对高效课堂的认识.ppt

对高效课堂的认识,名家之言,苏联教育家苏霍姆林斯基：没有自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。 蔡元培：“做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”,教育理念“关于模式”,所谓“三三六”之类，是专家们的提炼，而杜郎口中学的老师们最初的想法没那么“深刻”“复杂”，他们无非就是遵循常识而已。让学生学会学习，并不停地讲，教学质量自然提升。最好的学习，就是给别人讲，这是个常识。这个常识很深刻，也很朴素。多年来我们把这个常识给忘记了，不停地给学生讲，却不让学生讲。于是，知识在我们教师头脑里记得越来越深刻，学生却什么都没记住。杜郎口 中学的老师们相信了这个常识，并利用了这个常 识，让学生在课堂上不停地给别人讲，成绩当然就 提升了。就这么简单。 李镇西我看杜郎口课堂,高效课堂的一般模式，实质上都可以理解为回归学习的常识或规律，把课堂还给学生，凸显学生的主体地位，扩充课堂资源（特别是学生的差异性资源），激活课堂生成，培育学生思维,健全学生人格，培养更为完整的人。,应该这样理解,打造生态课堂教学模式,高效课堂概述,知识的超市、生命的狂欢 核心理念: 以学定教 （自主、合作、探究） 实现途径：高效课堂模式 （预习 展示 测评）,建组 遵循“异组同质，同组异质”的建设原则，小组规模以6人为最佳，若班额较大，8人亦可。选出学习小x小组长和常务小组长。,小组合作学习是高效课堂模式的助推器,组长三培训 一是任课老师课前培训 二是班主任定期培训等 三是任课老师的不定期培训,小组合作学习是高效课堂模式的助推器,学习方式 采用引导小组“独学”、“对学”、“群学”的方式，体现新课改的核心理念自主、合作、探究。实现“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵” ，真正实现 “水涨船高”,小组合作学习是高效课堂模式的助推器,小组评价 由任课教师评出周单科学习最佳小组，班长和学习委员再综合评价出周最佳学习小组，将评选结果张贴上墙。 小组评价和个体评价相结合。 组长对成员进行周点评选出周最佳学习成员。 班级活动、竞争尽量以小组为单位展开。,小组合作学习是高效课堂模式的助推器,一、导学案概念 导学案是教师根据一节课教学知识的特点、教学目的，依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的学习而编制的学习方案。是集教案、学案、笔记、达标测评和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是“教学合一”的载体。,以人为本 发展潜能,导 “向”导准方向 导 “法”导明方法 导 “问”导出疑问 导 “思”导活思维,激活课堂 高效生成,导学案是路线图 指南针 方向盘,1.主体性原则。 2.导学性原则 3.探究性原则 4.层次性原则,导学案的编制 （一）编制导学案的基本原则,（二）导学案编制的基本要求,1.吃透教材打基础,2.“二度创作”有提升,3.紧扣目标抓落实,4.分层学习重差异,5.学法指导在其中,（三）导学案编写的基本环节,1.学习目标 2.重点及难点预测 3.知识链接 4学法指导 5.学习内容 6.整理学案 7.达标测评,） “学案”不能成为教 材