课文《背影》读讲练

背影读讲练【知识储备】 1字词积累祸不单行 指各种灾难同时到来。交卸（xi） 从外官员卸职，向后任交代。奔丧（sng） 从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。光景（gungjng） 境况；状况；情景。游逛（gung） 游览；为消遣而闲走。嘱咐 告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。踌躇（chuch） 犹豫不决，拿不定主意；得意的样子。拣（jin）定 挑选。“拣”与“练”“栋”字有别。橘（j）子 橘子树的果实。惦记 （对人或事物）心里老想着，放不下心。勾留：短时间停留。琐屑：细小而繁多（的事）。变卖典质：（把财产，衣物）出卖和典当出去。典，当。质，抵押。触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。情郁于中：感情聚积在心里不得发泄。中，内心。 2作家作品 朱自清（18981948），字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文以文笔洗炼、语言秀丽著称。散文集背影欧游杂记等，收在朱自清文集里。 3背景链接朱自清1916年暑假考上北京大学预科班，1917年暑假，提前一年，考入哲学系。这一年冬天，71岁的祖母在扬州病逝。父亲办完丧事后，为了谋生，又匆匆前往南京谋职，朱自清也要回北京大学读书，因而同行至南京。本文就是记叙他们在浦口火车站分别的情景。【文本解读】一、谋篇立意本文用倒叙方式，记叙八年前自己和父亲在浦口车站分别的情景。文章抓住人物形象的特征“背影”命题立意，讴歌了亲子之爱这一中华民族的传统美德。这是一支父爱的颂歌。二、文章脉络全文可分为三部分。第一部分（第1段）：开篇点题，写最难忘父亲的背影。第二部分（第26段）：回忆往事，追述当年父亲车站送别“我”的情形，表现父爱子之情。第三部分（第7段）：写别后思念父亲，泪光中再现背影。 三、写作方法1结构精巧、严谨。本文采用双线结构法。一条是以时间的先后、地点的转换为顺序记事写人的明线：徐州见父、回家奔丧、南京送行、北平读信，这四件事按时间先后依次写来。前两件事写得简略，南京送行写得详细，诸如决定亲自送子、过江、进站、买票、讲价、登车、拣座、买橘、话别，每个细节也未放过，特别是买橘一事，犹如电影中的慢镜头似的，把背影的全部过程叙述了出来；然后又转入略写，几句话就概括了父亲的大半生。另一条是以“背影”为标志的、作者思想感情起伏变化的暗线。如开头点背影，望父买橘写背影，父子分手找背影，篇末再扣背影。全文四次写背影，有力地表达了作者感情的变化，反复照应了标题，使文章浑然一体，天衣无缝。“背影”则是贯串始终的一条内在的主线。2语言简朴自然，通篇采用白描手法，使文章具有自然美、质朴美。如文章中四次重复祖母的亡故和父亲的亏空，语言都很平实，但都言浅而意深，使作者的感情从朴素的语言中自然真切的流露出来。又如父亲的语言中没有华丽的词藻，只是几句家常话，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”“不要紧，他们去不好！”“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人。”这平淡的话语里却有着不平静的心情，它比千言万语更真挚感人，把父亲对“我”的体贴、劝慰、挚爱、担心、不舍等等感情都一一表现出来。可见父亲已经为儿子作了极其精细、周密的安排和考虑，字眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使父亲爱子之心跃然纸上。四、问题探究1为什么着力描写背影？又是怎样突出背影的？这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？父亲买橘爬月台的背影，作者印象最深。那一回送行，整个过程，这一刻是父亲最费劲的，也是父爱表现得最强烈的一刻。在父亲的许多好处中，这次送行是最突出的，在这次送行过程中，过铁道买橘子是最突出的，在过铁道买橘子的过程中，爬那边月台的背影是最突出的，背影可以说是重中之重。着力描写背影，可以强烈地表现父爱，可以给人最深刻的印象。重中之重，也是精彩瞬间，形象的定格。突出这一瞬间形象，提起父亲，头脑里就出现这一形象，由这一形象又会想起前前后后的种种事情。再则，背影这种视角也新。背影引人想像正面形象，开拓了想像空间，无尽的想像更能引起感情的激荡。