高考一轮通史复习：启蒙运动.ppt

近代史部分 世界近代史 单元六 工业文明的确立与发展 两次工业革命时期资本主义的发展 （17世纪中期20世纪初） 一、启蒙运动,高三（8）班王津：为什么启蒙运动和工业革命都首先出现在英国？ 高三（7）班郎仲红：伏尔泰的反对君主专制与赞同开明专制有何区别？ 高三（7）班林倩、（8）班杨媛馨：什么是社会契约论？ 高三（8）班黄诗琪：启蒙运动真的有解放的作用吗？君主立宪从哪里体现启蒙运动呢？ 高三（8）班盛尹桑：启蒙运动和浪漫主义是什么关系？ 高三（8）班韩思宇：启蒙运动与文艺复兴的区别？ 高三（8）班林睿：启蒙思想与宗教改革和文艺复兴的区别是什么？ 高三（7）班林志：启蒙运动中的人文精神是否可以看作往新的方向发展？（关注中心由个人延伸至理想社会的建设） 高三（8）班林瀚秋：是工业革命造就了启蒙运动，还是启蒙运动推动了工业革命？ 高三（8）班王高杰：为什么思想启蒙能导致旧制度的改变，但是中国在同一时期的思想不能冲击旧制度？,开明专制（英语：enlightened despotism，又译启蒙专制），也称为开明绝对主义（英语：enlightened absolutism），或仁慈的专制主义（英语：benevolent despotism），是专制主义或绝对君主制的一种形式，由欧洲启蒙运动思想家所提倡。在思想上否定君权神授，认为人民应该服从君王命令或法律而并非君王本身。 必应网典,人的本质是自由的，因此，合法的国家只能是基于人民自由意志的社会契约的产物。社会契约是人民之间一种相互结合的行动，也是人民自由协议的结果。缔结契约的每个人都必须把自己的一切权利转让给全体，没有人可以例外，同时人人都应当获得同等的权利。在民主共和国中，由于国家体现了全体公民的共同意志，即公意，所以公民服从法律和国家，就是服从自己的意志。人们获得了契约和社会的平等和自由。因为国家体现着人民的利益，在由契约结成的国家里，人民当然拥有国家的主权。人民是国家的主人，倘若国家违背了人民的意志，侵害了人民的公意，人民就有权起来推翻这个国家。 法卢梭社会契约论（1762年） 自由学说： 卢梭侧重于人身的解放或反对专制王权。康德在此基础上又提出思想的自由（人们拥有公开运用自己理性的自由），把人本身作为目的，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。,人的本质是自由的，因此，合法的国家只能是基于人民自由意志的社会契约的产物。社会契约是人民之间一种相互结合的行动，也是人民自由协议的结果。缔结契约的每个人都必须把自己的一切权利转让给全体，没有人可以例外，同时人人都应当获得同等的权利。在民主共和国中，由于国家体现了全体公民的共同意志，即公意，所以公民服从法律和国家，就是服从自己的意志。人们获得了契约和社会的平等和自由。因为国家体现着人民的利益，在由契约结成的国家里，人民当然拥有国家的主权。人民是国家的主人，倘若国家违背了人民的意志，侵害了人民的公意，人民就有权起来推翻这个国家。 法卢梭社会契约论（1762年） 国家学说： 建立契约国家；政府官员是人民公仆，受人民监督。,人的本质是自由的，因此，合法的国家只能是基于人民自由意志的社会契约的产物。社会契约是人民之间一种相互结合的行动，也是人民自由协议的结果。缔结契约的每个人都必须把自己的一切权利转让给全体，没有人可以例外，同时人人都应当获得同等的权利。在民主共和国中，由于国家体现了全体公民的共同意志，即公意，所以公民服从法律和国家，就是服从自己的意志。人们获得了契约和社会的平等和自由。因为国家体现着人民的利益，在由契约结成的国家里，人民当然拥有国家的主权。人民是国家的主人，倘若国家违背了人民的意志，侵害了人民的公意，人民就有权起来推翻这个国家。 法卢梭社会契约论（1762年） 人权学说： 人民主权高于一切；人民主权就是共同意志，并不是个人的不受限制的自由。,人的本质是自由的，因此，合法的国家只能是基于人民自由意志的社会契约的产物。社会契约是人民之间一种相互结合的行动，也是人民自由协议的结果。缔结契约的每个人都必须把自己的一切权利转让给全体，没有人可以例外，同时人人都应当获得同等的权利。在民主共和国中，由于国家体现了全体公民的共同意志，即公意，所以公民服从法律和国家，就是服从自己的意志。人们获得了契约和社会的平等和自由。因为国家体现着人民的利益，在由契约结成的国家里，人民当然拥有国家的主权。人民是国家的主人，倘若国家违背了人民的意志，侵害了人民的公意，人民就有权起来推翻这个国家。 法卢梭社会契约论（1762年） 法学说： 以法律保障人民主权；在法律面前人人平等。