中考语文专题辅导对联课件.ppt

中考语文专题训练 对联,说学生,学习目标,知识目标：了解对联的有关常识，会欣赏对联。 能力目标：多题材训练学生的思维能力，掌握 “六相”的方法。 情感目标：激发学生学习语文的兴趣和参与竞 争的欲望，培养学生对传统文化的 兴趣。,说对联,对联，雅称“楹联”，俗称“对子”，素有“诗中之诗”的美称。它是中华文艺百花园中一朵独特的奇葩，是我国传统文化中的艺术瑰宝。,语文课程标准：“认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化的智慧。”,说教法,背起书包，来到学校，走进学室，打开学材，开始学习。 遇到问题，查找资料；实在不会，大家讨论；没有结果，再问老师。,说教学过程,春满乾坤福满门,天增岁月人增寿,乐快春新,娘,爹,故事导入,对联：就是写在纸上、布上或刻在竹子上 柱子上的对偶语句，它是中华民族 特有的一种文学样式。对联里有思 想、有情趣、有艺术。欣赏对联有 益于提高我们的文化修养和文化品位,楔子,对联，雅称楹联，俗称对子。汉语语言独特的艺术形式。 发展及来源： 早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这是对联最原始的形式。 隋唐以后，律诗兴起，其颔联、颈联都是对仗的，把它们单独抽出来，就是一副对联。如“海内存知已，天涯若比邻。”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”等等，这是现代对联的来源之一。 对联的另一个来源是集句。把原来各不相干的词句按照一定意义集在一起，恰成对偶，也可形成很好的对联。沈括梦溪笔谈说，王安石曾摘“鸟鸣山更幽”对古人诗句“风定花犹落”。这样，比原诗“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”更妙。 对联的来源之三是文人的专意创作。一般认为，后蜀孟昶所作“新年纳余庆，嘉节号长春”的春联，是传世的第一副对联。（此“中国第一联”或可作为一种提法，而不能就此论定。例如唐太宗就曾题书藏晋词一联语：“文章千古事；社稷一戎衣”。） 一直到了明代，人们才始用红纸代替桃木板，出现我们今天所见的春联。 明清两代，对联的发展达到全盛，主要表现在它已渗透到社会生活的各个方面。家家户户以至各行各业都有了挂贴对联的习惯。寺庙道观、风景名胜地点，用它做楹联；日常交际中，人们用它祝寿、庆婚、哀挽、题赠,对联的由来：,对联在我国有着悠久的历史，早在秦、汉以前，我国民间就有挂桃符来驱鬼避邪习俗。这是对联的萌芽。 五代时，桃符上的神像不见了，取而代之的是联语。茅亭客话记载：五代后蜀主孟昶曾写了一副“新年纳余庆，嘉节号长春”的对子，据说是我国最早的对联。 宋代以后,在民间,新年悬挂春联的现象已经相当普遍,明代人们开始用红纸代替桃木板,出现了今天所见的春联。,对联的主要种类:,1、春联：春节期间贴于门上的对联。例如：爆竹一声除旧, 桃符万户更新。 2、喜联：祝贺结婚、生子、等喜事的对联。 如：百年恩爱双心结， 千里姻缘一线牵。 3、挽联：悼死者之对联。例如：黄兴挽七十二烈士联： 七十二健儿， 酣战春云湛碧血， 四百兆国子，愁看秋雨湿黄花。 4、楹联:寺院、庙宇楹柱上的对联。例如：财神庙联： 颇有几文钱，你也求，他也求，到底给谁是好。 不作半点事，朝来拜，夕来拜，怎样教我开销。 5、俗联:通俗易懂之对联。 