总之，将背影作为全文的焦点，可以凝聚作者对父爱的独特发现和深刻体认，给人留下不可磨灭的印象。作者为突出背影，多处作了独具匠心的布置。朱自清用“背影”作为题目，非常显豁地突出了背影。开头一段就说：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”显出“背影”非同寻常的意义，悬念驱使读者集中注意力探寻这个背影的意义。快要写到父亲攀爬月台的背影，先作铺垫，一处说，“父亲是一个胖子”，让人想见他的身材；一处写的衣帽“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍”。两处肖像描写安排在背影之前，就是要让读者把它们跟背影的特写镜头整合起来。背影的特写镜头，写了手的动作，脚的动作，整个形体的动作，刻画得十分精细：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”值得注意的是，这一处动作描写只写攀爬的起始动作，不再写下去，在强光聚集中，成了形象的定格。还用自己的情感反应去烘托“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”，感情的强烈表现将这个背影烘托得格外感人。作者又捕捉到另一个背影，分手后，伫望着离去的父亲：“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”此刻作者心中，从来没有像现在的这样感受到父子情深，想到父亲的至亲至爱，想到自己先前的自以为是，想到父亲的命运，想到父亲的前程，真是百感交集。这一次对背影逝去的追忆，包含无尽的牵挂。末段回顾父亲这些年来的境遇，回顾这些年来的父子关系，最后又落脚到背影上来，与开头呼应：“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，像一尊塑像似的矗立起来，完成了形象的定格，永存在读者心中。突出背影，是这篇散文成功的一个主要因素。由于可以得到一个启示，写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。2本文以什么为线索？回忆了父亲哪些往事？试简要概括。本文表面上是以作者的行踪为线索，即徐州见父、回家奔丧、南京分别、望父买橘、回忆读信、北京思父等，然而贯穿始终、时隐时现的一条内在的主线则是“背影”，全文是以此为中心展开的。惦记背影：我最不能忘记的是父亲的背影。是全文的引子，开门见山。祸不单行：祖母死了，还亏空变卖典质；父亲赋闲，去南京谋取事。追叙惨淡的家境。浦口送别：到南京再三嘱咐，两次踌躇，亲自送我；进车站雇请脚夫，拣定座位，叮嘱再三；买橘子穿着臃肿，体态肥胖，行动费事（详写背影）；离开我走几步，回头看（略写背影）。老境地颓唐：家境是一日不如一日；父亲 离去之期不远。可谓贫病交加，凄凉冷落。3阅读这篇散文，体会作者是怎样深切感受父爱的。我们读后受到怎样的启发？文中的父亲形象，是慈父的形象，看看父亲爱子的行为方式，想想父亲当时困厄，对父爱的感知会更深一层。当时，父亲遭遇双重的灾祸。祖母死了，差使也交卸了，丧母的悲痛加上生存危机，父亲陷入了困境，养家重担压在父亲一人肩上。但他刚强地面对双重灾难，急于谋事。父亲在谋事与送行二者之间再三踌躇，天平的一头是那么沉重，他却把天平的另一头儿子路途平安看得更重，这种爱子之心，真是情深似海！父亲亲自送行，照顾得无微不至，不光顾到眼前，还为儿子一路着想，惟恐孩子有什么闪失，讲价钱要自己讲，拣座位要自己拣，临别还给儿子买橘子。买橘子要过铁道，那时月台很高，爬起来非常费劲，父亲是看在眼里的，为了儿子，再难的事情他也心甘情愿。爱子之心是多么强烈，父爱的力量是多么大，这样的父爱催人泪下。读罢本文我们可以感受到父子亲情父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。这是人间至情。这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。在中国父母的眼里，孩子永远是孩子，几十岁的孩子还是孩子，朱自清的父亲也是这样。“背影”，为了儿子而勉为其难的形象，正是中国慈父形象的定格。中国的慈父总是甘为孺子牛，自己能省则省，最好的东西让儿子享受，请注意，父亲是一身布衣，给儿子的是紫毛大衣。我们应当将这种传统美德继承并发扬光大。4如何理解作者对父爱的前后不同感受以及渗透其中的淡淡的哀愁？