临门一脚散文类阅读建模.ppt

文学类文本 散文 阅读,命题角度和建模意识,联想、想象丰富。 “形散而神聚” “神”：散文的主旨 “形散”：（1）写法灵活，结构、谋篇布局显得灵活、自由、多样。 （2）指运用的材料。取材十分广泛自由，不受时空限制，古今中外，天南地北，内容丰富多样。,散文的特点,散文的分类,作用分析类,语词理解类,鉴赏、探究类,开头文段作用 文中某句或某小节作用 段内某例或引言作用 文末收束语句的作用,语境解词 语境析句 形象词语的替换 称代词语的替换 抽象词语具体化,表达特色类鉴赏/探究 构思技巧类鉴赏/探究 主题立意类鉴赏/探究,常见题型归类,信息筛选类,内容信息筛选 情感信息筛选 原因信息筛选,1、同性词语的勾连 2、总分层次的圈点 3、标志语言的暗示 4、标题首尾的贯通,读首尾,读标志,读中心句,读勾连,读标题,2006-2013江苏卷命题角度,1、概括文章某一部分的主要内容 2、分析作品的某句（段）的作用 3、鉴赏作品的表达特色 或表现手法 4、体会重要词语或语句的丰富含意 5、赏析作品中的形象 6、从不同的角度和层面发掘作品的丰富内涵 7、探究作者的创作意图,散文阅读,（一）预想寻旨 看题目：预想内容、写法 看开头 ：明确话题、基调 看结尾：把握主旨,（二）抓点连线 预想之后，须快速浏览全文，根据不同类型散文的特点，寻找关键词句，画出各段落中的中心句、首括句、尾结句，画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出画龙点晴的词语、句子。 再将这些关键词句串联起来，从而把握文章的思路。,（三）寻象悟境 许多散文表情达意，主要是通过生活画面的描绘来实现的。这些画面由带着作者主观感受的人、事、物、景等意象组成，从而形成深邃优美、富于哲理的意境。如设事喻理的邹忌讽齐王纳谏，即景生情的前赤壁赋，移情于物的白杨礼赞。散文的描写是意与境的统一。 阅读欣赏散文，应抓住文章中的形象画面，作由景及情的揣摩，由事及义的联想，分析其特点和作用，进而体味文章的感情，把握文章的中心。,（四）品味语言 （1）重视文中运用修辞手法的语句。常见的修辞手法有比喻、比拟、排比、借代、反问、设问、双关、夸张等。 （2）重视文中议论性的语言。散文的表达方式最基本的是记叙和描写，但最重要的是抒情和议论，因为他们是记叙和描写的深化，往往是散文主旨的载体。有了这些抒情和议论，文章才有深度，有价值，有意义。,（五）鉴赏写法 鉴赏文学作品的表达技巧就是明晰作者用了哪些写作方法，表达了什么思想感情，达到了怎样的艺术效果。 散文常见的写法有象征、对比、烘托、渲染、欲扬先抑、托物言志、虚实结合及各种表达方式与各种修辞手法的综合运用等，同学们应注意积累常见手法的术语、特点及其作用，此不赘述。,（六）定位解答 考生散文阅读得分难的原因与学生的阅读习惯、阅读方法及考试心理有很大关系。有的急躁，有的紧张，有的又太过琐细，抓不住重点；有的读了后边忘前边，效率太低；有的甚至对文章一头雾水，简直不懂文意和写法。因此，要快速高效的进行散文阅读和答题，就需注意考场阅读的特殊性（目的性、时间性），调整好考试心态，掌握一定的考场阅读技巧，迅速把握文章的思路和中心，找到试题的答案。 1.仔细审题，明确要答的问题，把握答题方向。 2.找到相关语句，锁定答案区间。 3.结合上下文及全文主旨深入分析，明确问题答案。,审题干 （1）题干能显示命题意图。 （2）题干提示了答题范围。 （3）题干隐含了答题信息。 （4）题干规定了答题角度。 （5）题干体现了答题方法。,文学作品阅读的一般步骤,初读：定文体，知内容，理层次、明主旨 再读：审题干、定区间 细读：抓词语，定重点 作答：看题干，给答案,命题角度和建模意识,一、信息筛选题： 概括文章某一方面的主要内容,1从文中第段看，“草堂的文化意义”指的是什么?请用文中信息回答。 2、从文章第四段看，“草堂在诉说什么呢?”请根据文意概括回答。(4分) 3、(1)这篇文章写到了哪些方面的对比? 草 堂 诗 魂 4、作者说麻鞋“隐隐显现出沉淀在天水人身上深沉的文化情趣”，请简要分析麻鞋显现出哪些“文化情趣”。（4分）麻鞋之歌 5、文中叙写了如今关中“麦天”的哪些变化？