如：欲穷千里目， 更上一层楼。,对联的类别,（一）就对联上下联的语意关系上而言大至可以分为三类： 1.正对 所谓正对，亦叫同类对。就是上下联的内容基本相同，它们互为关联，互为补充。比如： “春水接天长，一网收来鱼满载；东风吹地暖，千锄种下谷盈仓。” 2.反对 所谓反对，即上下联的内容相反，它们互相映衬，形成对照，使楹联具有强烈的艺术效果，从而给人以深刻的印象。比如： “藕入池中，玉管通地理；荷出水面，朱笔点天文。” 3.串对 所谓串对，亦叫流水对。即上下联意思相承，把一个意思分成两句话来说，上下联紧相衔接，联贯而下的联语。比如： “要想着收咱失地；别忘了还我河山。” “一失足成千古笑；再回头是百年身。”,对联的语言特点,1、对联的字数不限。（最短两个字；最长1612字） 2、上下联字数必须相等，能完全对称。 3、上下联的语句结构相同、词性相同。 4、上下联相对应的字还要求平仄相对。 平：一、二声；仄：三、四声 规律：一三五不论，二四六分明。 如：春种满田玉，秋收遍地金。,袁世凯千古，中国人民万岁。 (袁对不起中国人民之意),上联：死 下联：生（注：“生”字倒着写）,1、字数相等。 2、字音平仄。 3、词性相对。 4、内容相关。,对联的特点：,对联的创作规律,上下联的字数必须相等，不能用重复的字。 上联的末一句必须是仄声，下一联的末一字必须是平声。 上下联的句式必须一致（词类相当，结构相应）。 上下联的平仄要相对立，上联要用平声字的地方，下联就得用仄声字，反过来也一样。 上下联意思可以相近或相反，可以只说一事，也不妨分说两事。,对联和律诗中间的对仗有继承演进的关系，律诗的平仄格律和“一、三、五不论，二、四、六分明”的原则，也适用于对联。至于每副对联的字数，并无限制，由四字、五字、六字、七字、八字、九字到几十字、几百字，只要有话可说，能成对偶就行。下面举例以见一斑： 祖国山河壮；人民岁月新。 （仄仄平平仄，平平仄仄平。） 上联的“祖国”、“山河”和下联的“人民”、“岁月”都是名词，上联的末字“壮”和下联的末字“新”，都是形容词，上下相对，平仄协调，内容与形式都与上述的五条规律符合。 我们可以把以上内容归结为“四讲”，即“字数讲相等，字音讲平仄，词语讲对仗，句法讲对称”。同时，上下联内容要有一定的联系，但不能雷同或重复，雷同的对句俗称为“合掌对”，如“新年迎五福，春节接三多”，其中的“新年”和“春节”、“迎”和“接”都同意，传统上认为这样的楹联犯制作楹联的大忌。,以上介绍的是传统楹联的作法及程式，随着对联艺术的逐步成熟和发展，各种新奇的作法跟句式也不断出现，还出现了所谓非正宗楹联，是指不过分强调平仄、工仗、用韵的楹联。我们应该予以充分肯定和推荐，也应该提倡用灵活的格式撰写传统的楹联。 比如我们现在在许多学校常见到这样一副联语： 千教万教教人求真； 千学万学学做真人。 这是1944年12月郭沫若为南京晓庄师范校园内陶行知先生墓门所题写的楹联。再如，1930年12月，红军总前委在宁都县召开军民誓师大会时，毛泽东在主席台两旁亲撰一联： 敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追，游击战里操胜算； 大步进退，诱敌深入，集中兵力，各个击破，运动战中歼敌人。,一些传统对联的主要制作方法，摘录如下：,一、叠字 叠字，又名“重言”，系指由两个相同的字组成的词语。在楹联创作中，叠字法的运用是非常广泛的，几乎随处可见。