课程数字化建设与工作指导手册

课程数字化建设与工作指南教务处编制二七年十月目录前言1第一篇 课程数字化建设基本要求2第一章 课程数字化建设基本要求2第一节 课程数字化建设基本节点2第二节 课程描述节点要求3第三节 课程规划节点要求3第四节 教学大纲节点要求3第五节 教学队伍节点要求71、基本信息82、教学情况83、学术研究8第六节 授课教案节点要求8(一)教案的编写原则与要求8(二)教案范例9第七节 教材教参节点要求14一、教材选用基本要求15二、教材预订基本要求15第八节 讲义（稿）节点要求15第九节 课件节点要求16第十节 教学周历节点要求16第十一节 课程录像节点要求16第十二节 双语课程的特别要求16第十三节 实践教学环节上网要求16第二章网络课堂中与“备课”平行的功能使用181、讨论、答疑、邮件182、作业18第二篇 “湖南农业大学网络课堂”数字化平台介绍与数字化信息上传方式 19第一章 “湖南农业大学网络课堂”数字化平台介绍19一、课程数字化建设平台 19二、“网络课堂”的登录与认证 191、登录 192、认证 19三、“网络课堂”信息上传19四、“湖南农业大学网络平台”技术支撑20第二章 “湖南农业大学网络课堂”教师使用说明20一、用户登陆 20二、 课程申请 20三、 课程建设20进入课程 21备课 23编辑节点 23创建节点内容 25多媒体编辑器 27讨论 33作业 38查看、批改作业 44邮件 48答疑 50文档由本人精心搜集和整理，喜欢大家用得上，非常感谢你的浏览与下载。凡本厂职工应热爱电厂、热爱岗位、热爱本职工作，发扬“团结务实、争创一流，立足岗位，爱厂敬业，尽职尽责，不断提高工作质量和工作效率，圆满完成各项生产和工作任务，为华能的建设和发展作出贡献2019整理的各行业企管，经济，房产，策划，方案等工作范文，希望你用得上，不足之处请指正前 言为使课程数字化建设工作顺利推进，按照“湖南农业大学网络课堂”平台的设计顺序，我们挑选、摘录了学校有关教学方面的规定和要求，合并网络课堂平台操作手册，编成本指南，作为课程数字化建设初级阶段要求蓝本。学院、课程负责人在课程建设基本要求基础上，应当充分体现课程优势和特色，将优势和特色在网络上得到完整呈现和展示。同时我们建议，课程建设所涉及的所有文本资料，以学院一级存档，保障档案资料的完整、系统、集中。本指南中涉及的教学大纲、教案等部分摘自湘农大2006130号文件，为方便教师查询学校有关课程建设文件，请登录“00/wlkt”下载湖南农业大学课程建设文件汇编请使用者对本指南提出意见，以利于改进、改善。教务处 二OO七年十月第一篇 课程数字化建设基本要求课程教学是教学质量形成的主要的、重要的途径。课前预习、课堂学习、课后复习是学生学习课程的三个基本方式。课程数字化建设为学生课前预习、课后复习提供了便利，有助于提高学习效果和学习质量。同时，课程数字化是课程建设的基本要求。第一章 课程数字化建设基本要求第一节 课程数字化建设基本节点课程数字化建设通过“湖南农业大学网络课堂”平台实现。在“湖南农业大学网络课堂”初始化建设（备课）中至少包括以下节点：课程描述、课程规划、教学大纲、教学队伍、教案、教材教参、讲义(稿)、课件、教学周历、课程录像。如下图：第二节 课程描述节点要求课程描述是对课程的完整呈现，是对其他节点内容的高度概括和提炼，也涵盖其他节点所不能体现的内容。要求课程负责人广泛收集课程资料，充分总结、提练，在本节点将课程历史和现状全面展示。现以国家精品课程之课程描述要点作模式，要求至少在以下几方面作出全面介绍。1、本课程发展的历史。2、教学内容：课程设计的思想、效果以及课程目标；课程内容；课程组织形式与教师指导方法；考核内容与方法；创新与特点。3、教学条件包括教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境。4、本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措。5、教学效果包括校外专家评价、校内教学督导团（组）评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点。第三节 课程规划节点要求课程规划内容应当包括：1、课程建设硬件、软件两方面的近期、中期、长期目标；2、为实现目标而采取的相应措施；3、需要解决的问题和必需具备的条件（含经费）。第四节 教学大纲节点要求教学大纲按照湖南农业大学课程教学大纲编写要求进行编写。