《加法的认识》教学设计

加法的认识教学设计您现在正在阅读的加法的认识教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!加法的认识教学设计教学目标：1、 通过操作、演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2、 通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力；形成初步的教学交流意识。3、 体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动的参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点：了解加法的含义。教学难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。教学准备：情境图，磁扣。教学过程：（一） 在情境中理解合并1、 谈话导入教师：同学们知道什么叫做加法吗？学生：自由发言。教师：好了，同学们说的都不够准确，今天，我们就一起来学习什么叫做加法。2、 出示情境图教师：说一说你都看到了什么？学生之间相互交流。（小丑演员，一手拿着3个红气球，一手拿着1个蓝气球，合起来就是4个气球。）教师：让多名学生反复说，说意思完整的同学，全班给予掌声鼓励。教师：你能边说这幅图的意思，边用手势来表示吗？3、 在操作中理解合并 摆一摆教师：你能把刚才看到的过程借助磁扣到前面来演一演吗？（黑板上磁扣演示如下图磁扣面贴彩图） 画一画教师：刚才我们一起看了同学的表演气球图，想一想，它们有什么相同的地方吗？（都是合并）。教师：你能不能画一幅图把它表示清楚，让别人看明白？展示交流学生的作品教师：这幅图能很好地表示出合并的意思。（二） 揭示加法，在算式中理解合并教师：把3个红气球与1个蓝气球合起来，求一共有几个气球，用加法。（语气加重，重复几遍）。算式是：3+1=4板书：3+1=4教师：你会读这个算式吗？（读一读：3+1=4）。教师：3表示什么意思？（3个红气球，3个磁扣）。教师：1表示什么意思？（1个蓝气球，1个磁扣）。教师：+你认识吗?表示什么意思？（加号，表示合并）。教师：你能结合这幅图说一说3+1=4表示什么意思吗？（三） 巩固练习1、 看图说一说算式表示的意思（课本24页做一做）教师：说一说，你都看到了什么？学生：多名学生反复说，说意思完整的同学，全班给予掌声鼓励。教师：2+2=4表示什么意思？学生：说清算式所表示的含义，使学生从多角度理解合并的意思。（四） 全课总结教师：通过今天的学习你知道什么了？（五） 布置作业板书设计：加 法3 + 1 = 4 读作：3加1等于4单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。教学反思：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二