《分数乘分数》本节说课稿六年级上册

分数乘分数本节说课稿六年级上册一、教材分析和学情分析：分数的乘法是六年级第一学期分数的运算一节的内容之一，是在学习分数的加减法之后，分数的除法之前的一节内容。它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分式的乘法的基础。但在学习这节内容前，教材中没有对“求一个数的几分之几是多少”这一内容作过详细介绍，所以我在教学设计中，增加了“一个数乘以分数的意义就是求这个数的几分之几是多少”的内容，以便为本节课的教学做好铺垫。再通过学生自我探索、观察、归纳得出分数乘法的意义和法则。二、教学目标：知识与技能目标、过程与方法、情感与态度是新课标提出的三位一体的目标，结合这样的要求，我对本节课确定的教学目标是：1.通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方法。2.培养学生动手操作的能力和观察推理能力。3.养成计算仔细、书写规范的良好的学习习惯。教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。教学难点：推导算理，总结法则。【在设计教学时我主要从以下几方面考虑： 1.创设现实情景，提出数学问题，让学生在现实情景中学习计算，体会计算是解决实际问题的需要。 2.改变学生学习方式，通过动手操作、自主探索和合作交流的方式学习分数乘法。】三、教学方法与学法指导：1、针对教学重点，在教学中我创设了学生熟悉并感兴趣的现实情景。并通过电脑媒体演示和学生动手操作，来增强学生的感知力，由扶到放，让学生主动探索，获取知识。2、针对教学难点，本课遵循三条原则：直观性原则、启发性原则和循序渐进原则，从教学实际需要出发，设计了一系列学生动手操作的活动及练习整个教学过程着重突出探、疑、动、悟。3、学法指导根据学生的认知特点及思维能力，本课在学法上主要讲究既要重操作，又要重学习。【虽然教无定法，但我认为不管采用什么样的教学方法，关键是要得法，在本节课中我将采用遵循教师为主导、学生为主体的原则，层层设疑、讲练结合的教法和让学生自主操作和探究的学法进行本节的教学。】四、教学过程一、 复习准备1. 口算题。课件出示：2/7 3 3/5 15 20 1/4 3/8 6 l 学生独立在作业纸上写得数，完成后集体对正。l 交流：怎样计算分数乘整数？设计说明：回顾学过的分数乘整数的计算，同时为总结分数乘分数的计算方法做好铺垫。2. 准备题（例3改编）课件动画展现情景：工人叔叔介绍，“我每小时粉刷这面墙的1/5 ”，小精灵提出问题，“工人叔叔2小时粉刷这面墙的几分之几？”l 学生独立解答，完成后指名汇报、对正。l 提出问题：怎样画图表示工人叔叔2小时粉刷这面墙的几分之几呢？组织交流，课件演示。设计说明：为正式教学例3做准备，经历了这道题的解答过程，学生在解决例3时，就能类推出怎样列式；而课件演示画图表示工人叔叔2小时粉刷这面墙的几分之几，则为学习例3时研究怎样计算分数乘分数做好铺垫。二、 探索新知（一） 研究分数乘分数的计算方法（例3）1. 乘几分之一课件动画展现情景：小精灵提出问题，“工人叔叔 1/4小时粉刷这面墙的几分之几？”l 学生思考怎样列式，指名回答并说出列式的根据。l 引出课题，板书：分数乘分数。l 提出问题：1/5 1/4怎样计算呢？师生交流，引导学生用画图的方法研究。学生用尺子在学具长方形中画图表示，教师巡视，个别指导。l 展示学生所画示意图，同时课件演示，明确 1/5 1/4 的算理。l 完成 1/5 1/4 的计算。2. 乘几分之几课件动画展现情景：小精灵提出问题，“工人叔叔3/4小时粉刷这面墙的几分之几？”l 指名回答怎样列式。l 提出问题： 怎样计算呢？学生用尺子在学具长方形中画图表示，教师巡视，个别指导。l 展示学生所画示意图，同时课件演示，明确 1/53/4 的算理。l 完成 1/53/4的计算。3. 总结分数乘分数的计算方法课件提出问题：怎样计算分数乘分数？组织学生交流，课件相应出示并板书。设计说明：引导学生及时归纳，总结计算方法。（二） 进一步研究分数乘分数的计算（例4）课件动画展现情景：蜂鸟自我介绍并提出问题，“我是目前所发现的世界上最小的鸟，也是唯一能倒飞的鸟。我也能侧飞，还能停在空中不动呢！我每分钟可飞行 3/10 千米，同学们，你们知道我 2/3 分钟飞行多少千米吗？”l 指名列出算式。l 学生在作业纸上独立计算，教师巡视、了解。请不同写法的学生上黑板书写。l 集体订正，对比不同，确定适合自己的写法。重点强调：能约分的可以先约分，再计算。设计说明：本环节的教学，重点是使学生通过对比明确：能约分的可以先约分，再计算，这样计算简便。三、 巩固应用1. 教科书第11页的“做一做”课件出示：1/31/4 8/93/10 6 11/12l 学生独立在作业纸上计算，教师巡视、检查。l 请三名学生上黑板书写。l 完成后集体订正，针对发现的问题及时强调、纠正。设计说明：通过单纯的计算练习，巩固学生对分数乘分数的计算。2. 练习二的第6题课件动画展现情景：粉笔自我介绍并提出问题，“我是一枝粉笔，我的身长是 3/4 分米。你知道2枝粉笔长多少分米吗？ 1/2 枝呢？ 2/3 枝呢？”l 学生独立列式，解答。l 完成后集体对正。设计说明：因为学生第一次接触分数乘分数的计算，因此，本题的练习再次展示直观，且分数乘整数与分数乘分数的问题集中呈现，使学生体会分数乘分数是对分数乘整数的扩展，进一步巩固对分数乘分数的意义以及算理的理解。四、 总结评价单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。交流：这节课有什么收获？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。设计说明：通过交流，对本节课所学知识进行系统回顾与总结，正确评价自己的学习。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为