试议电教媒体在中学物理教学中的作用

教育技术理论与实践征文征文类别：论文（A）类标 题：浅谈电教媒体在中学物理教学中的作用姓 名：刘斌单 位：湖北省天门市拖市一中通信地址：天门市拖市一中联系电话：0728-电子邮件：摘要浅谈电教媒体在中学物理教学中的作用一节物理课中，讲解、实验和电教媒体的适当运用，充分考虑到学生的注意、情感和思维的心理活动规律的特点，使学生注意力的聚焦点得到合理调控和分配。一、 运用电教手段，可使物理现象形象化。例如，在研究打击、碰撞等这类问题时，从作用前到作用后是有个过程的，这个过程经历的时间极短，但是又不能看作是瞬时效应。二、 运用电教手段，便于理解和应用物理规律。在光的全反射一课的教学中，通过电脑动画，模拟入射光线，反射光线，折射光线三者的分配关系，学生清楚看到这种现象：一束激光沿着半圆形玻璃砝砖的半径射到直边上，随着入射角增大到某一角度时，折射光线完全消失，剩下反射光线，从而发生光的全反射现象，由此进一步归纳出发生全反射现象的条件：光从光密介质射向光疏介质，并且入射角大于或等于临界角。三、 运用电教手段，激发学习兴趣，提高教学效率例如，在电流一节教学中，讲电流的形式，方向问题时，由于电无形无声，学生看不见，听不到，课前可制一幅电路中电流的线条式投影片，利用投影仪只要抽动盖网，屏幕上电路中就会产生波纹流动，形似电流。利用现代教育媒体，能产生色彩鲜艳、形象生动、感染强的教育信息，给学生以新鲜、惊奇感。浅谈电教媒体在中学物理教学中的作用 应用电教媒体教学能提高课堂教学效率，这是信息科学研究的成果。在现代教学技术的帮助下，由于教学内容是以直观、生动、形象的手法展示，所以非常容易引起学生的注意，因而能提高识记的效果，学生借助于现代化的教学媒体，能更好地感知和理解所学习的东西。多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。特别是由于多媒体具有图、文、声并茂，有活动影象这样的特点，所以能提供最理想的教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。“物理难教,物理难学”早已是中学界不争的事实.,.这就要求我们一线教师一定得树立效率观和效益观，挖掘各种教育因素的潜能,施行优化组合，建构一种适合现代课堂要求的物理课堂教学模式.而现代化教育媒体的使用,它不仅能拓展学习的时间和空间，而且能扩大有效的信息量。电教媒体的作用，就是将先进的、宏观的、微观的和课外的教学信息以电教教材或软件为载体集中传递给学生，拓宽了信息流量，提高了信息传递的质量。从心理学角度看，电教媒体的心理意义就在于它通过物理刺激量的加强、多方位多渠道地接受心理感受量，从而提高教学效率和教学效果。心理实验业已证明，学生的视觉运动在知觉物理现象中有决定性的作用。视听结合媒体复习教学的记忆比率要比传统的听觉教学高得多。一节物理课中，讲解、实验和电教媒体的适当运用，充分考虑到学生的注意、情感和思维的心理活动规律的特点，使学生注意力的聚焦点得到合理调控和分配。把现代教育技术与物理教学相结合,会使物理教学模式、手段、过程、方式得到根本的改变。对提高教学效果和教学效率，起到积极的优化作用。一、 运用电教手段，可使物理现象形象化。在中学物理教学过程中，传统教学方式主要是靠教师的讲授和教师在黑板用粉笔书写，画图画，构成形声教学，这种传统的教学方式落后。利用多媒体计算机等电教手段辅助教学，能够向学生提供大量丰富和生动的材料，使物理现象形象化，教学内容更加直观，从而增进学生的接受能力和提高学习的积极性，使学生对所学知识易于理解，便于记忆，印象深刻。1、 化快速为慢速。在物理规律的学习中，有些内容是比较难以掌握的，有些过程比较复杂，也有些现象是发生在短时间内的，难以观察得到，而用语言表述又较难很快地说清楚。现在应用电化教学手段便可以很好地解决上面的问题。例如，在研究打击、碰撞等这类问题时，从作用前到作用后是有个过程的，这个过程经历的时间极短，但是又不能看作是瞬时效应。现在可通过多媒体课件来显示两个物体相互的碰撞、形变和恢复的渐变过程。有了上述清楚的物体间相互作用过程，再引导学生思考、归纳，便能比较容易地总结出新学的概念和规律等。2、 化虚为实。例如：压力本身是看不见的，教材上用力的作用线表示，这样不太直观，如果利用多媒体制作课件，动画演示人挤压气球、手按海棉垫等，用力可大可小，让学生可看到压力的大小、方向，以及改变压力大小、方向时产生的效果；再如：在“物体的运动”一章中，通过多媒体课件，先让学生看一下这样两个镜头画面：一特写镜头，人坐在封闭的汽车内，这时人看上去静止的；二随着镜头的慢慢拉开，学生们会发现人是坐在运动的汽车内，以周围的物体为参照物人是运动的，看过这组镜头后会帮助同学们理解“物体的运动是相对的”。我们知道，当汽车突然前行时，乘客身体会后仰；当运行中突然停止时，乘客身体会前倾，如果通过电视，把乘客身体的变化展现出来，结合教师分析、讲解，能够帮助同学们加深对“惯性”的认识和理解。