“用符号记录数据”教学设计

“用符号记录数据”教学设计您现在正在阅读的“用符号记录数据”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“用符号记录数据”教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（下册）第9899页。教学目标 使学生在感兴趣的问题情境中，产生统计的需求，感受数学和生活的联系。 使学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会把整理出来的数据填在简单的统计表里，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。 发展学生的数学思维，提高学生解决问题的能力，培养学生学习数学的积极情感，使学生体验合作的乐趣。教学重点选择合适的记录方法收集数据，体会合作的乐趣。教学过程一、 创设情境，导入新课 出示若干小动物在操场上的场景图。提问： 今天，森林里的小动物举行跳绳比赛，看一看，有哪些小动物？每种小动物各有多少只？学生可能回答： 用分别排一排、再数一数的方法，可以很快地数出每种小动物的只数。指名在实物投影仪上分一分、排一排。提问： 现在你能告诉大家每种小动物各有多少只吗？ 教师引导： 分一分、排一排、数一数是小朋友上学期学习的统计方法。今天这节课我们继续学习统计。（板书课题：统计）二、 实践操作，探索新知 谈话： 比赛马上开始了，三个队各选一名代表进行跳绳比赛，获胜者所得的奖品是老师手中的一盒学具。学具盒中有三种形状的图形，分别是正方形、三角形和圆。提问： 谁知道这三种图形各有多少个吗？（不知道）师生讨论： 用什么方法可以知道学具盒中每种图形的个数？以小组为单位说说各自的想法。 提出要求： 每组只能派一个同学打开盒子看，而且这个同学还不能直接报出每种图形的个数。想一想，其他同学能知道每种图形的个数吗？应该怎样做？学生讨论后明确： 可以让一个同学依次报盒子里每个图形的名称，其他同学把结果记下来。 小组按要求活动，教师巡视。 汇报交流。（） 小组内交流。（） 全班展示记录方法。可能出现的方法： 正方形三角形正方形圆三角形圆三角形 1234512345671234（3） 比较评价。你觉得哪种记录方法既清楚又方便？现在你喜欢用哪一种方法记？请同学们用自己喜欢的方法再统计一次学具盒中三种图形的个数。（小组活动）统计后适当地多请几组展示，让学生体验成功的乐趣。 填表。（） 认识表格。（投影出示下表）要求学生说说每个空格各应填什么内容。（） 在书上填出结果。（） 提问： 你从表中可以知道些什么？学生交流各自的想法。三、 联系生活，体验决策生活中还有好多地方能用今天的方法统计。 创设情境一： 课件出示学生在小组里抛圆片的活动场面。要求学生抛圆片次，用画“”的方法记录正面和反面朝上的次数。提出要求： 每个小组先记录正面和反面朝上的次数各有多少，填在第一个表中，再把结果填在第二个表中。学生活动后，教师提问： 在这个活动中，你发现了什么？2创设情境二。提问： 有拍皮球、跳绳、踢足球和打乒乓球四项活动，怎样才能知道同学们最喜欢哪一种？（1） 先让学生在小组里进行调查，用画“”的方法记录，并将整理后的数据填写在书上的表格中。（2） 全班交流，并说说从自己的统计表中知道了什么。3创设情景三。统计本班同学家庭人口情况，填入书上的表格中。全班合作完成，并说说根据结果知道了什么。四、 师生互动，总结延伸家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。今天这节课你有什么收获？在日常生活中还有哪些事情可以这样统计？有兴趣的小朋友课后再选择一些内容进行合作统计。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自