内容涵盖理论教学要求、实验教学要求以及考核要求三个部分。教学大纲是对单科课程的总体设计，编制教学大纲必须以专业人才培养方案为依据，为贯彻落实教学计划服务。包含10学时以内实验的纳入理论课教学大纲一并编写；包含10学时以上实验的应单独编制，接续在理论教学要求之后。一、 理论教学部分编写要求1、课程说明 从宏观角度说明本课程的性质、对实现培养目标所起的作用；说明学生通过学习该课程后，在知识和能力等方面应达到的目标。2、课程的教学内容、重点和难点与教学进度安排本课程的主要内容，课程的重点、难点，并分章节详细编写内容及要求。具体内容应包括： 分章、节列出标题及主要教学内容。 对章（或节）给出参考教学时数。 对每章（或节）必须给出具体的教学要求，即学生对本章知识点应当达到的了解、理解、掌握、应用等层次。 若本课程包含10学时以内实验，对实验部分给出具体的实验项目、实验内容、基本要求、学时安排。3、本课程与其它课程的联系 指出本课程的先修课及并修课，提出本课程在教学内容及教学环节等方面与相关课程的联系。4、教材与教学参考书 书名、作者、出版社、出版时间、版次等应清晰、齐全、准确，还需提出使用各种教具和现代教学手段的指导性意见。二、实验教学部分的编写要求实验教学大纲的编写要符合专业人才培养方案的要求，既要注重学生基本知识和基本能力的培养，又力求在实验内容更新与拓宽上有所突破，在实验的环节安排上有所创新，在实验过程中贯穿“知识、能力、素质协调发展”的思想，突出体现培养学生的动手能力、创新能力和创业精神的内容和措施。1、实验教学大纲要依据专业培养目标编写，实验学时、实验项目要与理论教学要求相匹配、衔接。2、要根据教学内容和课程体系改革要求，审定可开教学实验项目内容，对有些实验内容进行系统的优化组合，保留必做的经典验证性实验，综合性、设计性实验（需要标明）的课时占实验课总数的比例70%。在课时内安排一定的选做实验。必做实验学时控制在实验总学时的3/4左右，选做实验学时控制在实验总学时的1/4左右。三、实践教学课程(环节)教学大纲的编写要求实践教学是对理论知识的综合运用与升华，是学生认识社会及综合能力培养的重要途径，是教学环节中不可缺少的重要组成部分。实践教学大纲编写范围：教学实习、生产实习、课程论文（设计）、综合实习、毕业实习（设计）、教育实习等。 1、大纲的编写要考虑与课程教学、实验教学的要求。2、就实践目的、实践内容、实践要求、组织方式、条件要求等方面作出设计和要求。四、课程考核就本门课程(实验、实践环节)考核方式、考核要求、成绩构成等方面提出设计和要求。五、理论教学部分格式包含10学时以内实验的，参照第六之格式，将要求接续在理论教学要求之后。“XXXX”课程教学大纲（华文中宋三号加粗）课程编号（四号黑体）（下同）：XXX（四号宋体）学时：XXX（含课外学时） 学分：XXX适用对象：XXX先修课程：XXX考核要求：XXX使用教材及主要参考书：XXX主编，XXX，XXX出版社，XX年XXX主编，XXX，XXX出版社，XX年一、课程的性质和任务（四号黑体）（下同）二、教学目的与要求三、学时分配章节课程内容学时1XXXXXX2XXXXXXX（表格内容为小五号楷体）四、教学中应注意的问题五、教学内容第一章：XXXXX（小四号黑体）1 基本内容（宋体小四）：（正文宋体五号）（下同）2 教学基本要求：3 教学重点难点：4 教学建议：六、实验教学部分格式(课程包含10学时实验以上者)实验教学大纲（华文中宋三号加粗，居中）1实验课程号：（一般由理论课程编号加sy）2课程属性：（与理论部分一致）3实验属性：非独立设课4学时学分：总学时、总学分、实验学时、实验学分（非独立设课不要求填写学分）5实验应开学期：春季或秋季6先修课程：一、课程的性质与任务（黑体小四号字）正文内容（宋体五号字）二、实验的目的与基本要求（100字左右）三、实验考核方式及办法 考核方式（考试或考查）；实验成绩评分办法或标准。四、实验项目一览表xxx实验项目一览表（黑体五号加粗字，居中；表格中为楷体小五号字）序 实验项目 实验 实验 适用 学 号 名称 类型 要求 专业 时 1 验证性 必做 农科类 2 2 综合性 选做 人文类 3 3 设计性 经济类 4 4 创新性 植保 6 五、实验项目的具体内容：实验一 x x x实验（黑体五号）1本次实验的目的和要求（楷体五号字）实验的目及为保证实验效果，对学生提出实验程序上的一些基本要求和注意事项（具体内容宋体五号字）2实验内容或原理3需用的仪器或试剂等4实验步骤5教学方式6考核要求7实验报告要求六、实验教材及主要参考资料 实验教材应使用正式出版的教材或质量较高的自编教材七、教改说明及其他第五节 教学队伍节点要求课程负责人在该节点下根据需要设置子节点，子节点名即为教师姓名。