人民版-选修4-孔子1.ppt

学术超女于丹点评论语，以白话诠释经典，以经典诠释智慧，以智慧诠释人生，以人生诠释人性，以人性安顿人心。2500多年前的孔子经典语录，今天还能对我们的心灵产生触动吗？,孔子的人格和他工作的成绩,值得受到中国以及世界人民的最高敬意 _一位美国学者,课程标准要求： 了解孔子的生平，基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想上的地位和影响。,第1课 儒家文化创始人孔子,孔子是这样概括自己一生的：“吾十有五而志于学， 三十而立， 四十而不惑， 五十而知天命， 六十而耳顺， 七十而从心所欲不逾矩。” 论语为政,探究问题一： 从孔子的生平中看看孔子有哪些理想追求？,一、追求礼乐的一生,一、 追求礼乐的一生,1、出生：鲁襄公二十二年而孔子生。生而首上圩顶，故因名曰丘云。字仲尼，姓孔氏。 -史记,立志学习礼乐,试图恢复礼乐 传承礼乐文化,从政失败 ：（原因）,周游列国：卫、陈、宋、蔡、楚,献身文教：整理典籍、献身教育事业,？,、儒家思想是在怎样的社会背景下产生的？孔子创立儒家思想的目的是什么？,、儒家思想的核心内容有哪些？它们之间的相互关系如何？,二、开创儒家思想,二、开创儒家思想,、背景：,春秋时期是奴隶社会向封建社会转变时期，充满着新与旧的矛盾。违背周礼行为司空见惯。,2、目的：,通过恢复周礼，承担传承文化和改善人际关系的社会道义,、主要内容：,克己复礼(“礼”指周礼) 1.于社会:建立君君、臣臣、父父、子子的社会秩序 2.于个人:非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动,恭而无礼则劳，慎而无礼则葸，勇而无礼则乱， 直而无礼则绞。 礼之用，和为贵。 不学礼，无以立。 克己复礼,仁者爱人 1.仁的含义：爱人 (三层内容) 1.爱自己的亲人;2.爱他人;3.统治实行仁政 2.认为要实现“仁”，就要遵守“忠恕” 己所不欲,勿施于人,子曰:仁者,爱人。 学而 子曰:仁者,人也,亲亲为大;义者,宜也,尊贤为大. 亲亲之杀注:等,尊贤之等,礼所生也。 中庸 子曰:道千乘之国,敬事而倍,节用爱人,使民以时. 学而,中庸之道 1、中庸的含义: 将仁和礼结合在一起，主张处理任何事情都不偏不倚，恰当好处。 2、中庸与仁礼的关系 1)要实行仁和礼,就必须遵循中庸之道 2)中庸是划分君子和小人的重要依据。,质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。,二、开创儒家思想,、背景：,2、目的：,、主要内容：,（）礼的思想 （）仁的思想 （）中庸思想 （）儒家学说的核心内容：仁、礼、中庸思想,阅读下列材料： 、非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动 论语颜渊 、人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？ 论语八佾 、道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。 论语为政 、君子和而不同，小人同而不和？ 论语子路 请回答 （）概括孔子上述言论反映出他怎样的政治主张。 （）结合社会历史背景分析孔子提出这些主张的原因和目的。,（1）重视礼，强调仁，主张以德和礼治理国家，以中庸思想协调礼和仁的关系，实现社会的和谐完美。,（2）原因：春秋时期是奴隶制社会向封建制社会转变的时期，“礼崩乐坏”，新旧势力矛盾激化，人际 关系紧张。 目的：恢复周礼，传承文化和改善人际关系。,三、古代大教育家,1、孔子在办学形式、教育目标、教学方式有哪些成就？ 、孔子在整理和保存我国古代文化典籍方面有哪些重大成就？,1、教育对象：“有教无类”，打破了奴隶主贵族 垄断教育的局面。 2、教育目标：不仅把学生培养“成人”，而且要 培养成“君子”。 