,启蒙运动对人文主义（文艺复兴）的发展： 批判对象： 由天主教会的神学世界观扩展为将矛头直接对准封建专制制度。 涉及领域 由文学、艺术领域扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等领域的各个方面（更多集中于政治思想领域）。 批判形式 摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断 指导思想 从人性发展到理性 内容主张 从追求个性解放、现世幸福到追求自由、平等，进而主张建立民主与法制社会,启蒙运动对人文主义（文艺复兴）的发展： 启蒙运动的人文主义内涵 启蒙运动把人性上升为理性，具体表现为把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。,概念解释： 理性： 理性与感性相对，指人通过思考，运用自己的智慧去认识、判断和理解事物的能力。（即科学的思维）它强调凡事要运用自己的智力，以自己的思维去认识、判断和解决问题，而不依赖天意和神的旨意，其目的是为保障人的自然权利。 自由： 一是指超越或摆脱外在的束缚。（即人身自由） 二是指自我创造、自我决定。（即思想自由）,浪漫主义思潮中的人文精神 浪漫主义思潮兴起： 18世纪中期19世纪中期；创始人：卢梭 什么是浪漫主义？ 是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。 补充：浪漫主义虽出自于对理性主义的反对，但事实上是启蒙运动的继续，是对理性主义的补充，是人文主义的发展，而最终的目的同样是为了实现人的自由！,（2008海南单科10）亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分：“其一为有关城邦一般公务的议事机能；其二为行政机能部分其三为审判机能。”在这方面与他最相似的启蒙思想家是（ ） A洛克 B孟德斯鸠 C伏尔泰 D卢梭,【考点】启蒙运动 【解析】材料阐述的是分权思想，而且将权力一分为三，这与启蒙思想家孟德斯鸠提出的三权分立学说相似。A是三权两分，C、D与分权学说无关。 【答案】B,（2009海南单科8）对英王查理一世的审判与处死是英国革命中的重大事件。布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世宣示：“在国王和他的人民之间存在一个契约协定这就好像一条纽带，纽带的一头是君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的义务。先生，一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！”上述材料表明，布拉德肖比法国启蒙思想家更早提出了（ ） A君主立宪的观点 B革命权利的学说 C社会契约的理念 D天赋人权的思想,【考点】启蒙运动 【解析】依据题干材料，布拉德肖法官认为国王和人民之间存在着“契约协定”，协定的双方国民和君主都必须履行各自的义务，一旦国王违背了契约（“纽带被切断”），人民有权推翻君主统治，这一观点与法国启蒙思想家卢梭的“社会契约论”观点是一致的。 【答案】C,（2009海南单科11）19世纪的法国思想家托克维尔说：“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。”托克维尔此处所说的“最大胆学说”的提出者是（ ） A孟德斯鸠 B狄德罗 C洛克 D伏尔泰,【考点】启蒙运动 【解析】美国是按照“三权分立”、“制约与平衡”的原则建构本国的政治框架，此学说来自于法国启蒙思想家孟德斯鸠。 【答案】A,（2012海南单科10）孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为，防止专制的根本途径是（ ） A以民意制约权力 B以道德制约权力 C以权力制约权力 D以权利制约权力,【考点】启蒙运动 【解析】根据所学知识，孟德斯鸠的思想主张是三权分立，因此，C项正确；权力与权利是有区别的（权利right由法律/契约/规则产生，有其对应的义务，是外源的；权力power一般由你自己的力量/能力而生，也有赋予给你的，并无明文规则上的义务）；A、B项是孟德斯鸠的思想主张。 【答案】C,（2014海南单科11）卢梭和洛克都是著名的启蒙思想家。