在每一子节点对一位该课程任课教师进行介绍。课程负责人排在第一位。对每位老师的介绍内容应当包括：1、基本信息姓名、性别、出生年月、学历与学位(从本科层次起，介绍毕业学校，学历、学位等情况)、职称(从助教起，从低往高介绍)、所属学院专业、行政职务与学术兼职、Email、通信地址、电话（可以不公布）等，要求上传教师数码照片。2、教学情况教师近五年来的教学情况介绍，包括：讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、届数及学生总人数等）；承担的实践性教学情况（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）；获得的教学表彰（奖励）。3、学术研究近五年来的学术研究介绍，包括：承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用等）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间等）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间等）。第六节 授课教案节点要求教案是实现教学大纲的具体细化，是教师为实施课堂教学而制订的教学方案、精心设计的授课框架，是教师授课思路、教学内容、教学技能的客观反映，是课堂教学的重要组成部分。同门课程因面对不同专业在教案上体现不同特点，由课程负责人负责，视情况增设子节点(子节点名用教师姓名)，上传教师教案。课程负责人的教案必须上传。(一)教案的编写原则与要求1、教案的编写应以教学大纲为依据，在广泛收集有关国内外最新研究成果与动态，深入钻研教材和了解学生实际的基础上，根据每门课程的内容和特点，结合教师(组)多年积累的教学经验和形成的教学风格来编写。2、教案的编写必须与教学进度表（教学周历）对应，在章节表述、学时安排、授课内容等方面应与教学进度表（教学周历）一致。3、教案的编写应充分贯彻教师“主导”和学生“主体”作用相结合的教学原则。在教学设计时，要注重案例材料的引用和师生互动的设计。4、教案编写应以教学大纲的学时分配为基础，以每一次课(2学时)为单位编写。5、每一次课的教案必须具备如下基本要素：教学目的与要求、教学内容、重点难点、教学过程设计（方法、手段）、参考书目与资料（可以章为单位）、作业布置与思考题、教学后记（可以章为单位）。实践性较强的课程如农科类、理工类、艺术类的实验课以及体育课，在教案设计中要进一步明确各教学环节的设计与时间分配。6、教师每讲授一次课程均需及时对教案进行修改和补充，每章内容讲授结束后要进行总结分析，做到每轮内容有所更新。7、在教材变换或讲授内容变化较大时，教案需要重新编写，适用时间一般为3年。编写时间超过3年的教案应重新编写。(二)教案范例例1：政治课教案内 容：引言；第一章 矛盾的对立统一教学目的：要求学生准确掌握矛盾概念，理解矛盾双方是怎样“对立”的和怎样“统一”的，明确认识矛盾双方的对立和统一始终是不可分割的。培养学生初步运用对立统一观点分析现实生活和自己实际生活中遇到的矛盾。教学重点、难点：矛盾的概念既是教学的重点，又是教学的难点。这是因为：从知识方面来看，矛盾概念是本课最基本的概念，只有弄清矛盾的含义，才能理解本课其他章节所要阐明的基本知识。从培养学生的辩证思维能力方面来看，矛盾双方的对立统一关系，学生比较难理解。教学方法：讲授法结合谈话法、阅读法参考书目与资料：略教学过程：（一）检查复习：检查上节课布置的预习情况。（二）讲授新课引言及第一章（共两课时）的课堂教学实施过程共分五步。第一步：学生阅读课文，教师提出阅读提纲：（1）牛顿、爱因斯坦分别提出了对光的本质认识，请比较一下，爱因斯坦在思考问题的方法上与前两人有什么不同？（2）生物体的同化与异化、资本主义社会的资产阶级与无产阶级、学校中的教与学三个事例内部的两个方面分别是怎样对立、又怎样统一的？（3）哲学上讲的“对立”是什么意思？哲学上讲的“斗争”与社会生活中讲的斗争是不是一回事？（4）哲学上讲的“统一”有哪两种情形？（5）运用本课的哲学观点，说明为什么我们不能只要自由，不要纪律；或者只要纪律，不要自由？（6）怎样才能正确理解和把握矛盾的含义？第二步：学生阅读教材后，议论并依次回答上述问题。