2019三年级语文下册第一单元3荷花教案2新人教版.doc

荷花教学目标：1.认识6个汉字，会认会写10个字，学习轻声和儿化韵的发音规律。2.积累文中优美生动的语句，和同学交流分享。3.学习联想的表达方式，感受荷花的优美姿态，感悟作者对荷花的喜爱之情。教学重点：1.认识6个汉字，会认会写10个字，学习轻声和儿化韵的发音规律。2.积累文中优美生动的语句，和同学交流分享。教学难点：学习联想的表达方式，感受荷花的优美姿态，感悟作者对荷花的喜爱之情。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.同学们，你们见过荷花吗？它们一般生长在哪儿？2.学生自由表述，齐读课题荷花。（出示图片欣赏荷花的美妙姿态）二、初读课文，整体感知1.我们读一读课文，找出描写荷花美好姿态的语句。2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。5.努力把文章读流利，有感情朗读。三、生字认读，读准字音1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：蓬、骨、胀、仿、佛、翩。3.注音领读。4.重点认读：骨、蓬、仿、佛、胀、翩。（1）比较认知“莲”和“蓬”：两个字都是上下结构，“艹”旁。由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（出示图片帮助识记生字。）（2）“骨”和“挨”字强调多音字，分别组词在语境中识别读音。（出示图片，帮助理解生字。）（3）“仿、佛”也是左右结构的，按照汉字书写的要求，书写的时候注意衔接，占格要均匀，把字写好看。5.猜谜语：月亮拖着长尾巴胀羽毛都被压扁啦翩6.开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本导学：读一读描写荷叶的句子，体会荷叶的特点。1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（读准每一个字，语调轻快。）2.读一读描写荷花的句子，想象荷花的姿态。出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（“莲蓬”读的时候注意轻声。）（“花骨朵儿”读的时候注意儿化韵。）（1）有一批常用的双音节词，第二个音节习惯上要读轻声。如：莲蓬、萝卜、葡萄、玻璃、喇叭（2）就是将儿前面的字和儿合起来读，说得通俗一点就是你将这两个字读快一点，听起来和一个字似的就差不多了。出示句子：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。（“了不起”要读出赞叹的语气。）3.出示句子：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（用怎样的语气来读，可以读出我此时的感受呢？）4.风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦（好美的景色，好美的心情，请试着读出我的感受来。）五、课堂展示1.小组推荐优秀小选手参加朗读课文比赛。2.有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。（花瓣儿花骨朵儿莲蓬衣裳）3.小组讨论一下你认为的优美生动的语句，在小组里读一读。六、学写生字课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1.出示生字：瓣、露、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随。2.指导学生观察写法，板书笔顺。3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“瓣、蓬、随、拂”的注意要点。（预设：蓬，注意上下结构，偏旁是“艹”；“瓣”左中右结构。“随”注意“辶”的位置。“佛”注意左右结构。）4.学生临写生字。七、巩固练习1.打开“基础训练-荷花”，一起来闯关吧！2.完成配套练习册。第二课时一、复习引入1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。5.出示图片，导入新课。二、课文赏析（一）读一读描写荷叶的句子，体会荷叶的特点。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？2.你从哪些词语中读到的呢？3.“挨”“挤”分别是什么意思？4.“挨挨挤挤”说明了什么？5.这是一个比喻句，试着说一说：这个比喻句好在哪里？6.比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。7.照样子仿写一个句子。（二）读一读描写荷花的句子，想象荷花的姿态。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。1.“冒出来”这样写好吗？为什么？2.你从哪些词语中读到的呢？3.想象白荷花的姿态，用文中的话说一说。4.体会“有的有的有的”的写作方法，找出文中的排比句式。5.试着仿写句子，用上“有的有的有的”6.排比：把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫作排比。7.眼前这一池荷花是怎样的呢？你可以试着画一画吗？（三）体会“画”。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。1.认真读一读这段文字，再有感情地朗读一遍。2.你从哪些地方可以体会到这一池荷花是“一大幅活的画”。3.“那画家的本领可真了不起。”4.试着用“了不起”说句子。（四）感受联想。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。1.从“仿佛”这个词语里你体会到了什么？2.照样子写词语。翩翩起舞：彬彬有礼、勃勃生机3.怎样理解“翩翩起舞”这个词语？4.你可以做一做这个动作吗？5.你从刚才的这一段联想中感受到什么样的情感？风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦1.这段文字也是联想的情景。2.联想：不是真实存在的场景，是因为作者在特定的场景下进行的合理的想象。三、课堂展示1.谁可以用最快的速度背诵第二自然段，先观察思考一下这一段的内容和特点，然后分享一下背诵秘诀。2.有感情地朗读课文，看谁读得有感情。3.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来