从工训中心到工业中心——李仁发.pps

,从实训中心到工业中心 香港理工大学工业中心考察感,一、考察行程,根据国内同行建议及我们的理解，我们一行六人于2月28日到3月1日， 考察了香港理工大学工业中心： 2月27日，乘高铁下午3点到达深圳，当晚住罗湖边检附近。 2月28日，7点入关，上午9点10到达香港理工大学，经电子计算学系主任曹建农教授引荐，到工业中心，受到 总监Stephen的接待并介绍了中心的基本情况。 上午10点，副总监邝国权高级工程师陪同并讲解，考察中心各部门，12点30分结束，曹教授宴请。 下午2点30分到5点30分，中心负责内地高校合作的项目首席主任黄德辉博士做专题报告。 3月1日上午9点30分开始，副总监邝国权高级工程师再陪同并讲解，到12点30分结束，邝副总监和黄主任宴请。 上午2点30分开始，副总监邝国权高级工程师再陪同并讲解，4点30结束，乘车返回深圳。 3月2日上午8点50分，乘飞机回长沙。,二、香港理工大学工业中心概况,工业中心概况（1）,香港理工大学工业中心创建于1976年6月， 拥有22间约11000平方米重点工场， 设备仪器总值逾1.8亿港币， 现有员工130余名， 每年接受培训的学生达3000余人。,工业中心概况（2）,培训课程覆盖面广、规格多样： 由机械到电子、电机； 由材料成形、热处理到建筑； 由制造工程到计算机辅助设计以至管理运筹等。 以20多个车间配合多个专业特许中心，提供多方面的选择，满足各种不同的需要。 各学系可视其特色从中进行选择，此打破专业界限的训练课程设置使理工大学的毕业生不仅有很强的工程实践能力，而且更能适应当今科技的急速发展。,三、工业中心的职能与定位,职能与定位,香港理工大学工业中心是一个港政府支持部门。 主要工作是： 1、为大学工程及建筑学生提供模拟真实工业环境的学习活动和培训。 2、为大学学生、学系部门提供各式各样的支持服务，包括项目和研究的工程技术支持、工程技术人员培训、产品及流程设计、产品孵化及制作、顾问及制造等。 3、为工业界及社会提供各式各样的支持服务，包括项目和研究的工程技术支持、工程技术人员培训、产品及流程设计、产品孵化及制作、顾问及制造等。 4、中国高等职业教育的教师队伍建设（新）,1、服务于学生,为大学学系和学生进行科研、学习及毕业项目： 1）技术支持； 2）设备与资源。 作为大学的一个部门，工业中心十分了解大学和学系部门的独特需要和要求，因此能够提供适当及适时的服务予这些学系部门。 多年来为学系部门提供各种科研、学术项目支持，包括工程设计、制造、组装、原型制造、测试、系统整合等。,2、学生与中心,1）许多学生都懂得向工业中心寻求支援和协助以完成课程学习中的习作和项目。 2）工业中心非常鼓励学生使用中心的设备和技术以实践课堂上学习的知识和理论，完成他们的习作和项目。 3）学生只需直接预约工业中心有关工场，填写简单资料，在约定的时间带备所需材料亲自到工场进行制作加工，完成习作或项目。 4）工业中心一般不会向学生收取费用，除非学生需要使用一些比较昂贵的设备、工序或特别材料，又或者学生需要工场提供所需材料。 5）假如学生没有参与过相关的技术培训，工业中心也可代学生完成制作加工工序，学生需要支付制作加工服务费。 6）工业中心每年为许多学系学生提供毕业项目的技术支持和协助。 对许多学生而言，工业中心就像一所集多元技术设备于一身的工厂，能够协助他们把概念转化为真实。,3、服务于教师,工业中心一直为各学系部门及教职员提供多方面及不同程度的工程技术支持： 包括产品测试、工程设计、组装、制造、产品孵化、流程设计、原型制造系统整合等。 学系部门与工业中心合作，向工业中心提供科研项目的概念、 理论和研究，然后由工业中心负责孵化和制作产品及系统。 这一类的支援比较复杂，成果亦较彰显。 在2000至2009年期间，工业中心共支援了一千七百多个来自理大、不同规模的科研、学系部门及学生项目，平均每年支持173个项目。,4、服务于社会,为与时并进及对社会作出回馈和贡献，工业中心与学系部门同样在合适的情况下，为业界及社会提供项目支援。 例：在2003年非典型肺炎肆虐期间，许多学系部门、机构及专业团体均自发地提出了不同的研究专案，并邀请了工业中心参与，提供工程及技术支持。