体育教学设计策略.ppt

新体育教学设计,新型体育教学设计的14个要点,要点1：选择体育教学内容要牢记体育的根本 目的和基本性质 一定要记住：体育课程与教学的根本目的是发展学生的身体和学习有用的运动技术，体育教学的基本性质是身体活动性。,表1 依据选编教学内容的原则判断教材的范例,要点2：以运动技术学习为体育的主要目标和内容,体育教学主要就是两个直接目的，一个是锻炼学生的身体， 一个是让学生学好有用的运动技术，而其他的目标和目的，如运动参与、心理健康和社会适应都是伴随上述两个目标的实现而实现的。因此体育教学设计的重点就是运动技术学习和身体锻炼。,要点3：体育教学方法以传授技术方法和身体锻炼方法为主体,新的体育教学改革必然要求着新的体育教学方法，满怀贯彻新课标热情的第一线体育老师更是呼唤着新的教育教学方法的出现。,表3 从几种新型体育教学方法来看影响体育教学方法效果的诸因素,要点4：体育教学必须伴随着有一定负荷的体育锻炼,体育课中的练习密度和运动负荷是实现体育教学目标的因素，是学生学习运动技术和锻炼身体所不可缺少的变量，也是体育学科教学的本质性因素和体育的特点所在，因此，体育教学必须要有一定量的练习密度和运动负荷，而每一个体育教师在上体育课时都必须把符合运动的练习密度放在心中，要重视对体育课练习密度和运动负荷的设计，并根据体育课的实际情况对运动负荷进行把握和调整，以保证体育课的顺畅进行和学生的身体安全。,表4 不同的体育课对练习密度和运动负荷的不同要求,要点5：要通过实现有效的体育教学 让学生体验运动乐趣,体育教师还要处理好运动技能教学和让学生体验运动乐趣的关系。,四大类教学内容,内容例： 内容例： 体操、身体素质练习 篮球、足球、乒乓球 武术、跨栏跑等 排球、健美操 内容例： 内容例： 铅球、蹲距式起跑 某些简单的游戏 某些队列练习 某些简单的舞蹈,教学意义强,教学意义不强,趣味性差,趣味性强,针对上述四类教学内容，采用不同的认识和处理方法：,(1) 我们应该把“趣味性和技能性都强”的内容当作教学的重点，可以将其理解为“饭”(主食)，是主教材。 (2) 对必须要教的那些“技能性强但趣味性不强”的教学内容，我们可以将其理解为“菜”(副食)，也是重要的教材。 (3) 对“技能性不强但趣味性强”的教学内容，我们可以将其理解为“味精”(作料)，它们不作主教材。 (4) 对“趣味性和技能性都不强”的教材，我们可以将其理解为“药”(针对某种症状)，它们不可能成为主教材。,要点6：善用集体因素是优化体育教 学环境和提高体育教学质量 的窍门,(1) 集体适应是社会适应的集中体现。 (2) 体育学习集体适应是社会适应与体育教学情景的交汇点。,表5 育学习集体适应是社会适应之间具有的连点,要点7：体育教学评价要将结果评价与过程评价相结合,在进行体育教学设计时，既要一如既往地注重终结性评价，恰当的发挥评价的甄别功能，以要强化过程评价，强化评价的激励、发展功能。,图2 教学评价的构造和评价类型 5、教师自我评价 1、教师对学生的成绩评定 6、教学研究和评课 2、教师对学生的鼓励与反馈 7、学生的评教活动 3、学生的自我评价 8、教学反馈 4、学生的相互评价,教师,学生,教师的教,学生的学,以上这些评价都和体育与健康课程的教学评价有关系,(1) 教师对学生的学的评价 (2) 学生对学习的评价 (3) 学生对教学教程的评价 (4) 教师对教学教程的评价 (5) 其他评价,表6 对各种教学评价的分析,表7 教师学习过程中对学生的激励评价内容与方法,表8 教师作为结果对学生体育成绩的评定内容与方法,表9 自我评价的内容与方法,表10 学生相互评价的内容与方法,表11 学生对教学过程的评价,表12 教师自我评价的内容与方法,表13 教师之间相互评价的内容与方法,要点8：心理健康促进要融入运 动技术教学和体育锻炼中,(1) 体育的“热血运动”所带来的陶冶。 (2) “高峰体验”下的心理锻炼。 (3)“直接的即时性评价”有助于群体意识的培养。 (4)体育教学对规范行为的要求与约束。,表4 体育教学与心理健康之间的连点,要点9：通过细化工作来切实保障学 生的安全,(1) 安全来自于教师的爱心和责任心。 (2) 安全来自于教师高超的保护技能。 对场地器材进行安全布置的技能。 对运动器材进行检查和保养的技能。 对学生的身体和技能状况进行准确性判断的技能。 把握教材难易度与进行教材安全化处理的技能。 对各种危险运动进行准确预测的技能。 对各种运动进行安全瓮中保护的技能。 利用群体进行相互安全保护的技能。 对紧急伤害事故进行正确的初步处置的技能等。 (3) 安全来自于教师规范的工作程序。 (4) 培养学生的安全意识和掌握安全要领。,表15 教师要负责的安全事故和负责的理由,要点10：各“水平”的体育教学计划就 相当于“校本课程”,体育课程是以学段(水平)为阶段的： 如小学就是水平一至三； 中学就是水平四； 高中就是水平五； 是以学校的体育课程为中心的,要点11：单元一定要有大有小、有长 有短,在制订单元计划时务必要注意以下几点： (1) 要合理地安排每个年级的教材数量，每个年级不要安排过多的学习教材，以保证每个年级都要有重点的学习教材出现。 (2) 要合理地安排每个年级教材的教学时数，要有超大单元 (20学时以上)、大单元(10学时左右) 、中小单元(25学时)和超小单元(1学时，甚至是融合在课中)的概念，根据各个教材的特点，合理地安排单元的规模，各种单元要相互匹配，共同完成各种体育教学的的目标。 (3) 根据现在教材的现状和体育教学时间的现状，本纲要建议根据在不同年级的排列的多少和每次出现教材的学时多少(大、小单元)的合理排列组合和搭配，设计出四种主要的教材层次。即“精学类教材”、“粗学类教材”、“介绍类教材”和“锻炼类教材”四个层次。,图3 划分四个层次体育教学内容的方法,多学,少学,表16 四类体育教学内容的不同安排 (每学年有效学时按60计算),要点12：要根据实际情况选用和设计 体育教学的单元类型(教学 模式),(1) 针对新的目标和不同的教材层次明确教学目标和重点，进行有效的体育教学，不断提高体育教学质量。 精学类教材，要切实教好运动技能，通过实实在在运动技能的提高满足学生对掌握运动技能、体味运动文化的需求，体验运动的乐趣和技能不断进步的成功感，从而使学生热爱体育，完成“运动参与”、“运动技能”的课程目标。 粗学类教材，要选择合适运动项目。 介绍类教材，要全面介绍体育运动文化和项目知识，如果安排得好进行多媒体教学。 通过体育文化的学习，使学生从理性的层面深刻地认识运动的实质，从而使学生贴近体育，为完成“运动参与”、“心理健康”、“社会适应”的课程目标服务。 锻炼性教材，要在上述运动技能的课中，结合项目技能的教学有意识地、有层次地、适时地进行力量、耐力、速度、灵敏、柔韧等身体素质练习和有关专项素质练习以及身体基本活动能力练习。,针对新课程的目标和不同的教材层次选用和开发多种教学模式 和教学方法，进行有效的教学，不断提高体育教学质量。 具体来说四类教材可以对应下列不同的教学为模式和教学方法来进行教学,针对新课标的目标和不同的教材层次开发教学评价的方法，搞好激励性和过程性的评价，促进体育教学质量的提高。 要大力开发课程资源，优化教学条件和教学环境，搞好体育教学。 要建立在课程观，推进课内外体育教育的各个环节，全面推进体育教育。,要点13：重视体育课的负荷和