六年级上册语文一课一练－预习作业 26.将 相 和语文s版

26.将 相 和默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。点拨:课文范读请扫“课文解析”栏目内二维码。1.给下列生字和多音字注音。生字:璧()廉()颇()缶()赵()骗()撞()怯()辞()诸()削()多音字:削()铅笔剥削()2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。胆怯理直气壮完璧归赵负荆请罪点拨:见“字词详解析”。搜集关于“同心协力”的名言警句。点拨:见“学考拓展”。1.本课通过对的记述,写出了 的经过,赞扬了。2.简要说说课文讲了哪三个故事,再分别给每个故事加上小标题。点拨:1.见“主题解析”。2.见“教材习题答案”。1.想一想课文中的三个故事之间的联系,说说课文为什么用“将相和”做题目。2.思考:结合课文内容说说你最喜欢哪个人物,为什么。点拨:见“教材习题答案”。通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。1.收获:。2.疑惑:。27.奴隶英雄默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。点拨:课文范读请扫“课文解析”栏目内二维码。1.给下列生字和多音字注音。生字:隶()栅()虏()多音字:斗()争一斗()米杆()子枪杆()2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。狂欢俘虏雄壮反抗残杀点拨:见“字词详解析”。搜集关于“自由”的名言警句。点拨:见“学考拓展”。1.本课通过讲述的故事,有力地揭露了,热烈地歌颂了的精神。2.斯巴达克是一个怎样的人?文中是通过哪件事来表现他的呢?点拨:1.见“主题解析”。2.见“文段分析”。1.罗马贵族是怎样对待奴隶的?2.思考:结合课文内容,想一想斯巴达克起义的原因是什么。点拨:见“教材习题答案”。通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。1.收获:。2.疑惑:。28.赤壁之战默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。点拨:课文范读请扫“课文解析”栏目内二维码。1.给下列生字和多音字注音。生字:幔()倘()聘()拈()卒()堕()巡()刃()簇()韩()舵()雌()多音字:省()悟省()略注意:“簇、聘、堕”的书写笔顺和结构2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。提防漫天彻地巡哨利刃天助我也点拨:见“字词详解析”。1.搜集关于作者罗贯中的资料。2.名著介绍三国演义。点拨:1.见“作者介绍”。2.见“学考拓展”。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。1.本课讲述了的事,刻画了一个个栩栩如生的历史人物形象:,指出的重要性。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。2.赤壁之战中,东吴获胜的原因有哪些?点拨:语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1.见“主题解析”。2.见“重难讲解”。1.想一想:曹操的神态前后发生了哪些变化?为什么会发生这样的变化?2.思考:找出文中的场面描写,并且赏析其作用。点拨:1.见“教材习题答案”。2.见“文段分析”。通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。1.收获:。2.疑惑:。29.老人与海默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。背诵你认为精彩的语句或片段。点拨:课文范读请扫“课文解析”栏目内二维码。1.给下列生字和多音字注音。生字:惦()啤()崛()倚()垒()潇()骼()滨()镰()鲨()窜() 多音字:磅()礴一磅()肉劈()开劈()叉注意:“骼、镰、鲨”的书写笔顺和结构2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。惦记海滨崛起潇洒蹂躏从容不迫筋疲力尽点拨:见“字词详解析”。1.搜集关于作者海明威的资料。2.搜集有关“坚韧不拔”的名言警句。点拨:1.见“作者介绍”。2.见“学考知识拓展”。1.本课讲述了的事,在老渔夫身上,表现了,体现了。2.老人是怎样一步步征服比自己的小船还大的大马林鱼的?点拨:1.见“主题解析”。2.见“文段分析”。1.想一想:课文是怎样描写老渔夫与大马林鱼和鲨鱼进行搏斗的?老渔夫给你留下了怎样的印象?2.思考:怎样理解第七、八自然段中老人说的话?点拨:1.见“教材习题答案”。2.见“重难讲解”。通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。1.收获:。2.疑惑:。30.鲁滨孙造船默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。点拨:课文范读请扫“课文解析”栏目内二维码。1.给下列生字和多音字注音。生字:艇()杠()谬()多音字:模()样模()型2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。荒谬一言难尽不可思议于事无补点拨:见“字词详解析”。搜集有关克服困难的谚语。点拨:见“学考拓展”。1.本课通过描述鲁滨孙的故事情节,表现了他面对困境的精神。2.鲁滨孙是怎样一步步造船的?试着按照时间顺序来列出具体事件来