在学生边谈、教师纠正、补充、完善答问的同时，教师边板书，学生一面在课本上划出（订正）层次，一面书写笔记（通过这一步很自然地概括出矛盾的概念定义）。在这一步中，教师要着重引导学生分析下列问题：哲学上讲的对立、斗争具有广泛的意义；坚定不移地贯彻执行党的基本路线，是使我国由穷国变为富国的国内最重要的条件；矛盾双方的对立与统一始终是不可分割的。第三步：教师重点讲解以下问题（结合谈话）。（1）简介爱因斯坦生平。说明爱因斯坦之所以能在科学研究中取得重大成就，一个很重要的原因，就是他在科研中能够按照事物的本来面目及其内在的规律来认识事物和改造事物，也就是第二课说的“实事求是”。而要做到实事求是，在思考问题的方法上，就要既看到事物这一方面，又要看到事物的那一方面，“既是这个，又是那个”，而不是“不是这个，就是那个”。这就是运用矛盾的观点来分析事物的方法。这正是爱因斯坦与牛顿、惠更斯对光的本质认识问题在思考问题方法上的区别。在现实生活中，人们往往认为事物“不是这个，就是那个”。例如：同化就是同化，异化就是异化；化合就是化合，分解就是分解；生就是生，死就是死；运动就是运动，静止就是静止；光明就是光明，黑暗就是黑暗如此等等。这些说法，概括起来就是“甲就是甲，乙就是乙”，而且“甲中非有甲，乙中非有乙”，亦此亦彼。（2）矛盾的对立与统一，除了课文中提到的三个事例之外，谁还能举出一些事例加以说明？教师提示并分析：绿茵场上足球比赛中的进攻与防守、胜利与失败；学习中的苦与乐、顺境与逆境（关于社会主义初级阶段基本路线中的两个基本点的对立统一关系，教材第三章正确对待矛盾中有所阐述，此处可不必分析。这样处理可分散难点）。通过以上几个事例的分析，教师要强调指出：掌握矛盾的含义，关键是要理解什么是“对立”？什么是“统一”？事物内部矛盾双方是怎样具体对立的？又是怎样具体统一的？如果同学们能分析客观存在的几个事物的矛盾双方对立统一的关系，就有一定的分析问题的本领，就是提高了马列主义水平，就算取得了成绩，就应该受到称赞。（3）“统一”的两种情形相比较，第二种情形更为重要。因为事物没有转化，就没有发展，就没有进步。但要注意两点：第一、矛盾的转化，是事物向自己的对立面转化，是矛盾双方地位的转化，而不是向任何别的东西转化。第二、矛盾的转化，必须有一定的条件。由于条件不同，转化的情形也就不同。一般有两种情形：一种是向后倒退的转化，一种是向前进步的转化。尽管存在着向后倒退的转化，但是，从自然界、人类历史发展的总趋势来说，矛盾的转化却是前进的、上升的运动。尽管在前进的过程中会遇到种种曲折，会出现某种逆转，但是，归根到底，新生的事物总要战胜腐朽的、落后的事物。（这一点在第四次课讲）教师运用上述观点，联系社会生活实际和学生的实际，进一步分析论证（本课的“热点”问题是社会主义和资本主义的对立统一关系，如果学生有要求，教师可作简要分析）。（4）正确理解和把握矛盾的含义。（这个问题实际上是本章的小结）第四步：巩固新课学生再阅读课文，教师答疑。第五步：布置作业请列举你熟悉的几个矛盾，并分析矛盾双方是怎样对立统一的？教学后记：（略）例2：市场营销课教案内 容：第一章 市场细分概述教学目的：要求学生正确理解并掌握市场细分的概念；掌握市场细分的客观依据和类型；了解市场细分的作用。通过案例学习，培养学生思维能力、分析问题能力，提高学生理论水平，培养学生对市场进行实际分析的能力。教学重点、难点：市场细分概念和市场细分的客观依据是教学的重点，这是因为市场细分是企业制定营销策略的基础，是决定营销成功的关键。市场细分类型的划分是教学的难点，这是因为不同类型的细分市场，企业应采取不同的营销策略。教学方法：讲授法结合案例分析法、渗透教学法、读书指导法、练习法参考书目与资料（案例引用）：略教 具：投影仪教学过程：教学环节教 学 程 序设 计 意 图导入新课复习提问：市场营销观念是什么年代确立的？导言：50年代市场营销观念确立后，美国市场营销学家温德尔史密斯又提出了市场细分的概念。引出课题：市场细分概述为学习新知识做准备开门见山导入新课，使学生明确本节课学习内容，产生好奇心，激发求知欲望案例分析与学习新课一、市场细分概念用投影仪显示美国钟表公司市场细分案例。提出问题1：钟表公司将市场分成哪几部分？启发学生用直观示意图将结果表示出来，并请一名学生到黑板上画出。结合示意图讲解概念，并板书概念。学生做一组练习题，进一步认识概念。教师总结：市场细分不是对商品分类；市场细分不但包括消费者市场，还包括生产者市场；市场细分不是随意划分，而是对消费者群进行划分。