这些变化说明了什么? （6分）麦天,文意内容筛选,按照（1）（3）段内容，分条概括羌民族的特点。（5分）羌去何处 文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”，请分别从交往、生活、心理三个方面加以概括。（4分）何容何许人也 4、文章结尾说“家乡的芦花”这句话包含了作者哪些情感？请结合全文分条概括。 故乡的芦花 5、 作者说：“我的心变得悲哀和茫然。”请结合文中有关内容分析这样说的理由。 羌去何处,情感信息筛选,原因信息筛选,特征信息筛选,12哈尔施塔特为什么被称作“世界上最美的湖畔小镇”？请简要概括。（4分）,自然环境美， 居民性情美， 悠久历史美， 民俗文化美。 （4分。每点1分）,存在问题：概括不准确：建筑美，服装美不按题目要求答题，不概括却去分析了。,1、信息筛选题：,方法点拨： 审题干，明指向 理层次，定区间 抓标词，找要点 看赋分，分角度,二、体会重要词语 或 语句的丰富含意,参考答案：火热的劳动生活，丰收的喜悦，紧张热烈后的平和、闲散。乡土民风的朴实，亲情的淳厚、和谐。,4文章最后说麦天的忙碌、喜悦“把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味”。请联系全文，简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解。,解说：此题考查学生理解文中重要词语的含义。解答时，须根据上下文来理解与分析。,麦天,童年的苇草,11文中第一段说“那是一群精致的孩子”，这里的“精致”有什么含义，表现在哪些方面？（5分）,（1）“精致”这里指城市生活的优越、舒适、讲究（2分）。 （2）具体表现在： 住在铺着地板、包着墙面、镶着玻璃的公寓； 吃着麦当劳、肯德基； 没有接触过自然，对满是虫子和细菌的自然环境过敏。（三个方面各1分）,哑巴与春天 11：说说“最惧怕春风的。莫过于积雪了”中“积雪”的含义。 12：老哑巴的“春天”指的是什么？请分条概括。,建模：本义+语境义（比喻义、指代义、双关义、象征义、引申义）,答：自然界的积雪人与人之间的冷漠（或因受到冷遇而形成的心理感受如“孤寂”“悲伤”“凄凉”）,答：自然界的春天；充满着爱和美的生活环境；有平等的生活权利；有尊严的生存地位。,2、根据上下文，解释文中画线句子的含意。,（1）就好像突然闯进了绿色的海洋。 （2）好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。 （3）这些走过生死之劫的将军和士兵，便成了哲学家与诗人。,方法： 抓关键词：副词/动词/情感词/代词/关联词 修辞点染法：8种 语境分析法：（章/段）开头/结尾/过渡 结构分析法:划分句子成分 分层拆分法: 联系上下文，发掘言外之意：情感态度,分层拆分法,都江堰 13、联系上文，说说你对“轰鸣的江水便是至圣至善的遗言”这句话的理解。,答案：都江堰这个古代水利工程体现的治水理念和经验，以及修筑和维护都江堰的人身上体现的为民造福的献身精神/是历史留给后人的宝贵精神财富，值得我们珍视和继承。,是什么？,为什么？,分层阐释,至圣至善,遗言,黄河一掬,从此每到深夜，书房里就传出隐隐的水声。,怎么会？,是什么？,答案：这句话意思是说每当夜深人静，/作者总会想起探访黄河的情景，仿佛又回到了黄河身边，聆听黄河滔滔的水声。/黄河，是祖国母亲的象征，作者珍藏的，是炎黄子孙对祖国故士的一颗赤子之心。,分层拆分法,分层阐释,就好像突然闯进了绿色的海洋。,运用了比喻的手法，宽广的绿色林带与沙漠戈壁的反差巨大，使我突然产生了惊喜之感。,关键词法、修辞点染法,综观全文，如何理解“这是历史的另一种写法” 敦煌,用实物来记录历史，再现了千年前人们的生活状态和精神世界。,关键词法（代词替换法） 语境分析法,这些走过生死之劫的将军和士兵，便成了哲学家与诗人。,出生入死的人生经历，使戍守边关的将军和士兵对生活有着深刻而丰富的感触，给后人留下了哲思和诗情。,？,语境分析法、结构分析法,是什么？,为什么？,“好像是每一只羊在它的沾染着阿尔卑斯草的芬芳的毛里，带回一种使人沉醉、使人舞蹈的田野的活跃的气氛似的。”