[组图]整理和复习（参考教案二）

组图整理和复习（参考教案二）教学目标(一)引导学生归纳整理20以内退位减法表，提高学生综合、归纳的能力.(二)使学生系统掌握20以内退位减法的算法，能够正确迅速地口算20以内退位减法题.教学重点和难点重点：掌握计算方法，熟记20以内退位减法所有题.难点：找规律，初步形成口算的技能技巧.教学过程设计(一)复习准备师：同学们，20以内的退位减法我们已经学完了，这节课我们一起复习20以内退位减法.并整理20以内退位减法表.师：首先拿出手中的口算卡片(事先给每位学生准备36张20以内退位减法口算卡片)同桌互相出题进行口算练习.师：谁知道20以内退位减法共有多少道?(学生回答有各种不同答案，反映快的学生很快数出手中的卡片一共有36张，知道有36道.善于动脑筋的学生可能说出十几减9有8道，十几减8有7道，十几减2有1道，加起来一共是36道)教师对学生的回答应及时给予肯定和表扬.师：下面请同学们把手中的口算卡片分类，想一想怎样算，能很快记住这36道题?分的过程中，同桌同学可以互相商量一下.(二)动手操作 归纳整理同学们边思考边商量，很认真地按自己的想法分类.在适当的时候停止.师：同学们分得非常认真，下面谁来说说你是怎么分类的?(有的同学按减数相同，即按1118减9，1117减8，1116减7，112的顺序分的;还有的同学按被减数相同，即按11减211减9，12减312减9，13减413减9，18减9的顺序分的)师：同学们，你们都分得很对，下面就按你们说的两种分法，归纳整理20以内的退位减法表好吗?师：咱们先按第一种分类方法将口算卡片贴在表格中.(学生边说教师边把卡片帖在事先画好的格中，最后整理出20以内退位减法表.如果时间允许，也可以按第二种分类方法再贴一遍)师：我们依靠集体的智慧，把20以内退位减法表整理出来了.看看我们整理的和教科书上总结的减法表一样吗?(打开书后，每位同学动脑、动口算一遍36道退位减法题)师：同学们动脑筋用不同的分类方法归纳整理的20以内退位减法表和书上总结的一样，说明同学们对20以内退位减法掌握得比较好.下面我们还要一起研究在20以内退位减法表中有什么规律，好吗?(三)认真观察 探索规律师：按四人一小组讨论，在20以内退位减法表中你们能发现什么?在老师的引导下，同学们经过热烈的讨论可能会发现如下排列规律.(1)竖着看：第一行都是十几减9.由于被减数一个比一个多1，而减数不变，所以差也随着一个比一个多1.十几减9的题共8道.第二行都是十几减8的题共7道.第三行都是十几减7的题共6道.第四行都是十几减6的题共5道.第五行都是十几减5的题共4道.第六行都是十几减4的题共3道.第七行都是十几减3的题共2道.第八行是十几减2的题有1道.(2)横着看：第一排都是11减几.由于被减数不变，减数一个比一个少1，所以差反而一个比一个多1.第二排都是12减几的题.第三排都是13减几的题.第四排都是14减几的题.第五排都是15减几的题.第六排都是16减几的题.第七排都是17减几的题.第八排是18减几的题.(3)从每一横行的中间起，比较左右两边的题.第一行中间的两道题是：11-6=5，11-5=6;左右两边的题分别是：11-7=4，11-4=7;11-8=3，11-3=8;11-9=2，11-2=9.第二行中间是：12-6=6，左右两边的题是：12-7=5，12-5=7;12-8=4，12-4=8;12-9=3，12-3=9;(4)斜着看：被减数一个比一个多1，减数也一个比一个多1，所以差不变.如：11-6=5 12-7=5 13-8=5 14-9=5(四)动脑思考 掌握算法师：20以内的退位减法题，你是怎样算的?让学生充分发言，师生共同归纳几种计算方法：1.想加算减.如：11-9=( )，想9+2=11，所以11-9=2.2.用“见九想一”、“见八想二”、“见七想三”的方法很快算出36道退位减法.如：(1)11-9，见减数9想1，1加被除数个位上的1得2，所以11-9=2.(2)11-8，见减数8想2，2加被除数个位上的1得3，所以11-8=3.(3)11-7，见减数7想3，3加被除数个位上的1得4，所以11-7=4.(4)11-6，见减数6想4，4加被除数个位上的1得5，所以11-6=5.3.还可以用“差1得9、差2得8、差3得7、差4得6”的方法，也能很快算出36道退位减法.如： 减数与被减数个位差1，得9. 减数与被减数个位差2，得8.(五)巩固练习1.看表口答.(1)找出哪几道题是十几减9的，哪几道是十几减7的读读直接说结果.(2)教师在表中任指一道式题(如：12-7)，找出与这道题得数相同的式题.(3)找出减数与差相同的所有算式.(4)教师任指一道式题.让学生很快说出得数.2.看图列式并计算.8+4= 7+6=4+= +=12-8= 13-7=12-= -=3.看谁算得又对又快.(3分钟)11-2= 12-5= 13-7= 16-8=15-9= 16-7= 15-6= 13-5=13-6= 12-3= 14-8= 11-4=12-7= 13-9= 11-5= 14-9=17-9= 12-8= 14-7= 13-4=13-8= 11-9= 15-8= 14-6=课堂教学设计说明这节复习课是指导学生对学过的20以内退位减法进行归纳整理，使学生进一步掌握退位减法计算规律，初步形成口算的技能、技巧.首先通过让学生自己动手把已学过的36道退位减法进行分类，这本身就是使知识系统、归纳和整理的过程.在分类过程中学生必须动脑、动口、动手，较好地调动了学生学习的主动性，激起学习的欲望，掌握学习方法.整理出退位减法表后，在教师引导下，通过观察、讨论，学生不仅找出题目本身排列规律，而且摸到许多思维简捷的计算方法.这一教学环节体现了教师的主导作用，培养了学生从不同角度思考问题的能力.最后通过递进层次的练习，使学生进一步巩固了所学知识.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。板书设计这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读