作者对父爱的感受当年与写作这篇文章时迥然不同，因为作者那一年20岁，北京大学学生，写背影那一年28岁，清华大学讲师，这是心智成熟程度不同的两个年龄。文中一再写当时怎样自以为是，体会不到父爱，现在想起来非常后悔。一方面，因为中国父母不太理解孩子的独立意识，孩子长大了有很强的自立自强的要求，总是替孩子包办一切，无论孩子多大总要“抱”在手里，实在是吃力不讨好，两代人之间容易起冲突；另一方面20岁时，既懂事又不懂事，容易自以为是，对父爱不容易体察到，对父亲的行为方式往往以为陈旧而反感。待到真正成熟了，方理解父辈的行为方式是他那个时代养成的。应当透过这种行为体察父亲的爱心。望着父亲攀爬月台的背影，作者的心受到触动，顿悟父亲的爱心。作者的家境和心境二者密切关系。因为父亲老境“颓唐”，饱经忧患，半生潦倒。在家境惨淡、祖母逝世、奔走谋职之时，他的心境不好，作者的心境也不好。作品写的是特定的家境、心境，慈父孝子之间相爱相怜，字里行间有淡淡的哀愁，显得更加真挚动人，引得读者都联想起父爱，感情激动了，心灵净化了，引起普遍的共鸣。5作品是怎样用铺垫和衬托的手法来着力突出背影的？文章开头写父子一同回家奔丧，为整个作品设置了暗淡的气氛，悲凉的环境，父亲的背影就是在这样的气氛、环境中出现的，这与父亲对儿子满腔的温情形成对照，显示出父爱的崇高。父亲当时正处于奔丧、失业、典卖、借钱这样“祸不单行”的境遇，然而即使在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往爱护着自己的儿子，为儿子做了一件又一件的事情。这种情况下出现的父亲的背影便不同于随处可遇的普通的背影，而是充满感情、饱含深意的背影。父亲送儿子上火车站一段，从父子两方面着笔。父亲这一面，考虑再三，觉得非亲自送儿子不可；儿子那一面却不尽然，对父亲的送行并不怎么在意，并没有懂得父亲的心思。所以，父亲和脚夫讲价钱，总觉他说话“不太漂亮”；父亲嘱托车上的茶房，儿子又暗笑他的“迂”。这自然并非儿子不爱父亲，而是做儿子的毕竟不理解父亲。后来背影出现，儿子清楚地看父亲竟为自己做着力不胜任的事时，终于完全理解了父亲对自己的那颗仁爱的心，以致流下泪来。这是交织着感激、悔恨、惭愧的泪。父子在这个过程中内心感情的差异及变化，使文章起伏有致，也显示出父亲背影的感人力量。最后一段，写父亲近年老境颓唐的苦况。这是对背影描写的深化。它一方面起到和开头的气氛、情调相呼应的作用，反映出父亲生活道路的坎坷，透露出当时社会的阴冷，另一方面继续加强背影的形象。父亲晚年境况不好，年老体衰，也不能像过去那样为儿子奔走操劳，但他那颗疼爱、关心儿子的心并没有变，“只是惦记”。儿子在晶莹的泪光中，又看见了父亲的背影，应该说，儿子这时意念中的背影，并不单单是父亲往日背影的再现，而且还包含着老年父亲的影子，这个背影，寄托了儿子对父亲深沉的思念，加深了读者对全文的印象。【练习解答】 一 熟读课文，把四次写背影的文字找出来，联系全文细细品味，回答下列问题。1 复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？2 课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？3 课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“日莹的泪光中”见的，这是什么原因？本题抓住“背影”这个重点，由此切入，引导学生整体把握课文内容，研究课文特色。四次写背影的文字：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”1复述父亲过铁道买橘子的过程，可从“我看见他戴着黑布小帽”起至“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。作者这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。2父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影，能表现这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想写父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。3父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。