二、市场细分的客观依据和类型（一）客观依据根据钟表公司市场细分案例提出问题2：美国钟表公司依据什么划分市场？3：二战后美国市场局面如何？学生阅读教材，思考、讨论并回答。教师总结：市场细分的前提条件是买方市场全面形成；市场细分的客观依据主要是消费需求的差异性。（二）市场细分的类型教师介绍经营皮鞋的企业经过市场调查后得出：消费者最关心皮鞋质量和式样这两种特性。教师提出要求：每位学生用平面直角坐标系将自己对式样和质量的偏好反映出来。规定横坐标表示式样，纵坐标表示质量。请一位学生到黑板上画出自己的偏好分布点，其他学生在教师发的透明塑料膜上画。教师将学生们在塑料膜上画的图片重叠起来，利用投影仪打到到屏幕上，让学生观察分布点图形的状态，由此讲解市场细分类型。教师利用彩色粉笔将市场细分的三种类型在同一个坐标系中依次反映出来。教师进一步指明，类型的划分将为市场细分策略的应用打基础，不同类型的细分市场企业将采取不同的策略。三、市场细分的作用根据钟表公司案例，提出问题4：市场细分给企业带来什么变化？学生阅读教材、思考、回答。教师继续利用投影仪将“飞亚达”的风采，美国通用公司同福特公司竞争获胜的法宝、美国与日本中小企业数量增长情况的案例和数据介绍给学生，使学生对照教材将市场细分的理论作用，变成商场上企业成功的活现实。通过案例创设情境，激发学生思维，使学生带着问题，有目的地学习直观示意图建立的感性认识是认识的基础。使学生对要领的认识由现象上升到本质、由感性上升到理性。设疑提问，引起学生注意，促进学生主动思维，并用联系的观点看问题。使学生学会用直观方法反映抽象知识，将数学知识为市场营销知识服务。使学生弄清三种类型的形成过程，利用这种变动的图形，突破难点。使学生懂得类型的学习是为企业制定营销策略服务的，为后面知识做铺垫。培养学生理论联系实际的能力，渗透竞争的意识。反馈练习利用投影仪将本节概念、依据、类型知识以选择题、填空题和判断题显示出来。由浅入深，通过变式训练实现认识上的飞跃，达到本节知识目标要求。归纳总结先由学生进行小结，再由教师将本节知识形成完整体系，明确重点、难点。1、概念；2、客观依据和类型；3、作用使学生对本节课所学知识形成清晰思路，进一步掌握。作业P173. 1、2、3巩固所学知识思考钟表公司市场细分遵循了什么原则？为下节课埋下伏笔教学后记略第七节 教材教参节点要求本节点要求上传：(1)授课教材简介（教材名称、主编者、出版社、版次、发行年份、获奖情况等）；(2)介绍课程内容相关网站；(3)相关参考书(文献)。一、教材选用基本要求1、教材选用应遵循择优和适用的原则。要重视选用质量高、影响大、特色鲜明的教材。优先选用近三年出版的新编教材、规划教材、获奖教材、双语教材、特色教材等。在确保教材适用的前提下，尽可能使用正式出版的教材。2、选用教材必须坚持严格的审批制度。由课程负责人负责教材的选用，并经学院审批，同时接受学校教务处的指导。教材选用应严格按照同一层次的同一门课程采用同一版本、同一本（套）教材的原则。若由于教学改革需要，可选用不同版本的教材，但必须经充分认证和审批。3、选用的教材内容上应符合教学大纲的要求，与培养目标和教学内容一致。二、教材预订基本要求1、一门课程的教材一次订购量原则上以每学期学生的用量为准。再版困难或紧缺的教材由教材建设与管理科视情况从严掌握，可适当增加订购数量。2、每年春秋两次集中预订教材。第八节 讲义（稿）节点要求讲义（稿）是根据大纲、教案的要求，实现教学设计的实质内容和书面台词。在大纲、教案统一要求下，教师个人讲义可以具有特色。课程负责人决定择选上传或全部上传。有多名教师讲义上传的，以添加子节点方式进行，子节点即教师姓名。一般文字为多的讲义(稿)在本节点上传，多媒体运用程度高的一般在下一节点，即课件节点上传。教案与讲义（讲稿）的差别。讲义（讲稿）是丰富和内化教案中的具体要求并实现教学设想的实质内容和书面台词，是根据教学内容对教案的具体阐述。二者的不同之处在于：1、讲义（讲稿）所承载的是知识信息，教案所承载的是课堂教学的组织管理信息；2、讲义（讲稿）的思路形成受教学过程的知识逻辑支配，而教案的思路形成受教学过程的管理逻辑支配；3、在内容上 ，讲义（讲稿）涉及的是知识性项目，教案涉及的是组织性项目。4、讲义（讲稿）包括 Powerpoint演示文稿、CAI课件和网络课件等教学辅助的多媒体课件。第九节 课件节点要求要求将课程的多媒体课件或PPT课件全部上传，必要时可增加子节点。第十节 教学周历节点要求根据教学大纲、校历和课表编制而成。包含实验的课程教学周历应体现实验安排。