其中一个项目由理大建设及地政学院、香港建造业研究学会及工业中心共同合作，建造一个楼高三层的排水系统测试平台，深入探讨高层大厦排水系统的设计、运作及维修等，为防止非典型肺炎爆发及扩散提供可行方案。,5、校企合作,工业中心的专业导师大多拥有丰富的实践经验，无论在产品、流程、系统开发及技术应用方面均能提供强大支持。透过参与工业界的合作项目，工业中心能够与时并进，了解业界和社会当前的需要和发展情况。 1）去企业现场找项目，做好了企业支付材料费。 2）获工业界邀请参与不同项目。 3）转化为学生培训项目。 若遇上合适的项目，工业中心更会把项目转化为学生培训项目，为学生提供一个可贵而真实的项目培训机会。参与的学生不但能面对真实的客户、真实的问题和个案，而且能够以客户提供的充裕资源来完成项目，是千载难逢的机会。 中心的客户名录十分可观，其中包括许多著名机构如煤气公司、嘉顿有限公司、香港航空发动机维修服务有限公司、香港迪斯尼、入境事务处等等。,6、为企业培训员工,例：工业中心在今年三月为煤气公司的新入职员工(参加香港工程师学会工程毕业生培训计划之员工)提供了为期十四天的综合培训课程。 除接受不同工场的专业技术培训外，参与培训的学员更被委以一个特别的任务：在培训完毕前制造煤气喉管装置系统的钻孔组件。 工业中心特别安排了为期十四天的培训课程，内容综合涵盖了不同专业技术的培训，包括工程设计、铸造、钣金、焊接、金属切削及计算机数控加工等。受训的学员除认识及学习不同专业技术的知识外，更在工业中心导师的指导下以小组形式合作制造及完成钻孔组件。由于工业中心是香港工程师学会的认可培训提供机构，故该培训可获香港工程师学会认可作为工程毕业生培训计划的培训。 除了煤气公司外，工业中心每年也会为本地着名机构提供认可培训，参与机构包括香港航空发动机维修服务有限公司、劳工处等。虽然培训课程时间和内容比较紧凑，但课程仍然能为这些机构的工程毕业生学员提供一个多元化及有系统的专业技术培训机会，通过小组合作形式来制作小型工程项目，加强团队合作精神。,7、中国高等职业教育的教师队伍建设,工业中心过去不断为内地院校提供各类师资培训服务， 而近年更因应社会需求，为内地高职院校精心设计职业教育课程开发研修班，对象为国内高职院校的领导、系主任、专业带头人及骨干教师。课程结合现时职业教育发展面临的问题与挑战，深入探讨职业教育办学模式、校企合作模式、人才培养模式、教学改革等方面，推进专业建设，教学方式，队伍建设和管理制度创新的思路与措施。 学员高度评价工业中心开办的课程，尤其对中心授课老师认真负责的教学态度与敬业精神表示赞赏。 为40余所内地院校举办教师培训班。,8、培育中学生的企业精神,约五百名中学生在去年底参与了一项名为和富千禧企业家精神计划，该计划由和富社会企业主办，香港理工大学工业中心为计划的支持机构之一。 每年一度的和富千禧企业家精神计划旨在为中学生提供一个学习平台，并透过社会热门话题，让学生有机会作社会性的专题研习，并发展出相关可行的商业计划。 该计划不但希望培育参赛中学生的商业智慧，更重要的是加强他们的时事触角及社会责任的意识。,四、工业中心的专业领域,工业中心的训练环境设计理念,香港理工大学工业中心为学生工业训练所设计的工业环境称为模拟工厂或“ 学习工厂” 。它不同于普通的实验室, 也不同于进行单一工业技能训练的实习场所。这样的学习工厂具有以下特点: (1) 在设备品种的配置上接近一个实际的工厂。设备布置按照实际工厂的规范。生产设备具有现代化的水平, 能满足现代工业训练的需求; (2 ) 在培训的管理方式上按照实际工厂的模式运行, 并更注意管理的科学化、现代化; (3 )指导学生训练的人员是具有丰富实践经验、较强动手能力、良好表达能力的工程师; (4 ) 在学习工厂中选择典型的生产产品, 并以产品为导向组织有序的工业训练; (5 ) 学习工厂严格执行相关的工业技术标准和安全法规。