比如： 风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅。 莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝； 以上是苏州网师园的一副叠字楹联，再如： 南南北北，文文武武，争争斗斗，时时杀杀砍砍，搜搜刮刮，看看干干净净； 户户家家，女女男男，孤孤寡寡，处处惊惊慌慌，哭哭啼啼，真真凄凄惨惨。 这副楹联在解放前流传一时，它形象地嘲讽了国民党统治下旧中国的凄惨景象，把当时的社会现实暴露无遗。 再如大家十分熟悉的西湖联： 山山水水，处处明明秀秀； 晴晴雨雨，时时好好奇奇。,一些传统对联的主要制作方法，摘录如下：,二、反复 将同样一个或几个字在楹联中间隔地运用或者重复地运用，使之既紧相连结而意义不尽相同的一种作联方法，称之为反复法。反复法作的楹联，有时是联意的反复，有时是用字的反复，但决不是重复。 如： 在新城，演新戏，欢迎新同志，迎接新胜利； 除旧貌，破旧习，打倒旧军阀，摧毁旧世界。 又如： 开关早，关关迟，迎过客过关； 出对易，对对难，请先生先对。 也有几个字在联语中间间隔地出现的。如： 三十年前，县考无名，府考无名，道考无名， 人眼不开天眼见； 八十日里，乡试第一，京试第一，殿试第一， 蓝袍脱下紫袍归。,一些传统对联的主要制作方法，摘录如下：,三、复叠 在同一联语中，既用叠字又用反复的制联方法称为复叠法。 请看： 年年难过年年过； 处处无家处处家。 这是在旧社会流传很广的一副对联。 再看： 军阀跑，国防跑，富绅跑，跑跑跑，看着跑垮刮民党； 工人来，农民来，士兵来，来来来，共同来建苏维埃。 这副楹联相传是一个私塾先生所写。联语通过“跑”字和“来”字间隔出现和重叠运用，对革命形势的发展作了高度形象的概括，这是一副通俗易懂，思想性、艺术性俱佳的上乘之作。 再请看： 松声竹声钟馨声，声声自在； 山色水色烟霞色，色色皆空。 这是吴忠礼题南京弘济寺的一副对联。既是写景，又是写情，楹联虽短而寓意深刻，与浙江天台山方广寺“风声水声虫声鸟声梵呗声，总和三百六十击钟鼓声，无声不寂；月色山色草色树色云霞色，更兼四万八千丈峰峦色，有色皆空”的长联有异曲同工之妙。,一些传统对联的主要制作方法，摘录如下：,四、顶真 顶真法又叫联珠法，是将前一句或前一节奏的尾字又作为后一句或后一节奏的首字，使两个音节或两个句子首尾相连，前后承接，产生上递下接的效果，好像串珠子似的一种制联方法。 请看一副风景联： 听雨雨住，住听雨楼边，住听雨声，声滴滴，听、听、听； 观潮潮来，来观潮阁上，来观潮浪，浪涛涛，观、观、观。 下面一副戏台联堪称顶真联中的佳品： 看我非我，我看我，我也非我； 装谁象谁，谁装谁，谁就象谁。 这副顶真楹联概括力极强，仅用了八个字，就把戏剧演员忘掉自我、逼真肖人的精彩表演描述出来了，该联对仗工稳，精巧风趣，联意隽永，是一副绝妙戏联。,一些传统对联的主要制作方法，摘录如下：,五、析字 在楹联创作中，将楹联中的汉字的形体分拆或合并，巧妙地制作联语的一种方法叫拆拼法。析字包括拆字和合字两种形式。 1.拆字 鸿是江边鸟；蚕为天下虫。 鳳山山出鳳，鳳非凡鸟；龙口口回龙，龙本宠身。 2.合字 日在东，月在西，天上生成明字； 女居左，子居右，世间配成好人。 心口十思，思子思妻思父母；寸身言谢，谢天谢地谢君王。 在析字联中，有时将拆字与合字用于同一联中： 张长弓，骑奇马，单戈独戰；嫁家女，孕乃子，生男曰甥。