结合上下文，说说这句话的含义。(4分),羊群归来将阿尔卑斯山的田野气息带回了村子，使村中的动物感受到这种气氛，并且活跃起来了。 羊群归来使原本平静的院子变得热闹，就好像是羊群带回了阿尔卑斯山的生机，也从侧面反映出羊群归来给整个农庄带来了活力与欢乐。,答案：羊群带回了阿尔卑斯山的生机。,羊群归家给人们与动物带来了喜悦与欢欣。,7.作者在文中说：“可是，当它们如缕地消失，记忆便失去了依傍。”这句话的含义如何理解？（4分）,“北京声音”是北京文化存在的历史证据（2分）；运用比喻手法，随着“北京声音”的不断慢慢消失，北京文化历史中的相应部分也就没有了依靠和证明（2分）。表达了对“背景声音”的热爱和珍视。,？,方法指津：看句子位置,析句子特点：主旨句子 结构分析法，了解字面意：提取主干 抓关键词：代词 联系上下文，发掘言外之意,这是一个隐含判断句,7第段中“那山月光有一种极强的穿射力，能把人照透的”一句有什么含义？结合文意加以阐释。 （4分）,参考答案： 山月光能使人感到阴暗心理暴露无遗，能使人剔除那些丑陋、邪恶、肮脏的东西，多一份纯洁、善良、高尚。,形象性的语句直白 抽象性的语句阐发 具体性的语句概括 含蓄性的语句解释,结合文句（段、章），思考： 是什么？/为什么？/怎么样？,还原修辞句的本义； 揭示警策句的哲理； 转化深奥含蓄句的意思； 揭示句子的双关意；,手法技巧 + 表层含义（阐释性理解 ） + 深层含义（主旨意、象征意、比喻义、双关意、警策意等等思想感情或深刻道理）,理解文中重要句子答案建模,（作品人物、作者、读者）,（手法）+内容阐释性分析+表达效果,示例： 1、结合表达特色，请分析第5段中划线句子的含意。（6分） 不管人事如何变迁，乌镇永远是乌镇，在这江南水乡最美的一隅，那么温润，犹如黄昏里的一帘幽梦，晨光中一支摇曳的玫瑰。,答：这句话采用了比喻的修辞手法。（1分）想象地突出了乌镇的特点在现代文明的今天仍然能保持其原始古朴的风韵和古典的美丽风情（2分）高度评价了乌镇在江南文化中独一无二的地位。（1分）,2、结合文本，说说“像青稞这样，乘着劲风，在地面上恣肆舞蹈的，也是一种飞翔”的含意 答：比拟手法，青稞在劲风中左右摇摆，与鸟儿张开翅膀在空中飞翔的姿态相似；（2分）青稞不畏劲风，坚韧顽强、自由自在的精神与鸟儿顽强自由翱翔于天空的精神相契合（2分）,14. 根据文意，简要回答文章第段中“人却能够从心底蔓延出一种无形的力量，一种博大的精神和情怀”的含义是什么。（6分）,热爱自然（被高原难以言传的美所震撼）（2分）； 顽强生命力的启示（无论环境多么艰难，都应顽强向上）（2分）； 敬畏自然（“人类的侵占意识开拓意识只能贴近它，却不能征服它”（2分） （要求用自己的语言概括，照抄原文不得分）,（手法）+内容分析（ 是什么/为什么 ）+表达效果（形象特点、情感表达、观点态度、读者感受）,理解文中重要句子答案建模,三、赏析类题型,文学类作品赏析的角度,1、文学作品的形象（人物形象、物象、景象） 2、表达技巧 修辞手法【比喻、比拟、夸张、借代、排比、对偶、反复、设问、反问、反复】 表现手法【联想、想象、渲染、烘托、衬托（正反）、对比、类比、托物言志、抑扬（先扬后抑或先抑后扬） 、虚实、象征、铺垫等】 描写方法【人物描写方法、环境描写（场景描写）、细节描写、以动衬静、化静为动、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正面描写、侧面描写、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描、景物描写】,抒情方式【直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情，寓情于景，托物言志）；情景交融、以乐写哀、以哀写乐、托物言志、用典抒情、虚实结合】 表达方式 ： 叙述（顺叙、倒叙、插叙）、描写（人物描写、景物描写、环境描写；直接描写、间接描写等）、抒情（直接抒情、间接抒情；借景抒情、托物抒情等）、议论、说明 ；人称运用 其它的艺术技巧（白描、渲染、烘托等） 布局谋篇的技巧： 开门见山、统摄全篇、详略主次、行文线索【以事物的形象为线索，以感情的发展为线索，以时间顺序为线索，以空间顺序为线索，以人物或人物活动为线索，（6）以事理为线索。】