,工业中心的专业强项领域,Building and Construction 建筑工程 Building Services Engineering 屋宇设备工程 Computer Aided Design and Manufacturing 计算机辅助设计及制造 Computer Networking 计算机网络工程 Digital Imaging and Modelling 数字化影像及建模 Electronic Product Development & Testing 电子产品开发及测试 Form Exploration and Modelling 造型探索及建模 Forming and Fabrication Processes 成型及制造过程 Intelligent Home 智能家居 Machining Processes 切削加工过程 Measuring and Inspection 测量及检查 Mechatronics 机电一体化 Photochemical Machining 光蚀刻 Power Switching and Control 电力开关及控制 Printed Circuit Board Manufacturing Processes 电子线路板制造过程 Rapid Prototyping 快速成型 Surface Finishing 表面处理,Building and Construction 建筑工程,副总监邝国权高级工程师陪同，建筑工程组组长讲解,建筑工程,设在中心的附一楼，楼层高约6米，面积约1000平方米，7人，组长1人，分： 1）钢结构 2）砼结构 3）墙体 4）脚手架 5）给排水 6）地下工程 就是一个完整的带有空调的建筑工地！,Building Services Engineering 屋宇设备工程& Power Switching and Control 电力开关及控制,副总监邝国权高级工程师陪同，组长黄惠刚工程师讲解：,屋宇设备工程&电力开关及控制,设在中心的附一楼，楼层高约3米，面积约500平方米，5人，组长1人，分： 1）智能照明 2）楼宇电工 3）消防训练 4）中央空调 5）低压配电 6）高压配电 7）电机控制,Mechatronics 机电一体化& Intelligent Home 智能家居,副总监邝国权高级工程师陪同，组长蔡伟庆工程师讲解：,机电一体化&智能家居,设在中心的3楼，楼层高约3米，面积约500平方米，4人，组长1人，分6个项目： 1）PLC（多个公司送的产品） 2）过程控制 3）智能家居 4）集成制造 5）电气传动 6）气动液动,五、从实训中心到工业中心,内地的实习,1）金工实习 金工实习则是工科类专业一门必修的实践性课程，主要内容为车、钳、刨、铣、磨、铸、锻、焊八个方面，部分院校增加了模具和小型发动机、减速箱等机械的拆装，数控车、数控线切割等内容； 2）电工实习 3）电子实习,工业中心的工业培训与我们的实习比较,1）目标不同 工业培训着眼于学生培养的整体目标，使学生就业后面对高新技术的飞速发展和市场的激烈竞争能求得发展；是机电结合、金属材料与非金属材料结合、设计与工艺结合、制造与计算机技术结合、加工技术与管理技术结合的综合性的工程实践训练。 2）结构不同 现行的金工实习基本上属于技能训练，而工业培训分两部分，即基本训练和制造项目训练，在基本训练中又分为基本技术训练和高新技术训练，其中高新技术训练的内容在不断地更新。 3）内容不同 金工实习的内容主体是金属材料的各种成形和加工方法。工业培训除金属材料外，还包括塑料加工、钣金、冲压、液压系统、气动控制、表面处理、电器、电子、工业自动化和工业安全技术等。,选择有序、强调真实,训练课程的设计，除了一系列基础单元外；更有一部分是较高层次的训练，以便学生在有限的时间内除接触基础的工艺外又能掌握本身专业的技能。 例如机械系的学生在基础单元中加上数控技术及精密加工。 电子专业的学生，在基础单元中包括了机械及电子，而后再选电子维修。 另外，工业中心强调“真实工作”(REALWORK)。学生在训练期间的习作大部分是有实际价值的工业项目，而不是纯粹由训练人员专为学生而设计的工件。 这样的工作使学生在培训时能够接受更高的挑战，工作得更为认真，且有趣味性，并能了解企业的实际要求。