《两位数减一位数的退位减法》教后反思

两位数减一位数的退位减法教后反思您现在正在阅读的两位数减一位数的退位减法教后反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!两位数减一位数的退位减法教后反思本节课是退位减法的第一课时，是在学生掌握了两位数减一位数不退位减法基础上，让学生进一步探索两位数减一位数个位不够减时，向十位退一当十的算法，从而掌握两位数减一位数的退位减法计算。新课之前，我还是安排了7道减法，班中38人，实到38人。错误率表格如下1234567错误人数1413010错误率（%）2.610.52.67.802.60其中，14道是20以内的退位减法，正确率没有达到100%；57道是100以内的不退位减法。数据说明，上学期的20以内的退位减法有同学已经遗忘，但是所有错的同学里面都是4道里面只错了1道，说明漏洞不严重，只要及时补漏，基本不会影响新课的认知。策略:1.针对个别同学20以内的退位减法的知识点在翻板之后进行了当堂及时的补漏，帮助学生迅速回忆起上学期的知识，最大限度地扫清新授障碍。2. 13-5=？和15-9=？错误率都较高，因此100以内的退位减法的练习中，就是根据这节课学生的情况，多出示个位3-5不够减和个位5-9不够减的计算练习。在新课导入中，我由两位数减一位数不退位减法的情境，引出两位数减一位数的退位减法的情境。让学生分别用减法算式解决这两个问题，在板书39-8=和24-8=之后，让学生自己去比较这两个算式有什么不同。这样孩子就能自己发现个位不够减引发思考。让学生摆小棒或者口算，然后上台演示，并且课件展示用小棒计算的过程，学生看的更清楚。进步：1.由于带小棒要求更具体更严格，这次只有一名同学忘带，借其他同学的使用。2.绝大多数同学都能较快的用小棒表示算式，说明以前训练不到位，今后还要加强训练。巩固练习中，我安排了挑错和口算两种提题型。挑错：123错误人数307错误率（%）7.8019.4数据显示第一道3名同学没有挑出没有退位的错误，但是翻板之后第二题是不退位的情况却退位了的错误，正确率达100%，说明练习帮助学生明确了什么时候要退位什么时候不需要退位。但是第三题和第一题的题型一样，却错误率高达19.4%，说明学生审题不认真，在个位不够减的情况下，还是没有养成退位的意识。策略：1. 增加退位减法的练习，不仅要求其会计算，而且要让学生能清楚的叙述算理，加深对退位减法的理解。2.及时根据学生数据反馈，当堂或当天补漏，第二天或后续练习中安排易错题的按点练习。口算：12345错误人数10042错误率（%）2.60010.55.2口算中13题属于新课退位减法，看出学生在一节课学习中基本掌握算法。第4题是考察学生是否正确计算，第5题是不退位减法口算，但是错误率高于前3题，说明学生计算、审题能力还需要加强。进步：学生分析原因时不再多以马虎、粗心为主，而是能思考到底是哪里错了。策略：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1.当堂翻板并强调，让学生意识减法中不仅要看清需不需要退位，而且要认真计算。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2.还要继续巩固20以内的退位减法，这样有利于提高100以内退位减法的计算的正确率和速度。如：布置口算家庭作业，课堂10道比赛。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还