承上启下、伏笔照应、卒章显志、画龙点睛、设置悬念、点面结合、深化升华主旨等,3、语言： 使用某种语言形式（对话、独白等） 语言上运用的修辞手法 语言风格（语言特色） 语言的情感 4、情感 作品中人物的情感 作者的情感 读者的情感体验,A、鉴赏作品的表达特色,A、鉴赏作品的表达特色,1、黄土招魂13：第五段画线文字叙写了黄土地上人们欢腾的景象，请分析它的表达特色。（拟人比喻、典型画面、虚实点面、描写抒情、语言生动） 大地记忆12：赏析第1段文字在表达上的特色。（典型景物、远近动静、人物与景） 2、金色的飘落13：第4段运用了什么叙述方法？这样写有什么表达效果？（插叙、虚实结合） 3、小镇的雨12：从表达技巧的角度赏析第一节中的划线句。（夸张、拟人、句式整齐）,1、本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。(6分) 上善若水 ）,1文章开头两段的景物描写各有什么特点？你更喜爱哪一段？请从修辞手法的运用上说明理由（5） 一幅烟雨牛鹭图 ）,3、文章结尾段别具特色，请具体说明它在艺术表现上的特色及作用。（6分） 羌去何处？）,太 朴 山 请简要赏析第五节中画线的句子。（5分）,我说它简淡，是因为那些经岁月打磨的石头，已经熄灭了欲望，磨平了棱角，它们扁也好，圆也好，都遵循着大道从简、返璞归真的至理，虽栖居幽壑，这里几尊，那里几坨，或坐，或立，或倚，或躺，但姿态和表情都是安详、静谧的，仿佛阅尽云雨风霜的智者，只存一抹淡定在胸。,参考答案示例： 1、这句话采用了比喻的修辞手法。（2分） 2、形象地突出乌镇的特点在现代文明的今天仍然能保持其原始古朴的风韵和古典的美丽风情。 （2分） 3、高度评价了乌镇在江南文化中独一无二的地位。 （2分）,11文章第二段描写金铃子的情状，请分析它的表达特色。（4分）（秋日笔记）,抓住了金铃子最具特色的身体部位（后腿）； 运用比喻的修辞手法；静态描写（或：细节描写）； 写出了作者对金铃子的喜爱之情；对大自然的赞美之情；语言优美，极富感染力。,答题建模： 表达技巧+分析+表达效果（景/物/人的特点、情感、多种手法运用的综合效果）,示例： 1、章划线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表达特色。（ 5分） 万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。（2010年溜索。） 答：以壁顶为观察点，（1分）变换视角，（2分）从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。（2分）,2、一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，进了麦田，就如机船下了海，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。 （麦天） 答：选取了麦天代表性事物（1分）；从视觉、听觉、嗅觉多角度描写（2分）；运用比拟的修辞方法，语言表达富有韵味。（1分）,知识点介绍： 1.确定描写的对象： 往往是特定环境中（时间、地点等）典型事物/景物等。 2.观察的立足点与顺序：时间、空间、逻辑 3.多种感官：视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉 4.手法：动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合、 白描、细节、对比衬托、抑扬、联想想象、托物言志等 修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、对比、引用、反问、设问等 5其它：语言、句式、结构等 （如该语段侧重抒情，还要考虑抒情方式）,B、鉴赏作品的语言特色,日月行色3：本文的人物语言有哪些特色？请分别举例分析。,语言特色有： 语体色彩（书面语、口语） 语言风格 语言的个性化 语言表达技巧（修辞、句式） 语言效果,四、作品中的某句（段）的作用,（或者：某些句段的写作意图/目的）,1.