“数字与信息” 教学设计

“数字与信息” 教学设计您现在正在阅读的“数字与信息” 教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“数字与信息” 教学设计教学目标：1体会数学与生活的紧密联系，认识到数字中蕴含着丰富的信息。2初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。3在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，提高应用意识。4初步了解对应思想，符号化思想，提高认识事物的能力。教学过程：课前谈话：今天李老师和同学们在这里上一节公开课，大家高兴吗？生（略）。刚过年，高兴的事总是很多。春节期间，大陆同胞准备赠送台湾同胞的两只大熊猫，非常可爱，你们想看吗？（媒体出示录像）知道最后起的什么名字吗？是啊，海峡两岸的人民都希望团团圆圆，永远在一起。好，大家准备好上课了吗？上课。一、情境导入师：这一次给大熊猫起名字的活动，你们参加了吗？生：（略）师：我们学校隆重地组织了这次活动，好多同学踊跃参加，都寄去了自己给大熊猫起的名字，李老师这里就有当时的几封信。（出示）可寄信的时候，细心的辅导员却发现有一封信可能寄不出去，你们能发现吗？生：中间的一封没写邮政编码师：是啊，和其它的信一样要写上中央电视台的邮政编码100859。师：同学们知道你们学校的邮政编码吗？224005师：对，邮政编码（板书：邮政编码），能表示出地区的信息呢。其实数字在生活中还能表示出许多信息呢！今天这节课我们就来研究“数字与信息”二、尝试探究师：想想，生活中除了邮政编码，还有哪些用数字编码的呢？生：自由说。（只要学生说出名称。由老师板书就行了。）（身份证号码、电话号码、长途区号、车牌号码）师：是啊，象这样用数字表示信息的有很多。今天我们选其中的几个来研究。比如：电话号码，电信部门为了方便用户，设置了一些特殊号码：（直接出示：110）师：认识吗？什么时候要拨打这个电话呢？师：生活中如果碰到这种情况呢？大家知道该拨什么号码呢？生：119师：下周，我们学校要举行运动会，我想了解个天气情况，知道打什么电话？师：除了110、119、121这些特殊的号码，你们还知道哪些号码呢？（这时是指着媒体的110与119、121说的）学生说一说，知道是什么号码吗？师：老师这也找了几个常用的，（出示其余的号码，逐一解释）师： 除了这些特殊的，日常生活中还有家里的电话，小灵通、手机。李老师的手机号码就知道我是移动还是联通的？（板书）2、介绍手机号码师：手机在生活中是离不开的，这是今年元宵节晚会上，中央电视台为那些用手机参加大熊猫起乳名活动的人举行的抽奖活动，许多手机号码还中了大奖呢！（出示：媒体）师：老师选了其中几个，谁来读读看。师：为什么中间要用星号盖住呢？生：（略）师：对确实是为了保密，因为中间的这四个数字包含了手机主人所在地区的信息，一公布这几个数字别人就知道这个人是什么地方的了。这前三位数字确实表示手机用户是联通还是移动的。师：130到133指联通用户134到139指移动用户。后四个数字是用户随机选取的。这手机号码中的11个数字原来也有这么多的信息，知道了规律，同学们记爸爸妈妈的手机号码就不困难了。大家还见过比这个数字还多的号码来表示信息？3、研究身份证号码生：身份证号码。师：身份证顾名思义代表着一个人的身份，你想编身份证号码时应包含这个人的哪些信息？生：略师：这是李老师的身份证，下面这一长串的数字就是我们说的身份证号码。同学们回家有没有找到爸爸妈妈和自己的身份证号码呢？师：好，下面我们就来研究身份证号码，看号码中是否包含了这么多信息。先请看学习提纲：1、从身份证号码中找出表示出生日期的数字，用水彩笔画出来。2、你知道其它数字所包含的信息吗？3、在小组内交流并比较，看你还有什么发现？师：听清楚了吗？拿出各人收集的号码开始研究吧？师：哪个小组先来汇报你们的发现。生：（借助实物投影仪）我们组发现不管是那个身份证都是第7位至第14位表示出生的年月日。