,学习工厂、增值培训,增值培训的概念是在工业培训中力行勤俭、开源节流，以低成本创造高效益。 工业培训支出庞大，成本不菲； “增值培训”的程序是先提供一系列基本训练单元，随后提供项目训练。 这种增值培训模式效果甚佳，中心内上千台机器设备包括多个计算机网络是由学员在教师的带领下进行安装和维修的。在学员获得实际经验的同时，工业中心也节省了不少安装和维修费用。,项目训练、发展专长,学生在“中心”完成首阶段的基础工艺及专业技能训练后， 以小组形式参与为期5周至6周的制造项目训练，将在工业中心结合课堂及书本上所学的内容，再加上市场调查、产品设计及推广、原型制作、批量生产计划等等，完成一项通常已有订单的产品，还要附上产品说明书、维修手册、生产图纸、工艺流程图等。 “中心”给学生所设计的工作量是不容易在限期内完成的，大多数同学需要加班超时工作才能完成。 此环节为培育有实干精神的工程师所必须，也很实在。,创新开拓、积极进取,工业中心不仅完成既定的培训项目，而且与多所大学合作合办管理人员综合培训计划及职业健康与安全硕士课程。 合作学校遍及20多个国家和地区。,素质培养、德智并重,除工艺技术外，中心注重学生的个人素质培养，包括： 纪律、群体相处、汇报能力、人际关系、管理意识、工业安全及环保意识、领导才能等等。 总而言之，训练了同学们的IQ(智商)和EQ(Emotional Quotient)，即情绪智商。,成绩卓著，享誉世界,金庸先生赞美工业中心“巧夺天工、造福人群”， 前中国工程院院长朱光亚教授题词“卓越榜样，鼓舞人心”， 物理学家杨振宁题写“制天命而用之”。 这些均说明了工业中心有目共睹的美好业绩。,六、几点感知,1、开放的平台,工业中心的总监Dr Stephen和副总监邝国权K.K.热情接待了我们，邝副总监更是亲自全程解说和陪同参观。工业中心的接待礼节绝不繁芜，但用心的安排和细致的解说，却让人感受到了他们开放和包容的态度。所谓有容乃大，或许这正是能不断发展进步的源泉，也是现代大学必须具备的基本精神。 在访问中，K.K多次提到“平台”。香港理工工业中心就是这样一个能承担对科研成果进行科技开发、能承担社会科技服务功能、能支持学生进行现代工业训练、支持师生开展创新创造活动的平台，与系部相互补充和支持。这一开放平台的存在，使得工业中心能在学界和业界广结良缘，得到社会认可，与企业界取得广泛合作，从而不断发展壮大良性循环。,2、团队与文化,1）团队建设的重视 在访问中，K.K提的最多的就是一个词：“人”。他反复说，不是对的人，再好的设备都是浪费的。工业中心的员工选聘是严格的，除管理人员，教师最少都有5年以上的企业工作经历，且综合能力都很强，具备多种技能。工业中心把不同能力的人都组织起来，把对的人放在对的地方，发挥了团队合作的强大威力。 2）责任文化：“对分内事的理解” 如果说团队合作是一部强大的发动机，那么责任文化建设就是发动机的强心剂。来到工业中心，让人感动的是，这里处处充满人文关怀。一个承载着如此繁重的工作任务的部门，却有着一种宽松和谐的人文环境，让我们感觉到，他们的脚步虽是匆匆，但他们的心却是沉静而专注的，他们在享受工作的快乐。虽然是大学里的一个部门，中心营造的氛围却让人感受到了企业的文化。这恐怕是工业中心能给学生一种最无形的教育方式。来到这里，学生不仅是接受真实的工业训练，更加真切感受到企业文化。同时，正是这样的文化熏陶，帮助工业中心这一团队树立共同的价值观，规范团队成员的工作和行为，人尽所能为中心服务。 项目总监黄德辉教授说，我们判断教师是否合格应有三项标准，分别是令学生满意，因为学生是内部客户；令用人单位满意，因为用人单位是外部客户；令领导满意，因为职业人好好地为领导分忧是分内事。这三项是一票否决制，若其中一项不合格，就说明这名教师不合格。简而言之，不管病人的病情多差，医生的职责就是想方设法把病人医好；不管学生的素质多差，教师的职责就是想方设法把学生教好。而如果选择当一名医生，就意味着已承诺尽力医治病人；选择当一名教师，就意味着已承诺尽力培育学生。这就是他们对分内事的理解。,3、创新与创造,1）创新理念：教师与学生发展 教师发展：“不断双师型”的历练。项目总监黄德辉教授说，他们把“校企合作”理解为一个过程或手