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文档简介
我要的是葫芦(第二课时)1.认识10个生字,会写8个生字,掌握多音字“哪”。2.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。3.发挥想象,初步理解寓意。4.创设情境,激发兴趣,看、说、读、思结合,发展学生的语言和思维。1.发挥想象,初步理解寓意。2.创设情境,激发兴趣,看、说、读、思结合,发展学生的语言和思维。一.复习巩固,导入新课1.上节课,我们学习了我要的是葫芦(出示课题),让我们来做一个小游戏:比一比,记词语,这些词语都是这个故事中出现过的,看谁的记忆力好。出示本课词语:葫芦、葫芦藤、蚜虫、啊、哇、赛跑、慢慢、心想、语言、一棵、治病、谢谢、盯着、奇怪、邻居。请你用半分钟时间,自由读一读,记一记有哪些词语。这些词语,你都能理解吗?2.回顾:说说课文中种葫芦的人想要葫芦,为什么最后却一个也没得到?3.导入:这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事,看看会告诉你们哪些道理。二.研读课文,理解内容1.他种的葫芦长得怎么样?你是从哪里看出来的?找出书中哪段描写了葫芦长出来的样子的?(读第一段)2.种葫芦的人的心情怎么样?(高兴、喜爱)3.葫芦长得这么可爱,种葫芦的人得到葫芦了吗?从哪一段可以看出来?(最后一段)(1)齐读最后一段,质疑。(2)读了这一段你知道了什么?我知道了这一自然段有两句话,第一句讲叶子上的蚜虫更多了;第二句讲葫芦一个一个都落了,种葫芦的人没有收到葫芦。我从“一个一个都落了”这句话中知道了那几个小葫芦不是同时掉的,有的先掉,有的后掉,最后全部掉光了。4.葫芦一个一个的掉光了,这是为什么呢?(默读课文,用横线画出来。第3、4段。)(1)自由朗读,要求读熟。(2)分角色朗读。你们觉得他们俩谁说得有道理?那么,我们来看看结果,是谁对谁错呢?(1)看图(出示课文两幅插图,看看有什么不一样?)(2)说话:你发现两幅图有什么不一样?三.升华认识,拓展思维朗读全文。引导学生思考下面的问题。1.种葫芦的人错在哪里?(首先是他不懂叶子和果实的关系,所以叶子长了虫子,他认为没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。)2.种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么?(语言训练)种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了,心情会怎样,他可能会说些什么呢请同学们用:种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了,可能会 地说: 。”3.请小组长把讨论结果跟大家交流交流。预设:A.种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了,可能会后悔地说:“都怪我不好,要是我当初听了邻居的话,我肯定可以收到葫芦。”B.种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了,可能会伤心地说;“如果我治了叶子上的蚜虫,我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢。”C.种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了,可能会自责地说:“我真糊涂,我真傻!我当初要是听邻居的劝告,现在不就收到很多大葫芦了吗?”4.同学们真会想,假如明年你种了葫芦,叶子上生了蚜虫,你会怎样做呢?预设:A.我会把蚜虫捉掉。B.我会买来农药把蚜虫打死。C.我会捉些七星瓢虫来放在叶子上,让它们把蚜虫吃掉。5.同学们的办法真好。通过刚才的学习,你从这个小故事中明白了什么?预设:A.我明白了今后种葫芦光盯着葫芦是不行的。B.我明白了叶子与果实的关系是非常密切的。C.我明白了任何事物之间都是有联系的。四.语言运用1.读一读,注意句子的不同语气。有几只虫子怕什么! 叶子上有虫子还用治?有几只虫子不可怕。 叶子上的虫子不用治。 2.交流,照样子写一写。“这么大的雨还要出门?小小的毛毛虫还用怕?这点儿困难怕什么!你怎么能破坏环境呢?”五.布置课外作业 1.抄写课文中的好词,并选择两个词语造句。2.把今天学的故事讲给家长听。3.一棵葫芦从发芽到成熟,还可能会遇到哪些危害。还需要为它做些什么呢?其实这个故事还没写完,第二年,那个人又
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