如果在电磁场的教学中，应用多媒体软件模拟动画，让学生观察电场、磁场的强弱方向以及对场中物体的作用，使学生一目了然。通过多媒体电教手段，可以减轻学生学习压力、激发学习兴趣、产生学习动机，从而达到提高教学质量的目的。二、 运用电教手段，便于理解和应用物理规律。感性知识是焕发学生学习主动性的基础，也是启发学生开展独立思考和发展思维能力的基础，而电教媒体的形、声、光、色恰为学生各界感知创造了条件。导入新课时，教师从感性出发，联系实际，运有电教媒体设置一些与本节课内容密切相关的教学活动，一定能引起学生的强烈兴趣，提高教学效果。在讲授“变阻器”一节时，先由播放课件“用滑动变阻器改变小灯泡的亮度” ，动态模拟演示引入，创设问题情境。接着学生2人一组对照实物（已摆放在实验桌上），观察变阻器的构造、了解其工作原理，并按书本图78做实验，初步理解它的使用和接线方法。教师巡视并提问实验结果。让学生自己归纳出变阻器的工作原理及正确的使用方法，还让学生思考变阻器有哪几种接法，在什么情况下变阻器不起作用。如在讲乐音三特征时，上课时，先用录音机播放胡琴独奏曲空前鸟语接着锯木时发出的噪音录音。两段放音，形成鲜明的对比，使学生受到深深的触动，这时教师及时总结：声音千差万别、多种多样，有悦耳动听、使人愉快的声音，也有喀杂刺耳，令人烦躁的噪声，从而引出乐音与噪音之分。在光的全反射一课的教学中，通过电脑动画，模拟入射光线，反射光线，折射光线三者的分配关系，学生清楚看到这种现象：一束激光沿着半圆形玻璃砝砖的半径射到直边上，随着入射角增大到某一角度时，折射光线完全消失，剩下反射光线，从而发生光的全反射现象，由此进一步归纳出发生全反射现象的条件：光从光密介质射向光疏介质，并且入射角大于或等于临界角。又如在讲解液化现象时，可首先播放一段生活录像：撒开沸水锅的锅盖，可以看到水从锅盖上滴下：北方的冬天，户外的人不断呼出“白气”，带眼镜的人从寒冷的室外进入温暖的室内，镜片上会立刻蒙上一层水珠。其次再利用投影器演示乙醚的液化过程。最后让学生根据积累的感性知识总结气体液化的条件。这样开讲与实际生活联系密切，感染力强，可以很好地把“事物和现象”和“概念、定律、法则、理论”等结合起来，使学生觉得学有所用，学有所长。三、 运用电教手段，激发学习兴趣，提高教学效率。凭教材的文字，图形；教师的口述，板书，这样长期单调的传统教学模式，容易使学生乏味，课堂注意力分散。要改变这种状况的最佳方法是借助现代教育媒体，比如投影机或视频展示台，客观事直观、形象地再现出来；制作复合式活动片投影或用计算机控制媒体模拟事物变化过程，更能吸引学生的注意力。例如，在电流一节教学中，讲电流的形式，方向问题时，由于电无形无声，学生看不见，听不到，课前可制一幅电路中电流的线条式投影片，利用投影仪只要抽动盖网，屏幕上电路中就会产生波纹流动，形似电流。有如，讲内燃机的构造和工作原理要用模式来展示构造和工作过程，而模式较小，不能使所有同学都看清楚，则可以利用视频展示台，把实物投影到屏幕上成放大的图像见。若有课件制作条件，可制作，内燃机构造和原理的CAI课件；公路上一辆汽车在奔驰，停在画面中间，打开车盖，飞出内燃机并放大，旋转展示外形。剖开显示缸内活塞，连杆曲轴，进气门、排气门的飞快工作，再让工作过程慢下来。教师配合这样的画面讲解，则效果更好。利用现代教育媒体，能产生色彩鲜艳、形象生动、感染强的教育信息，给学生以新鲜、惊奇感。这样，知识容易被接受，还可激发学生的学习兴趣，增进求知欲。四、 运用电教手段，弥补实验不足，扩大实验效果。实验是物理学的基础，也是物理教学中不可缺少的组成部分，在我们物理实验教学中，有些仪器可见度小，演示实验效果差。实验演示时，也存在一定弊端。如演示电磁场只能在平面上进行，演示物体平抛运动过程太快，汽柴油机的模型太小，等等。这些实验进行时可见度小，观察效果差。运用电教媒体辅助实验，可克服以上缺点，如在投影仪上演示电磁场，用计算机媒体模拟平抛运动，实体模型在视频展示台上放大观察等。如在学习游标卡尺、螺旋测微器、万用表等的原理、使用方法及读数时，虽然学校能保证学生手中都有这些仪器，但由于这些仪器刻度比较小，教师讲解示范起来非常吃力。教师可以将实验仪器拿到视频投影仪进行演示、测量、读数、分析；利用实物投影仪的放大作用，能让全班同学详细、全面观察到教师的具体操作过程和读数方法，从而弥补了实验的不足，增强了实验演示效果。还有些实验只能在平面上做，可见度受到极大的限制，不利于学生观察掌握。如教学生怎样连接电路时，只能在平面上演示，可视度很低，如果将仪器放在投影机上连接，并将现象投到屏幕上，就能使全班同学都看清连接过程；或者利用多媒体课件模拟电路的连接，也可达到良好的效果。把电教媒体和物理实验恰当地组合起来，可扬长避短，扩大演示效果。综上所述，利用现代教育媒体，可以最大限度地向学生提供充分的感知面、加深感知度，再