,一些传统对联的主要制作方法，摘录如下：,六、镶嵌 人们把某些特定的字词，诸如人名、地名、数字、方位以及所写的事件或中心词等，巧妙而自然地嵌入联语，这种创作方法称为镶嵌法。此法因其精巧，创作难度颇大；因其别具雅趣，深受世人喜爱。 1.镶嵌节气 天气大寒，霜降屋檐成小雪； 日光端午，清明水底见重阳。 2.镶嵌姓字 鱼游万孔秋江冷；柏成林丛夏岳高。 3.镶嵌方位 坐南朝北吃西瓜，皮向东放；由上向下读左传，书往右翻。 4.镶嵌年号 顺泰康宁雍然乾德嘉千古； 治平熙世正是隆恩庆万年。 5.镶嵌偏旁部首 烟锁池塘柳；炮镇海城楼。,一些传统对联的主要制作方法，摘录如下：,七、加减 将某副楹联的上下联增加或减少一些字词或笔划，使联意发生变化，造成新的意境，组成新的楹联，这种制联方法叫做加减法. 1.加字 (1)福无双至；祸不单行。 福无双至今日至；祸不单行昨夜行。 (2)门对千根竹；家藏万卷书。 门对千根竹短；家藏万卷书长。 门对千根竹短无；家藏万卷书长有。 2.加笔划 父进士，子进士，父子皆进士；婆夫人，媳夫人，婆媳均夫人。 父进土，子进土，父子皆进土；婆失夫，媳失夫，婆媳均失夫。 3.减字 流水夕阳千古恨，春露秋霜百年愁。 流水夕阳千古；春露秋霜百年。,一些传统对联的主要制作方法，摘录如下：,八、双关 1.谐音 普天同庆，当庆当庆当当庆；举国若狂，且狂且狂且且狂。 再如： 因荷而得藕；有杏不须梅。 据传，这是明代宰相李贤在招婿前与陈敏政的一次测试应答对。隐含另一层意思是“因何而得偶？有幸不须媒”。一谈蔬果花卉，一谈人事姻缘，联意隽永，引人入胜。 又如： 莲子心中苦；梨儿腹内酸。 全联意为“怜子心中苦，离儿腹内酸”。 2.借义 利用汉语中一个字或词语有不种含义的特点制联，同时表示两种事物的制联方法乃借义法。 如： 虚心成大器；劲节见奇才。 又如： 龙井泉多奇味；武夷茶发异香。,一些传统对联的主要制作方法，摘录如下：,九、同音 同音法即同音异字法，又称异混，它是将几个字形、字义不同而读音相同的字用于同一副楹联之中，常见的有如下几种样式： 1.同音异字叠韵连用 饥鸡盗稻童筒打；暑鼠凉梁客咳惊。 六组同音字字义各异，对仗工稳，是一副绝妙的同音异字对联。 2.同音异字、双声、叠韵间用 嫂扫乱柴呼叔束；姨移破桶叫姑箍。 3.同音异字间用 天心阁，阁落鸽，鸽飞阁未飞； 水陆洲，洲停舟，舟行洲不行。 这副楹联中的“阁”与“鸽”、“洲”与“舟”同音异字相间使用，使楹联产生回环反复的妙趣。,一些传统对联的主要制作方法，摘录如下：,十、转类 是利用汉字一字多音多义、词义通假的特点，造成同一个字在联中的音调变化，给人以奇诡绝妙之感。 多音法楹联中最著名的当推河北山海关姜女庙联： 海水朝朝朝朝朝朝朝落； 浮云长长长长长长长消。 再看下面一联： 好读书不好读书；好读书不好读书。 （上联中四个“好”读音分别是？）,1、海水潮，朝朝潮，朝潮朝落； 浮云涨，长长涨，长涨长消。 2、海水潮，朝潮朝潮，朝朝落； 浮云涨，长涨长涨，长长消。,第一、四个念第三声； 第二、三个念第四声。,一些传统对联的主要制作方法，摘录如下：,十一、回文 使联语的上下联顺读、倒读皆能成联，且贴切而不混乱，这种制联方法称作回文法。 一是上下联是中间为界，两边用字相同，这样不论倒读正读，联意都是一样的，这种联一般称为对称回文。这种格式最为常见。试举几例： 客上天然居，居然天上客； 僧过大佛寺，寺佛大过僧。 上海自来水来自海上；前门出租车租出门前。 (山东落花生花落东山) 需要指出的是，其中还有一种谐音回文，其字音倒读却与顺读一样。