在下列洛克关于国家政治的主张中，与卢梭的主张不同的是（ ） A议会君主制是最好的政府形式 B国家源于社会契约 C人民有权反抗和改变违约政府 D人人生而自由平等,【考点】启蒙运动 【解析】洛克主张“国王及其政府应该在立法权控制下行使权力”是议会君主制的体现，故A项正确；“国家源于社会契约”属于社会契约论，是二人共同主张，故B项错误；“人民有权反抗和改变违约政府”也是二人共同主张，故C项错误；“人人生而自由平等”不符合题干中“国家政治”的问法，故D项错误。 【答案】A,（2009江苏单科15）文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是（ ） A崇尚理性和科学的结合 B批判罗马天主教的愚昧统治 C坚持国家权力高于教会 D设计了未来理想的社会制度,【考点】文艺复兴；宗教改革；启蒙运动 【解析】此题主要考查文艺复兴、宗教改革和启蒙运动这三个概念。A项符合启蒙运动，C项符合宗教改革，D项符合启蒙运动，但三者都批判罗马天主教。 【答案】B,（2009广东单科17）18世纪北美殖民地的宗教大觉醒运动中有一种思想：上帝使人有理性，并希望人在追求真理中运用这一理性。这种思想（ ） A促成欧洲宗教改革运动的兴起 B旨在消除教会在北美殖民地的影响 C借上帝的神权压制人文主义思想D有助于激发北美人民反抗殖民统治,【考点】启蒙运动 【解析】欧洲宗教改革发生在1416世纪，不可能受18世纪北美殖民地宗教大觉醒运动的影响。理性主义是启蒙运动的核心，也是人文主义思想的体现，这种思想宣传自由、民主和平等，必然有助于唤醒北美人民觉悟，进而激发北美人民反抗殖民统治。 【答案】D,（2010天津文综4）“17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础”。这是因为（ ） A科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础 B科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础 C有些启蒙思想家本身就是科学家 D科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会,【考点】启蒙运动；经典力学 【解析】科学革命尤其是牛顿力学体系的建立，是人类理性的产物。这对启蒙思想家产生重大影响，其结果是启蒙思想普遍把自然科学发现中的理性原则运用于社会科学，确立人类社会同样存在简洁的客观规律的信念，从而将一切置于人类理性的审视之下加以考察。这就是启蒙运动的思想核心理性主义。 【答案】A,（2010广东文综19）“我们不把任何未经验证的意见接受作为真理，而是遵照必要的次序，从一步推演到下一步不论多么深奥，最终都能发现。”与这句话的理念一致的说法是（ ） A“信仰即可得救” B“人是万物的尺度” C“要有勇气运用你自己的理智” D“我们茫然于新事物，并对未来充满了恐惧”,【考点】启蒙运动 【解析】本题主要考查学生材料信息的解读与知识迁移能力。依据材料“经验证”，“一步推演”可以看出，要运用你自己的理智去发现真理。A为宗教改革思想，强调信仰；D认为世界不可知；B“人是万物的尺度”强调个人的感觉，三选项都是错误的。 【答案】C,（2011天津文综8）“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。”作出这一论述的思想家应该是（ ） A孟德斯鸠 B伏尔泰 C卢梭 D康德,【考点】启蒙运动；理性之光与浪漫之声 【解析】本题考查启蒙运动代表人物及其主张，意在考查考生准确运用材料信息和所学知识分析问题的能力。从材料信息看，该人主张自由和理性。康德认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考，理性判断，故选D。 【答案】D,（2011江苏单科13）“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张（ ） A卢梭 B伏尔泰 C孟德斯鸠 D康德,【考点】启蒙运动 【解析】这段话体现了卢梭的人民主权的思想。 【答案】A,（2012山东文综15）“兴起于18世纪初的美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。两项运动有个共通之处而这正是美式思维模式的根本。”这里的“美式思维模式的根本”是指（ ） A反抗权威，强调个人自由 B崇尚理性，重视法制 C崇尚理性，强调个人自由 D反抗权威，重视法制,【考点】宗教改革；启蒙运动 【解析】宗教改革反抗罗马教会的权威，否认教会和教士在信仰中的中介作用，强调个人自由；启蒙运动反抗封建专制权威，强调个人自由，崇尚理性，重视法制保障民主制度。