开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？(5分),领起全文内容。(2分) 表明文章写作由实到虚（或：由水到人再到精神）的思路：“水堰人上善若水 文化精神” (2分) 激发读者的思考。 (1分),5.文章开头为什么要写北京的“静”？（4分） 北京声音,参考答案： 以写“静”来衬托北京气势的恢宏和积淀的深厚（2分），为下文写“北京声音”作铺垫（2分）。,手法内容+结构+其它效果（读者阅读心理+行文特色+点题等）,答案应增补成如下内容：以写“静”来衬托北京气势的恢宏和积淀的深厚/写“静”来映衬北京的亘古远大和北京人的稳健；为下文写“北京声音”作铺垫；与结尾写声音的消失而复归于静相互呼应；题为“声音”而起笔写“静”，能够引发读者的阅读好奇心（提高阅读期待），使行文具有起伏感。4点4分。,作用题答案建模：,参考答案：描写“小城月”的胆怯、苍白，引起下文对故乡山月的回忆，反衬出山月的大、白、亮和富有活力的特点。,5文章以“山月曾是旧时友”为题，开头却从小城月写起，这样写有什么好处？ （4分） 山月曾是旧时友,1文章第一节为什么引用天水谣？（4分） 麻鞋之歌 ,内容上表达作者对清水麻的赞美（1分）； 引出下文，引出下文对清水、清水生长的麻和麻鞋的赞美； 首尾呼应， 点题（2分，答任意两点即可）； 效果上使文章更富有文化气息，有韵律之美，激发读者兴趣（1分，任答一点即可）。（4分。一点1分）,2、诗人和画家的感受，这在文中有什么作用？（5分）,【考点分析】：本题考查对文章思路的把握以及对文学作品形象、语言、表达技巧的鉴赏。 【解题思路】：写这些人的感受，实际上是在写什么？只不过采用了什么写法？在结构上有什么作用？,参考答案: 从不同的角度揭示出“牛鹭图”蕴涵的美； 为作者抒情、议论作铺垫。,这句话在全文中起了承上启下作用；（2分） 承接上文我本想带孩子们体验大自然的原始美，享受到如我童年那般自由和快乐，但事实证明这些城市的孩子不能适应这里的环境；（2分） 引出了下文对这些孩子生活环境和所受教育的反思。（2分）,12第四段中“我如梦方醒，也许我本不该带他们到这儿。”这句话在全文中起什么作用？（6分）,童年的苇草,3“男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。”这些叙写从全文结构看有什么作用?,参考答案： 强调麦天男人的劳累，为写女人心疼男人作铺垫；与上文男人“吃苦的日子到了”相照应；与下文“忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上”一节的描写相呼应,13.文章结尾段别具特色，请具体说明它在艺术表现上的特色及作用。（6分）羌去何处,运用想象、比喻、拟人手法（1分），化虚为实（1分），把受地震破坏的羌族文化比喻为一个老者离去的背影（1分），借此表达对羌族文化受破坏的惋惜之感（1分），既隐含了作者对保护羌文化遗产深深的担忧之情（1分），又表示了对修复羌文化遗产的期待（1分）。,4、文章把“烟雨“作为牛鹭的活动场景，作者的用意是什么？（6分）,【考点分析】：本题考查对文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏能力。 考生要答全三点，难度较大。 【解题思路】：事实上，在文中，“烟雨“既是“牛鹭图“的背景，能使画面更具诗意，使农耕生活更添美感；同时，又与作者的心境融合无间。,四、分析作品中的某句（段）的作用,A、开头有什么作用； B、文中某句某小节的作用； C、段内某意象、某材料或引言的作用； D、结尾段句的作用；,建模：手法+结构+内容（所写对象的特点或思想情感）,内容上的作用 （1)联系本句的含义。 (2)突出(强调)上下文的什么内容或者揭示段意。 (3)联系(揭示)本文的中心(景物人的特征)与作者的态度、感情。 (4)注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。