新背景下的教师专业发展(10.12.03).pps

新背景下的教师专业发展,导讲：四川师范大学 李华平 信箱：68140776,思考题:如果有一天，你失业了，你将干什么？,居安思危 生于忧患，死于安乐,天将降大任于斯人也,居安思危,2030年，中国人口将出现零增长 2020年，中国人口将出现滞长 如果有一天，没有学生可供我教了，我干什么？,国有企业改革：我偏不下岗,一颗糖的含义,妈妈要去赶集，两个儿子在家怎么办？ 妈妈拿出一颗糖给大儿子 大儿子很高兴 妈妈提出要看到弟弟的要求 大儿子：我不！ 妈妈：把那颗糖给我吐出来 糖没吐出来，大儿子挨了一顿打，结果乖乖地在家看弟弟，乖乖地等妈妈回来,你收到一颗糖了吗？,一、面对新背景：我明白了什么？,背景一：新一轮课改 背景二：绩效工资,专业发展，自我更新,二、专业发展：打造核心竞争力,核心竞争力：不可轻易复制的能力 你的价值体现在你的不可替代性上 你的尊严体现在你的专业性上,欣赏：音乐史诗复兴之路片断,曙色.flv,季羡林的尊严：,王处长的尊严：,称呼： 王二狗 王二 小王 王科长 王处长 王老 老王 王二 王二狗,邓小平：“发展才是硬道理”,发展了道理才硬,我的专业发展了，我的道理才硬,教育专业精神 学科专业知识 教育专业能力,愿意教,有教的,会教好,去蔽：不畏浮云遮望眼,活的教育情境对教师智慧的挑战：,当学生精神不振时，你能否使他们振作？ 当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静？ 当学生忙无头绪时，你能否给以启迪？ 当学生没有信心时，你能否唤起他的力量？ 你能否从学生的眼睛里读出愿望？ 你能否听出学生回答问题中的创造？ 你能否察觉出学生细微的进步和变化？ 你能否让学生自己明白错误？ 你能否用不同的语言方式让学生感受关注？ 你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳？ 你能否让学生的争论擦出思维的火花？ 你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉、发现的惊喜？,三、专业发展：自我更新,蚕：蜕皮 凤凰：燃烧吧，火鸟,自我更新：走向专业化,1、目标：直接指向专业发展 教师专业发展的两种目标指向： （1）阶梯指向：职业阶梯的攀升 （2）专业指向：专业结构的进步,2、反思：直指专业发展过程 “没有经过省察的人生是不值得活的。” （1）批判性反思 （2）提炼性反思 （3）提升性反思,自我更新：走向专业化,3、发展：我是主人 （1）强烈的发展意识 （2）严格的自我管理 （3）不断的自我充电 随身三宝：书、笔记本、相机,自我更新：走向专业化,（一）突变：打造关键事件 “一生与一步” 出差 公开课 课题研究 高水平的培训,四、专业发展：突变与渐变,倾听 生命 拔节 的 声音,教育部2009年灾区骨干教师国家级培训（初中语文）学员感言,关键情境,关键事件,焦点明朗化,专业结构的形成、 改变或强化,作抉择,反思,（二）渐变：积累成长力量,1、读书 （1）素读教科书 （2）鉴读参考书 （3）理读专业书 （4）闲读文学书,一日不读书，便觉面目可憎,2、写作,写什么？,（1）写教学日志 （2）写教育随笔 可以师生共写 （3）写教育故事 （4）写教学经验 （5）写教学论文,千万 别 放过 灵光 一闪,关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。,流,采,芼,求,友,乐,3、上课：构筑理想课堂,扎实、活泼、有序、得法,中学生眼中的课堂,大学课堂又怎样？,3、听课、评课,听课、评课都是专业性很强的工作,看一个高中生的评课：,4、交友、拜师,（1）业内：深度对话 （2）业外：思维碰撞 一个人能走多远，看与谁同行； 一个人能有多成功，看谁指点； 一个人能有多优秀，看他身边有什么样的人。 财富不是一辈子的朋友，朋友才是一辈子的财富！,