二 一些语句，或者能标示事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意，这样的语句称为关键性语句。试联系上下文，指出下列关键性语句的表达作用。并从课文第六段中找出一些关键性语句，说说它们为什么是关键性语句。1 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。2 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交御了，正是祸不单行的日子。本题指导学生在阅读中要注意关键性语句，引导学生识别关键性语句，体会关键性语句在语言环境中的意义和作用。1这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。2这一句点出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，笼罩在哀伤的氛围之中。第六段中，关键性语句有这样一些： “我买几个橘子去”，是这个片段内容的提要。“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。”这是父亲过铁道之所以困难的一个因素，不然不至于如此艰难。“我本来要去的，他不肯，只好让他去。”说明父亲是坚持要自己去的，这一处很关键。说明父亲觉得能为儿子尽心尽力才舒心。“蹒跚”一词很关键，连平地走路都是蹒跚而行，可想而知上下月台更难了。“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”这一句不仅是本段关键的一句，在全文也是关键的一句，全文的焦点就是这人背影。“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”这一句表现了父亲的心情，买橘子虽然辛苦，心里却很高兴。“他走了几步，回头看见我，说：进去吧，里边没人。”这一句能表现父亲对我的怜惜、体贴、关照。“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”这一句又写背影，而且包含非常复杂的情意，所以也是关键性语句。三 课文写父亲送儿子上车过程中说的四句话，都很简短，意思也很平常。请找出来，并联系上下文，体会这些话语朴实而简洁的特点，以及所表达的怜爱儿子的深情。本题体会语言描写的特点，体会话语包含的感情。四句话是：不要紧，他们去不好。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。句：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。句：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。句：父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。句：父亲走了，几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。四 下边两题中，选做一题。1有人说，本文失之伤感。“一个20岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。”你的看法呢？可以与大家讨论一下。2课文第五段中，作者一再说自己“聪明过人”“太聪明”，为什么这样说？你在自己的长辈面前，也有这种自作聪明的情况吗？说出来与同学们交流一下。设题意图是引导学生深刻领会文章中一些表达得比较含蓄的感情和没有说出来的意思。第1题须结合文中交待的特定的背景来讨论。当祖母去世了，父亲也失业了，这双重的打击使全家光景暗淡，大家的心情都不好受。“我”是一个20刚出头的青年，情绪上就更敏感、脆弱些。所以，文中的“我”的言行是可以理解的。第2题体会课文中自我反省的语句，引导学生注意调整心态，体会家庭亲情，并在交流中进行口语训练。一个人小时候，觉得父亲的形象很高大，到了一定年龄段，血气方刚，又懂事又不懂事，会觉得父亲并不可敬，还以为自己比父亲强。真正成熟了，即使真比父亲强得多，也会觉得父亲可亲可敬。八年级学生在长辈面前自作聪明的心理正在萌生，谈变这个问题是很有好处的。说“聪明过分”“太聪明”，是回想八年前在父亲面前那种心态太不应该了，父亲为自己跟人讲价钱，嘱托茶房，都出于爱心，可是自己对父爱竟麻木不仁，一味自以为是，好像比父亲还高明，实在是太不聪明了。【类文品析】父亲再也见不到父亲了！