下一次开课时重新编制，并保留上几次的内容。第十一节 课程录像节点要求课程录像可实行全程录像或重点章节录像；教师可以向学校提出申请，由学校安排录像；也可以由教师自备摄像头（不低于200万像素），利用“精品课程制作工具”授课实况录制功能进行制作。第十二节 双语课程的特别要求要求课程负责人上传符合相应等级要求的教学大纲、教案、讲义（稿）、课件，课程考核中必须体现双语。具体按照湖南农业大学本科“双语”教学课程建设管理办法（湘农大200677号）文件执行。第十三节 实践教学环节上网要求要求实践教学环节课程上网的内容至少包括教学大纲、教学条件、考核要求等资料，鼓励有条件的专业(学院)对部分实践环节进行录像、照像供学生学习。实践教学环节教学大纲格式如下：实践教学大纲（华文中宋三号加粗，居中）1 负责组织单位2 实践课程号：（参照教务处统一编号）（楷体五号，下同）3 学分：4 实践教学时间安排：春季学期或秋季学期5 先修课程：一、实践教学的性质与任务（黑体小四号字）具体内容（宋体五号字）二、实践的目的与基本要求三、组织方式：四、实践地点：五、考核方式及办法：六、教学内容与时间安排：xxx安排一览表（黑体五号字，居中；表格中为楷体小五号字）阶段 内容 时间安排 面向专业 周数1 23七、实践教学中应注意的问题1组织管理的要求：（楷体五号字）具体内容（宋体五号字）2对教师的要求：3对学生的要求：4对教学基地、实验室和实验员的要求：八、分阶段的具体内容：第一阶段 x x x实践的具体内容（黑体五号加粗）1 本阶段的目的和要求 2 实践内容或原理3 需用的仪器、试剂或材料等4 实践步骤或环节5 教学方式6 考核要求7 实践教学报告要求九、教材及主要参考资料十、教改说明及其他第二章 网络课堂中与“备课”平行的功能使用网络课堂中与“备课”平行的有“讨论”、“作业”、“邮件”、“答疑”。这些功能在“备课”基本完成以后启动运行。1、讨论、答疑、邮件主要是学生之间进行与本课程有关在线交流与讨论。教师也应组织和参与讨论，发现学生存在问题，应当通过邮件回复或在答疑中予以回答。2、作业主要用于课程习题集建设。习题集的编制可根据课程教学大纲的课程考核要求进行。在习题集题量为考试题量10倍以上时，允许考试试题从习题集中抽取。第二篇 “湖南农业大学网络课堂”数字化平台介绍与数字化信息上传方式第一章 “湖南农业大学网络课堂”数字化平台介绍一、课程数字化建设平台学校采用校园网的 “湖南农业大学网络课堂”平台进行课程数字化建设。该网络平台软件由南京易学教育技术公司制作，功能涵盖教师备课、课件制作、网络化教学。系统中的所有模块均操作简便，功能强大，可以广泛的应用于课件制作、多媒体教学、网络化教学与研究性学习等多种用途，目前该软件已被南京大学、湖南大学等国内大学采用并推广， 已逐渐成为教师教学的好帮手、学生学习的好伙伴。“湖南农业大学网络课堂”采用在线制作方式，在线备课、答疑，平台服务器采用高速网络接入教育网。二、“网络课堂”的登录与认证1、登录课程负责人在浏览器地址栏输入“2/” 进入“湖南农业大学综合信息服务系统”，输入教师号和密码登录，选择“网络课堂”，在“网络课堂”首页点击“课程申请”，并按要求填写申请项目。2、认证网站管理员在收到课程负责人申请后，对申请人身份进行验证，对符合要求的申请开通课程网站。三、“网络课堂”信息上传课程负责人在接到课程开通通知后，进行课程信息上传工作。教师使用网络课堂有两种方式：一、直接在线编辑课程内容，如教学大纲、教案等内容的修改等工作、二、采用“粘贴、复制”等方式将已编辑好内容导入网络课堂。具体操作方式见“湖南农业大学网络课堂”教师使用说明。四、“湖南农业大学网络平台”技术支撑要求各学院分系（或专业）指定网站建设技术负责人，参加学校统一培训。技术负责人负责对所在系（或专业）的课程负责人、教师进行培训和技术辅导。各教师用户在使用“网络课堂”中遇到的技术问题，要求向系（或专业）负责网站建设的技术负责人咨询，必要时，由系（或专业）负责网站建设的技术负责人与教务处联系。第二章 “湖南农业大学网络课堂”教师使用说明一、用户登陆教师在浏览器地址栏输入“2”进入“湖南农业大学_综合信息服务系统”，输入自己的用户名和密码登陆后，点击“网络课堂”，再点击下面显示出来的“网络课堂”，进入湖南农业大学网络课堂页面就可进行操作。注：在网络课堂页面内不需要再进行用户申请。二、 课程申请在进入的页面中点击“课程申请”，然后填写要申请课程的详细信息，点“确定”，等待管理员批准。管理员批准后，就可以进行课程建设。