鼓励性教学(张晶金).ppt

,张晶金,激励机制在小组学习中的 作用,伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，从而使做事的效率成倍增长。在小学语文的教学中也同样受用，而问题的关键在于如何正确的调动学生的学习兴趣，激励机制就成为教学中必不可少的手段之一了，现将本人在教学中运用激励机制的一些尝试，谈些具体的做法。,一、目标激励,这学期我让学生谈一谈自己本学期的目标，明确自己在本学期要达到的成绩，从而使学生在目标的引导下不断的实现目标，达到语文教学的目的。 （一）制定期末考试要取得的成绩。 （二）在每次月考前制定自己要赶超的目标。,二、自我激励,在教学工作中之余，我会与学生谈心，交朋友，目的就是在于发现学生的闪光点，对他们的这一优点及时的进行鼓励，使他们产生自信心，学会自我激励，从而可以达到由“教”到“学”的过程，从而激发学生内在的学习潜力，达到学习效果的最大化。,三、评价激励,小学生正处在身心健康全面发展的关键时期，对他们的进行适时、恰当的评价对他们树立学习的自信心，很有帮助，可以提高他们的学习效率，可以拓宽他们的学习思路。课堂评价应以尊重学生为前提，以促进学生发展为根本目的。评价应根据学生的成长规律和发展需要，重视学生的个性健康发展和人格完善，促进学生的全面发展。正确地制定评价标准和使用恰当的评价方式，积极地发挥评价的作用。通过评价，帮助学生正确地认识自己的态度、能力、知识等方面的成就和问题，增强自尊心与自信心，改进学习方法，提高学习质量。,四、小组竞争机制,在班级内挑选几个成绩较好的学生，以他们为组长带领自己的组员开展各项活动。以小组为单位，可以充分的调动每个学生的积极性，让他们主动地参与学习，小组学习的效率要比老师布置的要高很多。这样做不仅帮互助学生进步，而且还促进了学生之间的交流，是一举两得的好方法。,五、活动激励,结合小学生喜欢参加活动的性格， 在班级内开展各项有趣的活动不仅可以调动学生的学习兴趣，还可以使学生在学习中体会学习的乐趣， 同时也锻炼了学生的各个方面共同进步。 （一）结合“中国汉字听写大会”、活动开展写好字活动，促进学生基础 知巩固。 （二）在每个月的体育课中，抽出一两节开展“几人几足、接力跑等培养团结协作的活动 （三）结合少大队活动无论征文、征画等得的奖励都计入小组,第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”总之，在教学过程中，激励的方法和作用是多方面的，由激励产生的效应也是明显的。如何在教学中充分发挥激励的功效，真正做到激其趣、励其志，引导学生自觉学习知识、技能，最终达到提高学生综合素质的目的，是每一名教师都应当认真研究和探讨的，也是提高教学质量的有效性手段,班常规量化细则,附：1.班级提倡好人好事，加分情况视情况而定。 2.本细则作为学生基础素养评价的标准之一，任何人不得凌驾于细则之上 3.其他未尽事宜，由班主任和班委协商决定！,班常规量化细则,附：1.班级提倡好人好事，加分情况视情况而定。 2.本细则作为学生基础素养评价的标准之一，任何人不得凌驾于细则之上 3.其他未尽事宜，由班主任和班委协商决定！,用评价来调动学生学习的积极性,学习小组之小组评价,“状元小组”“榜眼小组”“探花小组” “冠军小组”“亚军小组”“季军小组” “五星级学习小组” “四星级学习小组” “三星级学习小组” 金、银、铜奖杯,小组评价的原则,即时性评价 激励性评价 发展性评价,小组评价内容,课堂评价机制 常规评价 成绩评价 其他评价,