我羡慕那些父亲尚在的同事，常常呆望和父亲一般年纪的老人母亲病故，父亲不到四十岁。怕我们姐弟受气，没有续弦。我不记得母亲的音容，懂事起就在父亲爱抚下，父亲也是母亲。抱我串门，背我看病；冬夜，屋破被薄，父亲搂着我入睡。父亲盼我长大，问我长大干什么，我说：“我长大当官，挣老鼻子老鼻子钱，给爹打酒喝！”父亲高兴的从头抚摸到我脚趾。父亲找不到固定的工作，我们常挨饿，我们每天像小鸟等着父亲回家。遇到下雨，我一遍一遍念叨：“天老爷，别下雨，包子馒头都给你。”心里酸酸的，直到父亲湿淋淋回来。父亲说我孝顺，我自己也以为孝顺。我长大了，结了婚，有一双儿女。渐渐我和父亲没话说了，父亲把爱给了他的孙子孙女。春天缺菜，顿顿捧着咸菜酱碗，父亲就去钓鱼，有就揣张煎饼，没有就饿着，一钓一天。看着孙子孙女围着鱼盆欢喜的样子，父亲就捋着胡须很开心。有一年我得了中毒性痢疾，父亲焦急地坐在我身旁，这时，只有这时我忽然想到了童年。父亲在我家不多，加起来也就一年。这年父亲80岁，耳不聋眼不花，腰板很硬朗。闲着也闷人，不如挣个酒钱，于是在附近一家工厂打更。愈近年关，酒也喝得甚多，一日三顿，夜里还要喝几口。不久，父亲中风了。人老了就怕得这病。我连夜乘车买抢救药。也曾经给上海一位医生去信，他用毛笔楷书回了信。他的母亲也得过脑血栓，经他穴位按摩，终于站立起来，87岁还能上街买菜。他告诉我要有信心，有耐心，有孝心。我试着给父亲按摩过几次，开头几天父亲不断呻吟：“疼死我了！”“疼有什么办法呢？谁让你喝那么酒！”父亲不再呻吟，不认识似地看我，然后转过头去。1985年暑期，我离开故乡，调到150公里以外的林区。行前我去看望父亲。那天很热，满街西瓜，四角一斤。我在瓜摊前犹豫片刻，终于空着手进了哥家。父亲瘦得只剩下一把骨头，话也说不清了，口舌起泡，嘴唇干裂。我给父亲喂水，父亲只呷了一小口，不喝了。这是我最后一次见父亲！我就这样最后一次见父亲！半个月后，我像平常那样，备完课回到单身宿躺下了。突然听到一声“崇昌”，那声音、那语调分明是父亲！我激灵坐起，夜静静的，没有任何响动。一看表，刚好10点。第二天中午，我收到哥哥发的电报：父亲昨晚七点去世了！我赶回县城，跪在父亲灵前，我托起父亲瘫痪的左臂，把手贴在我的脸上不少人都说我是孝子，我自己也以为是。在父亲最需要的时候，我既没有在衣食住行上尽人子之责，也没有从精神上赡养父亲，让他带着缺憾走了！我永远不能原谅自己！1选择适当的词语填在文中相应的横线上。（只填序号）A慈祥 慈善 慈爱 慈悲朦胧 朦眬 依稀 模糊2说“父亲也是母亲”，第二段中哪些语句体现了这一点？3“我就这样最后一次见父亲”句中的“这样”指代的内容是：4“夜静静的，没有任何响动。”而“我”却分明听到父亲的呼唤，这表明了作者怎样的一种心理？5“不少人说我是孝子，我自己也以为是。”请举出文中的两个事例概括说明“孝子”的表现。6文章结尾处写到：“我永远不能原谅自己！”说说作者不能原谅自己的原因是什么！表达了怎样的情感？7本文与朱自清背影很相似，在内容上它们同是写 ，所表达的思想感情也是一致的。不同的是背影处处紧扣父亲的背影，写出父亲对儿子的关爱，而本文则侧重写 ，体现了父恩难忘。【同步评价】 一、基础训练1下列词语中，加点字注意正确的一组是（ ） A 狼藉（j） 颓（tui）唐 交卸（qu） 踌躇（ch） B亏空（kng） 晶萦（yng） 妥（t）贴 游逛（qun）C赋（f）闲 擦拭（sh） 惦（din）记 栅（zh）栏D嘱（zh）托 蹒跚（mn） 举著（zh） 丧（sng）失2下列加点的字解释全对的一组是（ ）A 触目伤怀（心） 拭泪（擦） 啃（大口吞下去）B 惨淡（程度严重） 不能自已（停止，控制） 揽（搂）C 变卖典质（抵押） 迂腐（言行守旧，不合时宜） 举箸（筷子）D 交卸（推却） 赋闲（我国古代的一种文体） 差使（相差远）3填空。背影的作者是 ，我们还学过他的散文 为了更鲜明地表现中心意思，增强文章的感染力，在记叙文中常常穿插一些 和 。4作者对“勾留南京”一节一笔带过，这是因为（ ）A 在南京一天的事太多，写不了那么多。B 只游逛了一天，不尽兴，故不想写。C 与本文的主旨关系不大。D 受文章篇幅所限，不能写。5父亲在送儿子上车的过程中说的四句话都很简短，这是因为（ ）A 父亲话语不多，送别时只说了这么几句话。B 父亲当时话语不多，但已相隔几年，作者只记得这么几句，其余的都忘了。C 受文章篇幅限制，不宜写得太多。D 这几句话是深情的流露，包含着许多怜惜、体贴和依依不舍。6文章为什么不重点写父亲的外貌语言，而抓住“背影”来写？