三、 课程建设l 进入课程登录进来就是我的课程界面，在页面的右中心区域有“我的课程”列表，点击课程名。我的课程界面如下图：课程内容课程当前使用模块主要分成三块：左边是课程内容栏目，这些内容你可通过在线备课来制作（下面在备课模块讲解具体制作过程），二也可以通过精品课程制工作来制作上作到天空教空网络教学平台中（请参照3.2精品课程开发手册）。上方是各个模块的菜单，可以方便的进行切换；中心区域是内容显示区域，当前你看到的是当天通知，查看过去7的的通知。点击中心区域就会显示前7天的通知列表。同样你可以查看去30天的知道或是点击查看全部，所有的通知按时间排列。时间最近的排在前面。如果你想发布通知。只要点击页面下方的就进入发布通知向际界面。填入标题和编辑内容，编辑内容是启用网络教学平台内建多媒体编辑器。多媒体编辑器的使用在多媒体编辑器一小节中做具体的介绍。完成后点击下一步就进入通知向导第二步。选择发送日期同和发布班级然后点击就完成了通知的发布。否则点击。在通知列表中每个通知的右下方都有个“删除”按钮点击他就删除这个通知了。l 备课点击上方的功能模块备课，就进入备课界面。编辑节点：一门新的课程，为了方便教师备课，教师进入备课左侧的目录树已有了课程介绍、教学大钢、电子教材、授课教案、参考文献几个节点。教师也可以根据自己需求来编辑节点。编辑节点，您可以添加节点、添加子节点、删除节点、节点的上移、节点的下移、只要点要一个节点左键，都会弹出一个菜单。如图所示：1、单击“添加节点”之后，弹出“添加节点”对话框，您可以在编辑框中输入节点的名字，然后点击“确定”，该子节点就会被添加到左侧的目录树中2、添加子节点：建立当前节点的子节点，次序为同级节点的最后一个。操作过程与给根节点添加节点相同。3、删除节点：删除一个节点及其所有的子节点。点击“删除节点”时，会弹出对话框，询问是否真的要删除，点击“确定”即可删除。4、上移、下移：上移和下移用于改变节点在目录树中的次序，子节点也会跟着移动。创建节点内容：创建节点内容包括“编辑节点标题”、“编辑节点内容”、“上传文件”和“添加外部链接”、清空节点内容。分别说明如下：1. 编辑节点标题：用于更改节点的标题，点击后出现如图所示的对话框：编辑框中会显示该节点原来的标题，输入新的标题后点击“确定”即可更改标题。2. 编辑节点内容：用于编辑、修改节点的内容。点击后右栏变为多媒体编辑器。界面如图69所示：多媒体编辑器将在下一节中做介绍。3. 上传文件：如果该节点没有内容，则点击“上传文件”后弹出如图所示的对话框：您可以通过点击“浏览”按钮来选择要上传的文件。在文件说明中可以输入上传文件的简单说明。确定即可。如果这个节点有内容，系统会自动弹出相应的提示信息。如图所示：4. 添加外部链接：系统允许您用一个已经存放在Internet上的网页来做为节点的内容。如果该节点没有内容，则点击“添加外部链接”后弹出如图所示的对话框：您可以输入要链接到的网址，并决定是否要在新窗口中打开链接以及打开的方式。点击“确定”即可。如果该节点下有内容系统也会自动弹出相应的提示信息。如图所示：5. 清空节点内容：把节点的内容清空就像一个就建节点一样。当你使用此项时。系统会弹出对话框来得到你的确认。l 多媒体编辑器系统提供了多媒体编辑器供老师编辑多媒体课文及布置作业、发表讨论等。多媒体编辑器功能条如下图所示多媒体编辑器提供了如下的功能：加粗：选中一段文字，点击，该段文字就会加粗。斜体：选中一段文字，点击，该段文字就会变成斜体。下划线：选中一段文字，点击，该段文字就会加上下划线。选择字体颜色：选中一段文字，点击，弹出如图所示的颜色选择面板：图74选中某种颜色，所选择的文字就会变成所选的颜色。选择背景颜色：选中一段文字，点击，弹出颜色面板，选择一种颜色，所选中的文字的背景色就会变成所选的颜色。选择字号：选中一段文字，点击，展开如图75所示的字号下拉选择框：选择一种字号，所选中的文字的字号会变成所选择的字号。选择字体：选中一段文字，点击，展开如图76所示的字体下拉选择框：图76选择一种字体，所选中的文字的字体会变成所选择的字体。插入图片：点击 ，出现选择图片面板，如图所示：图77在此输入一张图片的网络地址或者点击浏览选择一幅图片，然后点击“确定”，即可在编辑器中插入图片。插入Flash：点击，出现插入Flash面板，如图所示：您可以输入一个网上的Flash文件的地址或者点击“浏览”选择一个Flash文件，然后点击“确定”，即可在编辑器中插入Flash文件。在插入时还可以选择Flash文件显示的高度和宽度。