向。如制定家庭教育法，规定父亲的义务，利用大众传媒广泛宣传“父亲对儿童的教育作用”、“父亲的职责”、发挥社会舆论的正确导向，引导父亲更多地参与幼儿家庭教育。幼儿园可以专门开展讲座，召开父亲座谈会，交流育儿心得，开展父子亲子活动等。社区也可以组织他们共同做好家庭教育的工作。例如成立社区家庭教育委员会，开展社区家教咨询中心等等。定期向父亲提供家教辅导材料，举办各种家教培训班，还可以通过网络为广大父亲提供家教理论方面的新信息。父亲参与家庭教育，不仅仅要讲给父亲听，还要讲给母亲们听，讲给孩子们的姥姥、姥爷及奶奶、爷爷们听，让大家都了解这一内容，这对解决父亲参与家庭教育的诸多问题会有更好的促进作用。第二，转变父亲传统育儿观念，传统的父亲是一个赚钱养家的角色，现代的父亲被认为应该是一个敏感的、体贴的、启发的父亲，一个与孩子有充分沟通和交流的父亲，一个不仅爱孩子、而且还能善于表达这种爱的父亲。指导孩子学习上的问题，并能成为孩子的精神导师，能与孩子沟通、倾听心事。父亲们应当更新教育理念，增加与孩子的接触、交往的时间。父亲给孩子的时间越多，在孩子成长中起到的作用就越大。所以，父亲尽量做到每天与孩子共享一段时光。跟孩子一起看图书讲述，搭积木等加强与幼儿的沟通、交流，时常和孩子一起做游戏。通过这种持续有效的亲子互动，儿童不仅能够从父亲那里感受到关爱，还能从父亲那里接受潜移默化的影响。另外，可以让孩子接触到更多的外部环境，定期带孩子们去户外活动，旅游等开阔孩子的眼界，丰富孩子的社会生活，进而促进孩子社会性的发展。第三，发挥榜样作用，注重言传身教。父亲的兴趣、个性、言行、品质等都会潜移默化的对幼儿产生影响，这些影响可能是消极的，也可能是积极的。幼儿对于这些信息的接收是十分敏感的，父亲应发挥榜样作用，注重言传身教，多用良好的道德品质来感化、影响子女。第四，优化家教氛围，提升父亲教育影响的亲和力。首先，家庭成员应保持健康和谐的亲密关系。假若想让幼儿成长为无畏、快乐的人，那么幼儿就需要从周围的环境中，尤其是父亲的情感当中获得温暖。其次，父亲与子女共同建构民主、平等的教育氛围。让孩子在宽松、亲密的教育氛围中成长，从而取得事半功倍的教育效果。第五 尊重孩子的个体差异。每个孩子都是一个独特的个体，作为父亲应该尊重孩子的个性，客观地认识和对待孩子的长处和弱点，帮助孩子取长补短，树立自信和勇气。更不要摆出父亲权威，命令和束缚孩子，迫使孩子完全按大人设计好的标准去发展。第六 要做个学习型父亲，不仅要有终身学习的观念，关注生活、关注时事、读书看报、进修学习，积极学习新的儿童观、亲子观、评价观、教子观等新理念，掌握幼儿心理发展规律，根据幼儿身心发展规律科学地教育他们。 结论 父亲的参与能大大提高幼儿家庭教育的质量，这就要求父亲在社会力量支持下，不仅要认识到自己对孩子的重要性，更要付诸行动，充分发挥出父爱的力量!纵观古今，成功的父亲角色没有固定的模式，正如“教必有方，教无定法”以上几点建议，还需要父亲结合各自的家庭、儿童及个人实际灵活把握，促进幼儿富有个性的、全面的发展。参考文献1 董光恒, 杨丽珠,邹萍.父亲在儿童成长中的家庭角色与作用J. 中国心理卫生杂志. 2006(10)2汪冬梅.论当代幼儿家庭教育问题J.知识经济,2011年13期3 张青青. 父亲在儿童成长中的作用J. 当代学前教育. 2007(05) 4刘爱云.浅析45岁幼儿的家庭教育J.安阳师范学院学报,2003年04期5 邹扬.上海市父亲参与孩子早期教育的现状及问题研究D.华东师范大学 2006 6周玲.父亲参与家庭教育的影响力及现状分析J.金华职业技术学院学报,2006年02期7 李燕,黄舒华,张筱叶,俞凯.父亲参与及其对儿童发展影响的研究综述J. 外国中小学教育. 2010(05) 8周波,张智.美国儿童发展中父亲影响作用研究综述J.当代青年研究,2004年02期9钟立新父亲独有的作用J宁夏教育，2003，(10)10曾仕强，刘君政亲子关系M北京：清华大学出版社，200511纪成双父亲不能淡出家庭教育J现代家教，2000，(8)12李一凡父性教育不可缺失J学前教育：家教版，2004，(5)13金春寒父亲对儿童心理发展的影响J基础教育研究，2005，(10)14张再明父职参与的成效及相关因素的探讨J中国家庭教育，2005，(4)15廖永静父爱的力量M北京：新华出版社，2002致谢 论文的完成要感谢雷有光老师在论文的开题、修改上给予我的提示和指导。在本文的写作过程中，得到了老师的悉心指导，在此深表诚挚的感谢和崇高的敬意。 感谢为本篇论文提供配合帮助发放问卷的幼儿园老师,感谢参与问卷调查的父亲们和接受访谈的家长们和小朋友们.谢谢你们的支持。 还要感谢所有大学学业中教导过我的老师，感谢你们在我的专业学习过程里的传道、授业、解惑，你们的言传身教将让我终身受益，你们不仅教给了我知识和经验，更重要的是让我懂得了做人的道理。 附录 1父亲参与家庭教育情况的问卷调查各位父亲：您好!本次问卷主要向您了解您参与家庭教育的情况，以便完成课题。恳请您提供真实的信息，您提供的真实信息对我的研究具有非常重要的作用，这些信息仅供研究用，绝对保密。非常感谢您的合作!1、您孩子的性别是：（ ）A 男 B 女2、您的年龄是：（ ）A 20岁-25岁 B 26岁-30岁 C 30岁以上3、您的文化程度：（ ）A 初