7课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“日莹的泪光中”见的，这是什么原因？8文章所表达的中心意思是什么？ 二、同步解读我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢 下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。1在文中横线上填上恰当的动词，并说说这些词语的表达作用。2画线句和分别属于 描写和 描写，这样写的作用分别是 和 。3父亲“心里很轻松似的”，原因是 。4文段是“背影”一文感人至深的地方，它感染了一代又一代的读者，之所以如此，是因为（ ）A作者以平实质朴的语言，细腻传神地描述了父亲的“背影”。B作者以饱含深情的笔墨，准确的表达了父亲深沉的爱。C作者通过 对“背影”的细腻描写，表现了父亲深沉诚挚的爱子之情。D文章通过“背影”写父爱，独辟蹊径，角度新颖，平中见奇，朴中见奇。5对选文内容的理解正确的一项是（ ）A回忆往事，追述车站离别情景，表现父亲爱子之情，儿子十分感动。B父亲身躯肥胖，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿子深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。C因为儿子在家经常看见父亲的背影，所以等父亲的背影出现在买橘子时，觉得离情别绪，儿子舍不得父亲离开。D上文把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致，但不同于一般作品去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是抓住人物形象的一个特征“背影”，不惜笔墨作具体细致的刻画。6“进去吧，里边没人。”结合语境，对这句话的理解应该是： 。 三、美文赏读父亲的信父亲来信了，内容非常简单：“慧：你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心。每次归队后都应先写信。父。”于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头。到远离家乡的辽北当兵，有了写家书的必要。但现在老了点，当军官了，潜意识中总认为做农民的父亲无话可说，而所谓家书其实只是例行公事地报平安而已。父亲却认真得很，不但对我每次报平安的信仔细答复，隔一段时间，还会主动给我写信。父亲的信很短一般不超过一页纸，有时只有三五句话，无百是告诉我家中一切都好，要学会照顾自己等等。父亲的信是很随意和马虎的，有时写信的纸好像是随手捡来的，正面还有无关的字迹，反面才有几嘱托。而且家中好像也没有一支真正能用的笔了，父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我的信中常常有各色笔迹。我曾提醒父亲不要用红色笔写信，但父亲“顽固”依旧。战友们读到家书的时候，往往都是激动异常，心情久久不能平静，而读父亲的信却很少有这种感觉。父亲像在无意中写了这些信，从信中我似乎读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。我总是平静地读父亲的来信，像读一些与我无关的语句，然后收起来，留意下这是父亲的第几封信。探家的时候，我开玩笑般对母亲提起父亲的信，想让母亲告诉父亲，如果没事就不必经常写信了。在我看来，父亲那些没有多少意义的信是不值那几角邮资的。而母亲的回答却出乎我的预料：“你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。”像把我丢了一样？我不禁一怔，一种不可名状的东西在心中升起。偶然翻看父亲专用的那个抽屉，意外的发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票，而且都写上了我的名字。我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线。此时此刻，我不由泪流满面：我已是高空中的风筝，或许永远没有回归的那一天；而父亲却在用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔啊！到部队后， 。（50字）1“到部队后”，“我”会怎样做？请发挥想象，用一两句叙述性语言补写在上面的横线