,本句,本段,本文,手法效果,内容上作用：交代（描写）了什么/突出了所写对象的特点/创设了什么氛围、奠定了什么基调/表现（显示）了什么,、从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：,1、首句开门见山（开宗明义）、点明题旨、统领全文（提纲挈领）表明思路、 设置悬念、引出下文、交代要素、虚实抑扬、为后文做铺垫、埋下伏笔、营造氛围，奠定感情基调。 2、尾句总结全文，深化主题/ 卒章显志（点明主题）；照应上文，前后呼应/呼应开头（题目），首尾圆合，使结构严谨。；含蓄委婉 、言有尽而意无穷，回味深长。 3、转承句承上启下，过渡（衔接紧密、语义连 贯、思路清晰），承接上文，引出下文/过渡、引出话题，线索连接，伏笔。 4、中心句点明中心、揭示主旨； 5、点睛句点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 6、情感句抒发强烈内在情感，直抒胸臆； 7、矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。,1、市一调卷背水的日子11题：文章第段十分简洁，这样的开头有什么作用？ 2、苏北四市卷金色的飘落12：本文用不少笔墨写外孙“宝宝”，有什么作用？请简要分析。 市一调卷背水的日子13题：景色、画面描写的作用 3、市二调卷黄土招魂12：第七段写到了“老旧的木雕窗格，青苔覆瓦的水井，流蚀的梯田以及已无青烟升起的高耸的烟囱”，这在文章中有什么作用？ 扬州卷 黄河一掬11：第二段中介绍“水色有点混，水势倒还不小”，从全文结构来看有什么作用？,开头作用,材料作用,某句作用,4、六市二模红松擎天11：概括第2段的主要内容，分析它在全文中的作用？ 姜堰卷雪域青稞14：赏析第六自然段中划线的句子的表达技巧和作用。 5、教案二 阳关古道苍凉美4：文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？ 6、南京一模麻鞋之歌13：文章第一节为什么引用天水谣？ 7、文中二次出现“父亲说，孩子，疲惫的时候，你就跟着炊烟回家”，有何作用？,中间段作用,结尾句、引用句的作用,开头段、引用句的作用,与文题相关句的作用,:7、镇江三调都江堰12：第三段浓墨重彩，对都江堰的水流作了极为生动的描绘。作者这样写有什么用意？,【用意分析型】,答题要点和步骤： .从内容上看，作者是为了强调某个内容。 .从结构上看，前为铺垫，后为照应或表达中心。 .从表达效果方面看，是为了丰富形象，或突出主题。,还是“作用分析型”,五、欣赏作品的形象,欣赏散文中的形象的设题角度：,文章通过什么手法从哪些方面来刻画了什么形象？ 形象具有什么样的特征、典型意义？ 文章刻画某一形象有什么作用？ 作者在某形象中寄托了怎么样的情感？,如何有效赏析人物形象,找出并分析文章中有关对人物语言、肖像、心理、神态、行为等细节描写、叙述的句子； 关注文中作者对人物的议论性语句或者作者借作品中其他人物对人物的评价性语句； 结合文章背景； 把握作者的情感倾向。,答题要点和步骤： .抓住文中描写主体形象外形特征的段落，筛选显示外形特征的关键词，概括形象的外形特征。 . 抓住文中描写主体形象内在品质的段落，筛选显示内在品质的关键词，概括形象的内在品质。 人物形象分析要揭示其典型意义。,5、形象 题示例,1、市摸底卷麻三爷和他的鹰13：结合全文，分析麻三爷的形象。 2、南京卷一模 麻鞋之歌15：文中老人是一个什么样的形象？作品描写这一形象有什么作用？,外在特点+内在的品质精神特征（重点）,建模： 形象特点+内容作用+结构作用+主旨作用,3、高三试卷黄土12：请结合阅读材料，简要分析“父亲”这一人物形象。 4、徐州市三模天塘山的咒语13：文中划线的三处，分别表现了导师什么样的心理。 综合练习天子坟12：文章第二段是如何塑造神农氏形象的？,概括典型形象意义+形象特点简析（外在+内在）,手法+结合文本具体分析+形象特点,示例：文用不少笔墨写外孙“宝宝”，有什么作用？请简要分析。（4分）金色的飘落 参考答案：（1）结构上：宝宝是作者感悟生命的重要依托，描写宝宝的言行，显示出全文由落叶及生命（由物及人）的行文思路；（2分） （2）内容上：描写宝宝欢快的舞动和兴奋的表情，既衬托了金色飘落的美丽，表现了新生儿的活力和朝气，引发并深化了作者对生命的思考和感悟。