《一位数除两位数》教学实录

一位数除两位数教学实录内容：人教版第六册P19P20的例1、例2及“做一做”.教学目标：1.知识与技能：通过动手分一分，使学生理解和掌握笔算除法的算理;掌握笔算除法的竖式写法和运算顺序，能准确地笔算一位数除两位数的除法;培养和提高学生解决问题的能力。2.过程与方法：使学生经历一位数除两位数的笔算过程，掌握的笔算方法。3.情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点： 理解和掌握笔算除法。教学难点： 理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。教学过程：一、复习旧知 孕育铺垫师：同学们想不想做游戏，(想)我们今天就来做游戏，只要你们把题答对了，这个苹果就落到筐里，只要全对了，农民伯伯就会高兴的，你们想不想农民伯伯高兴呀!(想)那我们一起来答题。课件出示印有题的苹果 (指名学生先口算再写出笔算过程)。生口答：30÷3= 10 40÷2= 20 30÷5= 690÷9=10 60÷3= 20师：巡视学生的笔算过程并对部分学生加以指导(略)。师：“42÷3=?”等于多少呢?生：不知道(不会)师：我们学了今天的内容，同学们就知道了。二、创设情境 提出问题师出示植树图，请同学们看这幅图。并根据图中信息回答：问题1：图中告诉我们哪些数字信息?生1：三年级两个班共植树42棵;四年级两个班共植树52棵问题2：利用一位数除两位数的知识，根据这些信息可以提出什么数学问题?(师：根据学生的回答师板演)生1：三年级平均每班植树多少棵树?生2：四年级平均每班植树多少棵?师：怎样列式?(根据学生的回答师板演)生：42÷2 52÷23.师：42÷2等于多少(生：42÷2=21)师：你是怎么想的?生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21师：同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢?(揭示课题)板书：一位数除两位数。三、自主探究 掌握算法1.教学例1 42÷2活动一：师：请同学们用手中的小棒摆一摆，看你们能不能摆出42÷2得多少。生：操作(用小棒分)师：你们摆出来没有?生：齐答：摆出来了师：指一名学生说出是怎样摆的。生：先分4捆，每份分得2捆，再分2根，每份1根。师：同学们真棒!你们能不能把你们刚才摆的用竖式写出来呢?并请学生试试看。生：独立用竖式计算。师：巡视课堂后将学生所写竖式归纳为两种。师：比较一下，你喜欢哪一种算法?说说理由。学1：喜欢第一种算法，因为简单、竖式短。生2：喜欢第二种算法。它能清楚地看出计算过程。也就是课本例题的形式)师：边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。(师配合补充)(注：此时还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.)评析：例1选择热爱自然、保护环境、植树造林作为笔算除法的开篇情境，意在培养学生的环保意识，使学生体会植树活动中也有数学，激活学生的问题意识。让学生在分小棒的过程中理解42÷2的算理，侧重于让学生了解除法笔算顺序和商的书写位置，尝试用竖式算，学会两位数除以一位数的竖式写法，为学习例2打下了基础。师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷22.教学例2 ： 52÷2活动二：师请同学们先估算再口算后得出结果。生：口算得出：52÷2=26师：让我们借助小棒来验证，师生共同摆小棒，师边用多媒体演示边讲解：52÷2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆(20)，还余1捆;再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 52÷2=26。问题1竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的?表示多少?生1：被除数十位上余下的“1”是由5减4得来的，它表示1。生2：不对，因为1是从被除数十位上余下来的，它应该是10。问题2：商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的?生：这个6是由(10+2)÷2得来的。师：回答很好，我们再看一看电脑是怎样算的?(电脑演示)谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听?(指名学生叙述计算过程)略问题3：比较例1和例2笔算竖式的区别?生：例1是被除数各位上的数都能被整除的，例2是被除数上十位的数不能被整除，即被除数十位上除后有余数。师：引导概括总结：一位数除两位数，应从十位上的数除起?商与十位数对齐，被除数十位上除后有余数拉下来，与个位上的数合并成一个十位数，再进行第二次除法运算。每次除得的余数应小于除数。评析：例2的教学，突出了：以解答主题图中涉及的另一个数学问题“四年级平均每班种多少棵?”为背景，教学“52÷2”的笔算除法。解决的问题是：“每求出一位商，余数都必须比除数小”和“每次余下的数要与被除数下一位的数合并再继续除”。学会笔算竖式的简便写法，初步形成两位数除以一位数的基本笔算方法。教学例2是在例1的基础上通过动手操作分小棒验证，获得充分的感性认识;再用电脑演示，通过小组交流等，学生从一系列的活动中动手、动脑、动口，多种感官协同作用，从而理解知识，发现规律，获得方法，使学生学的主动，学的扎实。四、应用新知、巩固提高1.完成下面的除法算式，看谁算的又对又快?2.活动三：请你当小医生，先诊断，再“治病”。3.活动四：(现在是春季，人们都爱用鲜花来装扮，你们看天安门装扮得多漂亮，你们想不想把我们的学校也装扮得漂漂亮亮的(想)。老师这里有96盆鲜花，你们自己设计，把我们的学校也装扮漂亮好不好?)出示96盆花，让学生设计图案。生1：每3盆花摆一个花坛。师：要“摆每3盆花摆一个花坛”那怎么列算式呢?生1：:96÷3=生2：每6盆花摆一个花坛。师：要“摆每6盆花摆一个花坛”那怎么列算式呢?生2：:96÷6=生3：每4盆花摆一个花坛。师：要“摆每4盆花摆一个花坛”那怎么列算式呢?生3：:96÷4=生4：每8盆花摆一个花坛。师：要“摆每8盆花摆一个花坛”那怎么列算式呢?生4：:96÷8=五、课堂小结评价激励要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。师：通过这节课的学习，你收获了多少呢，能一起来分享吗?略。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周