学习议论中的记叙.ppt

议论中的记叙,议论文中的记叙和记叙文里记叙的不同，是由 写作目的决定的。写作记叙文的目的是为了感染读 者，所以要尽量写得形象生动，而写作议论文的目 的是为了说服读者，所以议论中的记叙，常常写得 相当概括，重在把证明论点的部分叙述清楚，其他 关系不大的部分则从略。 议论文强调以理服人，这一特定目的决定了议 论成为议论文最主要的表达方式。但记叙也是必不 可少的表达方式之一。议论文要“有感而发”、“持之 有据”，这就要求议论文写作必须立足于社会、人生 的具体现象、事实、问题，因而，记叙便成了议论 文中的必要的一种表达方式。,写议论文时，必须抓住议论文中的记叙 的特点： .根据论点的需要，对记叙的事例作定 向限制，着重记叙符合论证需要的内容，突 出某个侧面，而不是完整地、面面俱到地叙 述事实。 .根据论证的需要，对涉及到的事实， 叙写时要高度概括。舍弃不必要的细节描 写，只保留与论证观点有着密切关系的部分。,把握文体明差异,议论文中的记叙与记叙文中的记叙有着 很大的区别。记叙文强调形象性，要求记叙 细致入微、生动传神；而议论文的记叙则是 为分析问题、论证观点服务，强调语言的概 括性，即用简明扼要的语言突显事实中与论 点相联的规律、本质。,返回,水浒传中林冲棒打洪教头的片段， 原文是1400多字的故事。为服从议论的需 要，则有不同方向的转述。,洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫， 使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的 招式。洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林 冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟， 就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒 一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声 倒在地上，棒也甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑起来。,毛泽东在中国革命战争的战略问题中，为 了论证“战略退却”是“为了保存实力，待机破敌，而 采取的一个有计划的战略步骤”的观点，也援引了林 冲与洪教头比武的故事。他是这样定向转述的： “水浒传上的洪教头，在柴进家中要打林冲，连 唤几个来来来，结果是退让的林冲看出洪教头的破绽，一脚踢翻了洪教头。” 用了不足50个字定向转述了这个故事，紧扣 “退让”，突出“退让”后的胜利，有力地论证了“战略 退却”的必要性。,紧扣论点叙关键,议论文中运用的事例在生活中都是完整、充实，充满细节的，可是在写作过程中，却不能照搬照抄。我们必须根据中心论点对事例进行恰如其分的剪裁，提炼事例中与论点相联的本质、规律加以叙述，为论证论点服务；而不能以详尽的叙述代替议论，喧宾夺主。,返回,先看茅盾谈水浒的人物和结 构，为了证明水浒故事发展的“前后勾 联”“摇曳多姿”“错综而富于变化”的特点，茅盾 这样定向转述：“要说比武了，却又不比，先 吃酒，当真开始比武了，却又半真（洪教头 方面）半假（林冲方面），于是柴进使银子 叫解差开枷，又用大锭银作注，最后是真 比，只百余字就结束了。” 只用了70来字就转述了这个比武的故 事，抓住故事发展的三个波折点：不比、假 比、真比，这样的定向转述有力地证明了“摇 曳多姿”“错综而富于变化”的观点。,古人说“凡为文以意为主。”议论文的“意” 就是论点。一篇议论文，中心论点确定以 后，就得通过摆事实和讲道理去论证它。这 就有一个围绕中心论点展开论述的问题。 “论”，是讲道理；“述”，是摆事实。在论证过 程中，要善于把“论”和“述”这两个方面结合起 来，而关键是“围绕”，即紧紧扣住中心论点， 而不是与中心论点相游离，甚至风马牛不相 及。,贝聿铭，世界杰出的华裔建筑大师。 1917年4月26日生于广州。他的祖辈是苏州望族，他曾在家族 拥有的苏州园林狮子林里度过了童年的一段时光。其父是中国银行 创始人之一-贝祖怡。贝聿铭自一九三五年赴美国求学。以后在 大洋彼岸成家立业，功成名就，至今已整整六十个年头。但他对中 国的一片深情，依然萦系于怀。他祖籍苏州，生于广州，所以他常 对人称我是苏州人。 中国传统的建筑艺术在贝聿铭的心中留有极其深刻的印象。苏州庭园的长廊曲径、假山水榭，尤其是建筑屋宇与周围自然景观相辅相成的格局，以及光影美学的运用，在他数十年的建筑设计生涯中都有轨可寻。北京香山饭店，更是体现他这一理念的代表作。 八十年代初，法国总统密特朗决定改建和扩建世界著名艺术宝库卢浮宫。邀请世界上十五个声誉卓著的博物馆馆长对应征的设计方案遴选抉择。结果，有十三位馆长选择了贝聿铭的设计方案。他设计用现代建筑材料在卢浮宫的拿破仑庭院内建造一座玻璃金字塔。不料此事一经公布，在法国引起了轩然大波。人们认为这样会破坏这座具有八百年历史的古建筑风格，但是贝聿铭并未修改方案。密特朗总统也力主将方案付诸实施。而现在，人们不仅不再指责他，而且称“卢浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石”。,引叙事例辨真伪,议论文中所记叙的事例，要辨别真伪。所谓“真”，就是指符合论点的事例；所谓“伪”，就是指不符合论点的事例。而不是强调这条论据本身的真伪。 骄者必败 曹操败于赤壁之战， 项羽自刎于乌江， 希特勒为苏联红军所败。 “真”的事例，可以增强文章的说服力，而“伪”的事例，则不但无助于突出论点，而且会出现自相矛盾、歪曲原意的不良作用。,返回,实际出发明详略,议论文中的记叙，总体来说，都是简略的。但相对而言。哪些可以省略，哪些必须交代清楚，这要看阅读对象，要从时代意义、针对性、论据深广等实际情况出发。另外，如果这个材料读者比较熟悉，就可从略；读者不熟悉的，就要交代清楚。多个列举，自然简略；典型一例，多费笔墨。,返回,生命的意义（雷锋、司马迁、史铁生） 理想与成就（周恩来立志、盖茨造福人类） 执着与变通（刻舟求剑、袁隆平与杂交水稻、歌德与浮士德）,记叙前后要议论,记叙时要注意就事论理，揭示所举例子所包含的道理，揭示论点与论据之间的内在联系。切忌例子加论点，没有具体分析。参读语文导刊第7期第4版“佳作展示”。 练习：“谈教养”,教养,电影泰坦尼克号中几位乐师面对巨轮将没、众生逃窜的混乱场面，依然从容地拉着小提琴！,议论中的记叙应做到： .把握文体明差异； .紧扣论点叙关键； 3 . 引叙事例辨真伪； 4 . 实际出发明详略； 5 . 记叙前后要议论。,练习: 以“教养”为话题，选择简明概括的材料。 1.文化和品德的修养 2.教育培养,他们不属于享受世界顶级豪华游轮的富贵游客，他们只是为游客服务的卖艺者，但是，面临船毁人亡的灭顶之灾，他们严格遵照船长的命令，把有限的生存机会留给妇女和儿童，把绅士风度推向极致！（国外事例）,孔子曾说：“不学礼，无以立。”认为 一个人如果不懂得礼 仪，就不会有什么出 息。在古人眼里，待人 有没有礼貌，举止合不 合礼仪，是衡量一个人 的修养乃至品德优劣的 重要内容。,在一家著名公司的面试中，老总迎入了一个相貌