（2分）,【参考答案】 交往：柔顺像个羊，同时硬如铁。 生活：不常喝酒，一喝起来就认真。 心理：心思忽细忽粗。外表平静沉默，内心矛盾痛苦。,12. 文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”，请分别从交往、生活、心理三个方面加以概括。（4分）,题型建模： 概括人物形象题： 形象特点(定性)+典型意义（定位） 分析人物形象题： 提炼特征+列举事实 分析形象的作用： （手法）+内容+结构,六、 分析作者的观点态度，归纳主旨,6、 分析作者的观点态度，归纳主旨,解题思路： 快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）按照题目要求，整理提取有效的信息,七：探究类题型,形象特征及其典型意义； 材料的组织安排的作用（即考虑在结构展开、主题表达、人物形象塑造、写作技巧、审美感受等方面的作用； 内容方面的丰富意蕴（标题深意、画面的意蕴、蕴含的情感、主题理解等） 作品的情感取向（多角度、多层面） 作者观点的理解 作者的写作意图 探究文中关键语句的含义,探究角度：,注意：,探究性试题并不神秘,总体上还属于常规性试题，只是要求理解得深刻一点，思考得周全一点。做好此类题目，研读文本是基础。不论是从什么角度出的试题，都是基于对文本的理解的，不能脱离文本作探究。,四、探究题,例1：请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。(6分)（2009江苏卷上善若水） 例2：本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分）（2010江苏卷溜索） 例3：本文题为“江南无雪”，文中却用大量篇幅写雪，请结合全文探究这样安排有哪些意图。(6分)（南京调研）,标题深层含义,深刻意蕴和情感取向,结构安排,1、答：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。 3、答：以昔日大雪反衬今日无雪，表现对环境恶化的忧虑和环境早日改善的愿望以我童年赏雪和儿子无雪可赏对照，希望孩子有快乐丰富的童年，能更好地认识自然和人生以现实的无雪和想象中的夜饮赏雪映衬，表达对人生美好情趣的渴望。,2、答：【深刻意蕴：文学作品中涉及的人、事、物、景等各种表象反映出的精神价值、生活哲理。】 （1）飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜限险（1分）；（2）驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护（1分）； （3）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩（1分）；（4）“我”与领队对照：表示人会在艰苦磨练中成长。（1分） 【情感取向：作者对文学作品中涉及的人、事、物、景的各种表象反映出的精神面貌所持有的情感态度。】 （1）骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美； （2）领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美； （3）牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。 （4）本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。,14. “他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友。”探究文章最后一句的内涵。（6分）,【答案】说明朋友是何容精神和情感的寄托。表露出作者对何容的理解、认可之意。表明作者也是像何容这样的人。暗示了何容对时世的失望。,某句话的内涵,4、文章把“烟雨“作为牛鹭的活动场景，作者的用意是什么？