诗歌鉴赏的规范答题举隅.ppt

可意会，更需言传 诗歌鉴赏的规范答题举隅,熟悉的古典诗歌：,陌生的古典诗歌： 李白诗句：“床前明月光，疑是地上霜” 。对“床”的理解。 辞海里床是“井上围栏”。古人把“有井水处”与家，家乡联系起来。静夜思记述李白置身在秋夜明月下的井边上,举头遥望,顿生思乡之情。,古文言常识、古文化常识的缺乏，导致对古典诗歌的误解。,有一定的古文言常识、古文化常识就一定能答好诗歌鉴赏题吗？,月考卷诗歌鉴赏题,阅读下面诗歌，然后回答问题。（8分） 闻砧 孟郊 杜鹃声不哀， 断猿啼不切。 月下谁家砧， 一声肠一绝。 杵声不为客，客闻发自白。 杵声不为衣， 欲令游子悲。 【注】砧：古代妇女捣衣用的砧板。断猿：即断肠之猿。杵：古代妇女捣衣用的棒槌。,“杜鹃声不哀，断猿啼不切”，语言浅白内涵丰富，请联系下文作简要赏析。（4分）,开头两句使用了烘托的手法，作者说杜鹃和猿的叫声并不悲切，但实际上在一般人听来，这两种声音都是最典型的悲切之声，诗人用烘托手法有力地突出下句所写砧声的悲切,抒发游子在外思念之情。,1、文不对题 这类错误的根源是对诗歌的内容或背景不了解，胡乱编造一通就答题，更谈不上关键术语的使用了，往往文不对题，答非所问。,对诗歌内容完全没有弄懂，答题全凭主观臆断，个人想象,完全忽略关键得分点。,答题内容： 杜鹃的叫声不再哀伤，猿的啼鸣也不再悲凉，写出了作者归家之后不再哀伤和彷徨。,只泛泛而谈对家乡思念，没有联系颔联诗句，分析通过烘托手法来突出砧声的悲切,2、浅尝辄止 回答问题不够深入全面，只是点到即止。,答题内容： 写出游子对家乡的思念,只看到杜鹃、断猿叫声不悲切与杵声的区别，却遗漏了关键的表达技巧，以及作用。,3、遗漏关键术语 这种错误主要是对诗歌鉴赏中关于表达技巧的术语不了解，只能谈个人理解，不能用专业化术语准确概括。,答题内容： 杜鹃声本是哀的，但与下文的杵声相比，便是“声不哀”，断猿啼本是悲悲切切的，但与下文的杵声相比便是“啼不切”,1、白描指用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托 ；2、对偶强调对仗工整，与“联系下文赏析”的问题无关;3、伏笔可以理解为上文对下文的暗示。,网上阅卷答题要求书写规范。在每题指定的区域内书写，字迹要工整、清楚，大小要适度，字距适当，行距不宜过密。严禁使用涂改液、胶带纸改错。,4、误用滥用术语 这类错误主要是考生对诗歌鉴赏的术语没有弄懂，或一知半解，拿过来就做，又或者满河撒网，结果答非所问。,答题内容： 杜鹃声不哀，断猿啼不切。”采用对偶手法，同下联“月下谁家砧，一声一断肠”形成鲜明对比，渲染一种哀的氛围，为后文“思乡”埋下伏笔,存在的突出问题,1文不对题 2浅尝辄止 3遗漏关键术语 4误用滥用术语,答题不够规范,阅读下面诗歌，然后回答问题。（8分） 闻砧 孟郊 杜鹃声不哀，断猿啼不切。 月下谁家砧，一声肠一绝。 杵声不为客，客闻发自白。 杵声不为衣，欲令游子悲。 【注】砧：古代妇女捣衣用的砧板。断猿：即断肠之猿。杵：古代妇女捣衣用的棒槌。,(1)“杜鹃声不哀，断猿啼不切”，语言浅白内涵丰富，请联系下文作简要赏析。（4分）,开头两句使用了烘托的手法， 作者说杜鹃和猿的叫声并不悲切，但实际上在一般人听来，这两种声音都是最典型的悲切之声， 诗人用烘托手法有力地突出下句所写砧声的悲切。抒发游子在外思念之情。,(步骤一),(步骤二),(步骤三),准确指出用了何种手法,具体说明怎样烘托,分析烘托的手法有什么作用,月考题,点手法,说具体,析作用,表达技巧类 规范答题步骤总结： (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么用了这种手法，怎样用的这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 分为三步走：,比如修辞 比喻：用（喻体）生动形象地表现了（本体）的（特征），表达了作者的（思想感情） 拟人：诗人采用拟人的手法，赋予（对象）以人的情感和意志，生动的表达了（特征） 反衬：诗人用（A物象）反衬了（B物象），更加突出了（B的特征），表达了诗人（思想感情）。