最有名的首推传说为唐寅所作的一联： 画上荷花和尚画；书临汉帖翰林书。 二是上下联使用不同的字，但顺读倒读均能读通，有点类似于回文诗，此种联称为反复回文。如： 风送花香红满地； 雨滋春树碧连天。 如果将该联倒读，则为： 天连碧树春滋雨； 地满红香花送风。,一些传统对联的主要制作方法，摘录如下：,十二、比喻 这一修辞方法也被广泛地应用，可分为明喻、隐喻、借喻三种形式。 1.明喻 学如逆水行舟，不进则退； 心似平原走马，易放难收。 2.隐喻 谷乃园之宝； 民以食为天。 3.借喻 荷尽已无擎雨盖； 菊残犹有傲霜枝。 据说此联是辜为讽刺北洋军阀张勋而作。张的亲信部队号称“辫子军”，张勋被戏称“辫帅”。联中的“擎雨盖”暗喻清朝官员的帽子，“傲霜枝”喻清代人头上的辫子。这副对联在于讽刺张勋已到了“荷尽”、“菊残”的地步。,一些传统对联的主要制作方法，摘录如下：,十三、夸张 请看： 猛虎一杯山中醉； 蛟龙两盏海底眠。 一看就知这是悬挂于（）的楹联。作者借助于自己的想象，把（）的威力作了极力的夸张。再看一副名胜联： 声驱千骑急； 气卷万山来。 这是钱塘江观潮亭联。 再如下联： 天作棋盘星作子，谁人敢下； 地当琵琶路当弦，哪个能弹。 此联巧妙抓住事物的形象特征，突发联想，借题发挥。作者在夸张的同时运用了比喻的手法，以突出对联的艺术色彩，属于间接夸张。,一些传统对联的主要制作方法，摘录如下：,十四、数字 请看下联： 乾八卦，坤八卦，八八六十四卦，卦卦乾坤已定； 鸾九声，凤九声，九九八十一声，声声鸾凤和鸣。 此联巧用了数字成对，出句构思奇特，下联对仗贴切，用数应用乘法，合理、自然，而且符合事理。 下联是庐山东林寺联： 桥跨虎溪，三教三源流，三人三笑语； 莲开僧舍，一花一世界，一叶一如来。 上联叠用“三”字，“三教”，指儒、释、道三教；“三人”，指儒陶渊明、释慧远、道陆修静；“一花”，指菩提花；“一世界”，指佛家过去现在将来为一世，东西南北上下为一界；“一叶”，指禅宗的一个宗派；“如来”，指释迦牟尼。此联为后人写三人谈儒论道流连忘返而且留下言谈三笑的故事。联语以一对三，工整独到，境界优美。作者善于从驳杂的事物中提取完美和谐的艺术体裁，有巧夺天工之妙。 一叶小舟，两支浆，坐三四个人，行五六里路，转七八个弯，离九江还有十里。 十棵桃树，九树花，落七八只蜂，跳五六支舞，酿三四坛蜜，甜两家外加一人。,一些传统对联的主要制作方法，摘录如下：,十五、方位 常用的方位词主要是“东西南北中，上下，左右，前后”等。 江西滕王阁有一名联，为清同治进士金桂馨所撰： 大江东去； 爽气西来。 作者抓住滕王阁的自然特点，以最洗练的语言进行高度的概括，达到一种超然洒脱、大气磅礴的境界。一“东”一“西”，囊括了事物的独特情韵。犹如一副写意画，给人一种横空出世之感。 再看下联： 南通州北通州，南北通州通南北； 东当铺西当铺，东西当铺当东西。 相传此联为乾隆下江南经通州时与纪晓岚相对而成。联句以南北东西入联，此迭字法上联三出“通州”，三现“南北”；下联三出“当铺”，三现“东西”，然而联尾的东西两字在这里也产生了变化，从方位词变成了名词。形同而义变，情味盎然。,此外，张挂对联，传统作法必须直写竖贴，自右而左，不能颠倒。横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用。,张挂对联,上联的最后一字是仄声(第三、四声）右边 下联的最后一字是平声(第一、二声）左边,大家能把下面律诗中的对偶句挑出来，让它们成为对联吗？