（6分）,答题要点 营造出朦胧的诗意氛围； 抒写农耕生活的自然和谐之美； 抒发作者迷茫的情思。,意象的作用,规律小结： 1、审清题干，明确指向 2、紧扣文本，把握主旨 3、找全形象特征，分析他们身上体现的精神，分析作者对之寄予的情感 4、由实到虚、由本义到象征义,形象特征及其典型意义；,例1：婆婆是不是小说中“小贱妃”的原型？请加以探究。 南京市二模秋祭14 是。理由：两人演戏特点相同，如演戏都很出彩，都喜爱丢媚眼；性格相近，婆婆痛恨女儿损失气节的行为，“小贱妃”拒绝权贵的非礼；命运相似，两人都湮没无闻；生活环境相同，都在相思古镇。（6分。每点2分。答出三点即可） 不是。理由：红酒认为“小贱妃”是虚拟的人物，不克不及去实际中对号入座；小说中的人物富有典型性，在实际糊口中总能找到小说人物的影子，但未必是原型；村平易近们从来没有听说过婆婆会唱戏。,例2盐城三调 哑巴与春天14：老哑巴与祝福中的祥林嫂有许多相似之处，请加以探究。 答案：(1)地位:都是底层无名小人物，都不同程度地失去了尊严。 (2)环境:都生活在落后的地方，周围的人都不同程度地表现出冷漠。 (3)性格:都勤劳、善良。 (4)命运:都受到伤害，结局都很悲凉。 生活态度：都对生活有追求或渴望被尊重 (6分。每个方面2分。答出三点即可),例3镇江期末 大地的记忆15：本文写到采油工邓振峰，探究作者这样安排的深意。（6分） 答案：进一步表现关中大地上劳动人民的辛劳生活和质朴品德（或“辛劳”类）； 也表现了他们精神世界的贫乏和苍白； 寄托着作者对他们的深切的同情。（“被刺痛”、“惋惜”亦可，一点2分,材料的组织安排的作用,例1：本文题为“江南无雪”，文中却用大量篇幅写雪，请结合全文探究这样安排有哪些意图。(6分)（南京调研卷） 答：以昔日大雪反衬今日无雪，表现对环境恶化的忧虑和环境早日改善的愿望。 以我童年赏雪和儿子无雪可赏对照，希望孩子有快乐丰富的童年，能更好地认识自然和人生。 以现实的无雪和想象中的夜饮赏雪映衬，表达对人生美好情趣的渴望。(答出任两点即可，一点3分，意思对即可)。,例2姜堰卷 雪域青稞15：有人认为最后一段抒情是多余的，你赞同这一观点吗？试结合文章内容加以探究 。 不同意。本文通过对故乡青稞地的描写，表现的是作者对故乡西藏的依恋和热爱之情， 结尾由爱青稞拓展到对母亲、对故乡的孝敬，升华了主题，不能删除。 同意。本文通过对故 乡青稞地的描写，表现的是作者对故乡西藏的依恋和热爱之情，而从前面的描写中，读者已 能体会到作者的这种感情，如果以“我仿似一下子扑进了母亲的怀里”一段作结，这样全文 戛然而止，余味无穷。,例3镇江期末大地的记忆15：本文写到采油工邓振峰，探究作者这样安排的深意。 答案：进一步表现关中大地上劳动人民的辛劳生活和质朴品德（或“辛劳”类）； 也表现了他们精神世界的贫乏和苍白； 寄托着作者对他们的深切的同情。 （“被 刺痛”、“惋惜”亦可，一点 2 分）（共 6 分）,内容方面的丰富意蕴,示例1：苏北四市三模 金色的飘落14：请联系全文，探究文中蕴含了作者对“生命”的哪几层感悟。 示例2：市一调 背水的日子14：作者对背水的日子深深的眷恋，请探究文章的深刻意蕴。 示例3： 南京一模 麻鞋之歌16：阅读全文，探究“麻鞋之歌”的内涵。 示例4： 古村的雨15：文中只有最后一段写到雨，而大部分内容却是写古村的环境和生活，作者为何以“古村的雨”为题。,回忆散文教案3：请探索追究“羌去何处？”这个标题蕴含了哪几层深意。,羌民族遭受巨大灾难后，如何重建家园、重返家园； 羌文化遭到毁坏后，如何将其修复、整理、保护和传承下去； 表达了作者对羌民生活、羌文化保护传承深深的思考和担忧之情。 （每点2分）,示例5：高三综合练习一个消逝了的山村14：请结合全文内容，联系时代背景，探究本文写作主旨。 答案：本文写于1942年抗日战争最艰难的时期，作者通过对消逝的山村旺盛生命力和美好的景物的描写，抒写了中华中华民族生生不息的不屈精神，寄寓作者对滋养自己美好家园的热爱之情，表达力作者珍爱自然、珍爱生命、共创和平家园的美好愿望。,作品的情感取向,示例1：苏锡常镇二调 在风中长大14：本文蕴含着作者丰富的情感，请予以探究。 答案：对朴素、简单的生活方式的留恋； 对温馨的童年生活