生：我们组发现开头的几个数字都是3209，这可能表示地方。生：我们组中的号码大部分是18位，只有一个是15位。师：真能干研究出了不少内容。同意他们的观点吗？看来大家是一致的。师：有关身份证号码你们还想知道什么？生：我想知道为什么有15位，与18位的两种。生：我看了好多号码，都是用数字组成的，可我找到的号码中最后一个是字母X。不知道为什么？师：好，我们一起来看。（用媒体统一介绍。）32092517690407743：同学们，刚才找出来了，这前面的数字是地区代码，中间的就表示出生的年月日，看出这两个号码主人的出生日期是什么时间？这有个小问题：4月为什么不用4表示，而用04表示呢？听懂了吗？后面这三位是顺序码，这个数字单数表示这个人是男的，双数表示女的。最后一位叫校验码，是计算机根据公式算出来的，算出来是0到9没问题，而也可能是10，写10行吗？这时就用罗马数字X表示。师：身份证为什么要由15位变成18位呢？这是李老师的15位号码与18位号码。比一比增加了哪三个数字？师：这里的信息还真多，全国有十几亿人，每个人都有不同的身份证号码，代表他们独特的信息。现在科技发展得真不得了，通过网络，我们可以对每一个身份证进行网上查询，了解信息，想验证一下吗？谁来提供号码。师：好、我们一起来看个小练习：（出示王萍一家号码的练习题）师:看得出来，大家对身份证号码研究的兴趣很高，其实每一种数字编码都有很多的学问。师：课前请大家收集了不少资料，拿出来吧！三、自主探究师：先来说，你收集的是什么号码？生:自由说师：大家准备得还真多，五花八门，可也有点乱，那怎么研究？生：分类。一个组的站在一起，以问题为类即：邮政编码组、车牌号码组、长途区号组、其它组。师：好，分组后怎么研究呢?那老师提几个要求A、说一说收集的号码各表示的信息？B、比一比这些同类型的号码能有什么发现？师将各个牌子摆在各个大组的桌面上，然后分组坐。（生讨论研究）生：共汇报三次，每次发一张白纸，在纸上写上具体的邮政编码、车牌号码、长途区号每种写两个。生1：我们组研究的是邮政编码，我们学校的是224005，22表示省北地区，4代表的是盐城，后面的这个0表示市区，最后05表示那个投递局。生2：车牌号码的这个苏表示江苏，J表示盐城。那你们知道如果是北京的用什么字呢？生3：我们知道盐城的区号是0515，05表示我们江苏，15指盐城，南京是025，因为南京是大城市。师：听清楚了吗？研究得真不错，其它组的，时间关系，就不汇报了，课后请你们与同学们再交流行吗？师：是啊，生活中离不开这些数字编码。车牌号码将全国各地的车辆进行分类，便于统一管理，方便查找；公交车按照线路进行编号，简单好记，给人们外出带来了极大的方便；盐城是个发展中的大城市，给每一条街道，每一座楼，每一个家庭，宾馆的每一个房间都编上号，也显得尤为重要；要在知识的海洋里尽情遨游，了解各种图书的编号也能给我们学习带来很大的方便。（媒体出示一组生活中的图片，并配乐解说。）四、最后根据自己的闪光点。为自己设计学生证号，现场为学生制证师：生活离不开信息，数字传递着信息。我们已进入了数字化时代。包括我们每个小学生的生活也离不开数字。比如：我们学生身份的象征学生证。大家想一下，如果你们有一个学生证，那号码中应该包括哪些信息？生：略师：来设计吧！看谁设计得科学、又有创意。师：好、谁先来为大家展示一下你设计的学生证号。生：我设计的号码是XXXXXXX，生：我设计的号码是AAAAAAA。师：你能为大家介绍一下你这个号码的含义吗？（老师随机输入电脑中）师：设计得很有创意。你叫什么名字？（输入名字）不过，这样做出来，肯定不好看，来配个背景。师：这个学生证漂亮吧！我们的学校就是个美丽的地方。你们想拥有这样一个好看的学生证吗？请耐心等待。（打印）四、课堂小结：师：今天我们和大家一起走进了数字化的生活，有人称21世纪是信息时代、数字时代。通过今天的学习，我们已经成了朋友，这里是李老师个人的一些信息，有了这些，我们今后联系就方便多了，别忘了和我联系哟！观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学