,送杜少府之任蜀川 王勃 城阙辅三秦， 风烟望五津。 与君离别意， 同是宦游人。 海内存知己， 天涯若比邻。 无为在歧路， 儿女共沾巾。,小试牛刀,游山西村 陆 游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。,佳联、趣联赏析,风声雨声读书声，声声入耳； 家事国事天下事，事事关心。 明朝著名学者顾宪成,墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。毛泽东,上 联 ： 浙 江 省,下 联 ： 江 苏 省,有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 蒲松龄,指数函数，对数函数，三角函数，数数含辛茹苦； 平行直线，交叉直线，异面直线，线线意切情深。,开口便笑 笑古笑今凡事付之一笑 大肚能容 容天容地与己何所不容,课堂小游戏,识遍天下字,读尽人间书,我帮苏东坡改对联,发愤,立志,猜人物,1、写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。,2、横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛,3、 三过其门虚度辛壬癸甲 八年於外平成河汉江淮,蒲松龄,鲁迅,大禹,猜行业,春夏秋冬一岁川流不息 东西南北四方宾至如归,宾馆,藏古今学术 聚天地精华,书店,保险公司,小费君莫惜 后顾自无忧,猜地点或名胜,品铁观音，香飘两岸 拜妈祖庙，情系一家 （上下联各猜一省份）,上联指 福建省 下联指 台湾省,诗史数千言，秋天一鹄先生骨 草堂三五里，春水群鸥野老心,成都杜甫草堂,黄鹤偶乘沧海月 白云常带楚江秋,黄鹤楼,中考点兵,你能行！,把下列句子中的红色部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。 经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。,上联: 下联:,斩断长江千里水,锁住三峡无数峰,沙场点兵,一、应对型:这类题型由命题者给出语境要求学生根据所给语境对出上和下联.,二、组合型:这类题往往结合古文化和地方文化特色综合考查学生语文素质.,下面的对联都是赞颂古代名人的.请写出其中一副对联所赞颂的人物、与对联内容相关的成语或诗句。 （1）两表酬三顾，一对足千古。 赞颂的是（ ）相关的成语是 （ ） （2）犹留正气参天地，永剩丹心照古今。 赞颂的是（ ）相关诗句是 （ ）,诸葛亮,三顾茅庐,文天祥,人生自古谁无死， 留取丹心照汗清,三、评析选择型：命题者给出一副对联，要求考生根据对联的内容去理解、评析，最后做出选择。所给的知识可以是知识方面的也可以是时政方面的。,物理课，老师为了生动形象讲解热学知识，写下一副对联，上联 “杯中冰水，水结冰冰温未降”下联 “盘内水冰，冰化水水温不升”。这副对联反映的一个规律是（ A） A、液体凝固、晶体熔化过程，温度不变 B、液体凝固过程，温度不变 C、气体液化、液体凝固过程，温度不变 D、固体熔化过程，温度不变,四、直接抒写型：这类题由命题者给出上联由考生直接写出下联。,上联：欧阳修与百姓同乐,下联：,范仲淹先天下而忧,五、修改型 上联：苟有恒，何必要三更才入眠五 更就忙着起床 下联：最无益，莫过一日曝十