插入其他文件：点击，出现插入其他文件面板,如图所示：您可以输入一个网上的插入其他文件文件的地址或者点击“浏览”选择一个流式媒体文件，你也可以选择不在新窗口中打开。然后点击“确定”，即可在编辑器中插入插入其他文件。插入流式媒体：点击，出现插入流式媒体面板,如图所示：您可以输入一个网上的流式媒体文件的地址或者点击“浏览”选择一个流式媒体文件，然后点击“确定”，即可在编辑器中插入流式媒体文件。你也可以设定选播放器，显示效果，设置属性。目前支持的流式媒体类型包括asf，mpg，mpeg，avi，wmv等。插入超级链接：选中一段文字，点击，出现如图所示的插入超级链接面板： 选中的文字会显示内容中出现，你可以选择链接类型：http、ftip、mailto，只要点击类型下拉菜单日选择所示如图取消超级链接：选中一段超级链接文字，点击，即可取消该段文字的超级链接。创建表格：单击，弹出创建表格面板（如图）：输入您对表格的设置，就可以创建一个表格。修改表格：如果您想修改表格的设置，还是点击，会弹出上图的面板，修改表格的设置，您可以在此修改表格的设置。添加浮动帮助：选中一段文字，点击，会弹出一个对话框如图在此对话框中输入帮助的内容。当浏览课文时，鼠标移动到这段文字上，就会显示输入的帮助文字文本编辑操作：文本编辑操作报告“删除”、“剪切”、“复制”、“粘贴”、“撤消”和“恢复”。选中一段文字，点击，就可以删除这段文字，点击，就可以将这段文字剪切到剪贴板中，点击，就可以将这段文字复制到剪贴板中。将光标移动到编辑器内任意一处，点击，就可以粘贴剪贴板上的内容。点击可以撤消前一次操作，点击，可以重复上一次操作。排版操作：排版操作包括“左对齐”、“中对齐”、“右对齐”、“编号”、“项目符号”、“减少缩进量”、“增加缩进量”。选中一段文字，分别点击、或，就可以将选中文字所在的段落设置为左对齐、中对齐和右对齐。选中一段文字，点击获，即可为该段文字设置编号，点击或，可以减少或者增加文字的缩进。上标、下标操作：选中一段文字，点击或，就可以将该段文字设置为上标或者下标。插入HTML元素：这些元素包括单选按钮、复选框、输入框、按钮、插入水平尺、回车符、段落、文字输入区。点击可以插入单选按钮，点击可以插入复选框，点击可以插入输入框，点击可以插入按钮，点击可以，点击可以插入回车符，点击可以插入新的段落，点击可以插入文字输入区，点击可以插入滚动文字。插入帮助：点击，弹出输入帮助面板，如图所示：输入帮助文本之后，点击“确定”，编辑器将自动在编辑区内插入一个图标。浏览内容时，将鼠标移动到图标上，就会显示帮助。全选：点击，编辑器将自动选中所有正在编辑的内容。取消全选：点击，编辑器将放弃对正在编辑的内容的全选操作。清空内容：点击，节点所有内容就没了保存：点击，编辑器将保存所有正在编辑的内容。退出：点击，退出对该节点的编辑。右栏由编辑窗口变为浏览窗口，并显示刚才编辑的内容。在编辑器的下边有三个显示模式：设计、HTML、预览如下图所示：设计模式是你当前编辑的状态下。HTML模式你可以看一你的查看html代码，以及播入HTML元素的编辑。预览模块可以预览当前编辑的实际界面。l 讨论在课程界面下点击“讨论”模块，出现如图所示讨论页面。老师第一次到作用讨论模块，进入界面时只有发起讨论、和类别管理、个人设置、三个功能按钮。没有别的内容，你一定想知道如何让自己的讨论变的内容充实。第一步：你点击进入类别管理如图所示这里看起来很空，你可以根据自己的课程的特色来添加类别，也就像讨论版一样。如：诗词鉴赏这门课张映光老师建了诗词讨论、师生问答、自由讨论、原创诗词、优秀作业、自由交流。这样有此讨论版老师没太多时间就可有不去看这里的内容了。如：自由讨论，自由交流。添加类别只在名称里输入版块的名称，设置发言级别，回应级别。如果你是英语教学，或是双语教学，你可以想限定学生只能使用英文。也右以允许学生上传附件。然后点击“确定”就好了。我们来看一下效果如下图所示你也可以对某一类别进行修改。修改信息后点“修改”就完成了。第二步：发起讨论在讨论界面下首先在击类别列表中的一个类别然后点击。进入一个编辑界面如下图所示教师在此填写标题和内容，然后单击“发表”，即可发布此讨论。第三步：查看讨论你点击类别列表，在界面右区域去现讨论题目列表。你点击一个标题就会进入如下界面左边树形结构图可以清楚看到回复关系。右边是发起讨论的根标题的内容以跟帖的标题和内容。在作者的下一行有一些参数如人气、回复数，日期，TP地址。如果你查询用户信息：点击讨论的提交人的名字，可