,迁移思考题（见晨读晚记P24） （2005年全国卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 这首诗的三四两句运用了哪种表现手法？请具体说明 答案：,1、步骤一，点手法 2、步骤二，说具体 3、步骤三，析作用,写景使用了反衬手法。 以乐景写哀情，以热闹衬寂静或以动衬静 充分显示了山路虽美却荒寞 ，表现了诗人面对战乱后荒寂山河的深沉叹惋之情。,周练试题 2010年高考语文重庆卷 菩萨蛮北固题壁【清】郭麟 青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江愁，山山不到头。片帆如鸟落，江住侬船泊。毕竟笑山孤，能留侬住无？ （1）简析“片帆如鸟落，江住侬船泊”中“住”字的含义。（2分）,炼字的案例,一，陶渊明 “采菊东篱下，悠然见南山”中“见”的字含义。 分析：1、“见”是看见吗？解释清楚字义 2、“见”到底体现怎样的一种图景？ 3、“见”字到底好不好？好，是因为有什么样的效果,“见”是无意中的偶见,诗人无意看山，山入眼帘，悠闲自得的形象,超脱尘世，热爱自然的情趣表达得极其自然和真切,炼字的案例,二，赏析杜甫 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”句 分析：1、 “黄”、“翠”、“白”、“青”是什么意思？ 2、“黄”、“翠”、“白”、“青”到底体现怎样的一种图景？ 3、“黄”、“翠”、“白”、“青”四字好不好？好，是因为有什么样的效果,“黄”、“翠”、“白”、“青”是四个表颜色的形容词,成对黄鹂，初春新绿的柳枝，白鹭和“青天”交相映衬。,把景物写得色彩鲜明而绚丽。,周练试题 2010年高考语文重庆卷 菩萨蛮北固题壁【清】郭麟 青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江愁，山山不到头。片帆如鸟落，江住侬船泊。毕竟笑山孤，能留侬住无？ （1）简析“片帆如鸟落，江住侬船泊”中“住”字的含义。（2分）,步骤一： 步骤二： 步骤三：,“住”即停住，,写出了因看不见江水流动而感觉仿佛已经停止了。,这是产生的错觉，也形象地表现出水流平缓之状 。,炼字规范答题步骤总结： (1)释字义：解释该字在句中的含义。（根据情况决定是否需要解释，有时可省去这一步。） (2)描图景：展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点手法：若用了手法，就点明手法。（无手法则省去这一步。） (4)析效果：点出该字写出了什么内容或突出了什么特点，或烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 分为四步走：,（释字义）,描图景,（点手法）,析效果,表达技巧类的规范答题 炼字类的规范答题 诗歌形象类的规范答题 诗歌意境类的规范答题 炼句类的规范答题 分析情感主旨类的规范答题,课堂小结,套路答题,符合要求答题,作业练习,1、阅读下面这首诗歌，回答问题。（晨读晚练P24） 三江小渡 【杨万里】 溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。 交情得似山溪渡， 不管风波去又来。 注 将：行，流过。 诗人采用什么手法表达作品主旨？试结合全诗作简要分析。 2、赏析诗人王维诗句“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新 。”中的“浥”字。,谢 谢 2010.11.16,1、诗人采用什么手法表达作品主旨？试结合全诗作简要分析。 答案：1诗人采用了对比，比