因此B、C、D三项属于启蒙运动，A项是启蒙运动和宗教改革运动的共同点。 【答案】A,（2012江苏单科13）“他们不承认任何外界权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判。以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念，都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了。”材料中的“他们”为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出代表，其中一位是（ ） A彼特拉克 B莎士比亚 C马丁路德 D伏尔泰,【考点】启蒙运动 【解析】启蒙运动呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，批判专制主义、教权主义，号召消灭专制王权、贵族特权和等级制度，追求政治民主、权利平等和个人自由。材料体现了对教会和封建制度的批判，因此选择启蒙运动的代表人物伏尔泰。 【答案】D,（2013天津文综3）孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体是（ ） A民主共和 B贵族共和 C君主立宪 D君主专制,【考点】启蒙运动；启蒙运动 【解析】孟德斯鸠的这段话，分别指出了共和政体、君主政体和专制政体的弊端，因此，他个人都不赞成这三类政体，而是主张把这三类政体结合在一起，即实行君主立宪制，才能确保人民权利的有效行使和民主政体的确立，故选C。 【答案】C,（2013江苏单科15）某学者评价启蒙运动说：“进步实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表达的深层含义是（ ） A理性思考引领社会进步 B哲学意识支配世界繁荣 C近代科学追求王权公平 D启蒙运动倡导阶级平等,【考点】启蒙运动 【解析】考查对材料信息的辨析和所学知识的迁移运用能力。从题干材料信息“而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会”，可知其主要含义是强调理性的作用。由此可知A正确。B、C、D是对题干材料信息的错误解读。 【答案】A,（2014重庆文综11）启蒙运动主要是一场知识分子运动，但是启蒙知识分子的活动并不局限于书斋，而是具有空前的公共性。他们依靠各种社会文化机制，展开广泛的交流活动。能够支持这一说法的是，在当时的欧洲（ ） 社会名流和知识精英经常组织学术聚会 许多国家建立了科学院和学术社团组织 一些大学成为研究和传播新思想的重镇 各国学者著书立说享有同样的出版自由 A B C D,【考点】启蒙运动 【解析】社会名流和知识精英经常组织学术聚会，许多国家建立了科学院和学术社团组织，一些大学成为研究和传播新思想的重镇体现了题干中“启蒙知识分子依靠各种社会文化机制，展开广泛的交流活动”的信息，故正确；各国学者著书立说享有同样的出版自由，在题干中无法体现，且不符合史实，因为各国的国情不同，故错误，选择A项符合题意。 【答案】A,（2015北京文综21）对于美国独立宣言在大革命前法国的反响，有学者评论说：宣言中的学说来自哪里并不重要，无论是来自卢梭，还是洛克（英国启蒙思想家），法国读者一定能在独立宣言的下述文字中看到法国哲人们的思想：“人人生而平等，他们都被造物主赋予了某些不可转让的权利”结合所学判断，下列选项正确的有（ ） 法国读者不了解洛克和卢梭的学说 独立宣言与洛克和卢梭的思想无关 法国社会中的等级观念已经动摇 天赋人权思想已在大西洋两岸传播 A B C D,【考点】启蒙运动；资产阶级民主政治的重要文献；排列组合型选择题（精选） 【解析】卢梭是法国人，法国是启蒙运动的中心，法国读者不可能不了解卢梭的学说，故错误；“宣言中的学说来自哪里并不重要，无论是来自卢梭，还是洛克”意思是独立宣言既来自卢梭，也来自洛克，故错误；“人人生而平等”等思想在法国广泛传播，1776年的独立宣言发表时，法国启蒙运动方兴未艾，当时法国的等级观念已经动摇，故正确；“他们都被造物主赋予了某些不可转让的权利”即天赋人权，在美国独立宣言中出现，也在法国哲人们的笔下出现，说明已在大西洋两岸传播，故正确，选择D项符合题意。 【答案】D,（2015山东文综20）“这是一场人类相信自己有能力驾