3、教学方法：因材施教，注重言传身教。 4、教学内容：孔子晚年整理编撰出“六经”： 诗书礼乐易春秋， 是我国第一套完整的教科书，五经在我国两千多 年的封建社会里一直是官学和私学的最基本教材。,孔子的得意门生,阅读课文第24页，概述孔子对后世的影响？,四、对后世的影响,A、对中国： （1）大思想家，儒家学派的创始人，儒家学说 成为几千年中国传统社会的主流思想，影响深远。 （2）大教育家：改变了以往贵族垄断文化的局面， 为教育的推广创造了条件。私学的形式也保证了 中国文化免受朝代变迁的影响，连续不断的发展 下来。 （3）“六经”是留给中国最宝贵的遗产，其中五经 奠定了中国封建社会传统政治的理论基础，成为 中国古代传统文化的核心内容。,组图：北欧孔子学院在瑞典首都斯德哥尔摩成立,圣人孔子轰动维也纳 老外看戏学论语？,全球第一所孔子学院21日在韩国汉城正式揭牌,非洲首家孔子学院将落户肯尼亚,中国与瑞典合作建立孔子学院,B 对亚洲：儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的 组成部分,孔子思想对世界影响深远 C 对欧洲：欧洲启蒙思想家受到儒家思想的启发,儒家的“仁礼”学说内涵极其丰富。举凡社交礼仪、生活标准、政治秩序、风俗习惯，无不攘括在内。从积极的方面来看，它强调社会责任与社会和谐。从消极的方面来看，它又极大地限制人的主观能动精神和创造欲望。,这种两重性作用于孔子以后的悠悠岁月，造成中华民族崇奉公德，压抑私欲，强调义务，蔑视权利，以及安贫乐道，因循保守的社会心理特征。,课后作业：追寻身边的孔子 请你收集一下孔子言论：,学习态度： 学习方法： 个人修养：,温故而知新 学而不思则罔 思而不学则殆 三人行，必有我师,人不知而不愠 吾日三省吾身 见贤思齐焉 见不贤而内自省也,学而时习之，不亦悦乎 知之为知之，不知为不知,是知也,题一：(2004年上海高考)2004年4 月,美国副总统切尼在复旦大学发表 演讲,校方赠送切尼一件礼物。 事后,几位学生议论为什么送 这件礼物。 甲说：“估计是宣传中国古代优秀 的教育思想。” 乙说：“可能是弘扬中华文化，让世界 了解中国。” 丙说：“也许是让外国人知道中国人权思想比西方早两千多年。” 问题：请概要写出你对甲、乙、丙三种说法的理解。,典例诠解,儒家思想的 形成、发展和演变,1、春秋创立：,孔子创立儒家学派，其思想核心是“仁”。 主张： “仁者，爱人”，“已所不欲，勿施于人”， 以爱人之心调解与和谐社会人际关系； 以德治民，反对苛政和任意刑杀，; 维护周“礼”，贵贱有序; 教育思想;,、荀子： 主张自然运行有规律，要“制天命而用之”,2、战国发展：,、孟子发展了孔子的学说，主张： “仁政”，“民贵君轻” ； “政在得民”，宽刑薄税，反对苛政；,最早提出“水则载舟，水则覆舟”以水喻民，以舟喻君，强调民心的作用。,（3）秦朝 -崇法排儒,秦始皇“焚书坑儒” ，以法为教，以吏为师。规定 教育由官府举办，严禁私学，实行愚民政策。,（4）西汉 -儒学的改造,董仲舒对儒家思想加以改造，提出 “罢黜百家，独尊儒术” ,以“君权神授”、“天人感应”、“大一统”为核心，为汉武帝所采纳,成为中国两千多年的封建正统思想。,（5）两宋时期,“理学”成为主要的哲学思想,“天理”和“人欲”是对立的，人欲是一切罪恶的根源，故要“存天理，灭人欲”。,宋代以儒家思想为基础，吸取佛、道思想形成新儒学理学，代表人物朱熹提出“存天理，灭人欲”主张。,（6）明清 -空前强化又受到冲击,明清两代，理学和心学相继占据统治地位。 明朝时期，为严厉控制士人的思想，创立八股取士制度，规定科举考试仅从儒家的四书五经中命题，不许发挥个人见解，儒学的地位空前加强。 明末清初出现早期民主启蒙思想，对儒学提出挑战。（李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等对儒家思想及封建专制制度的批判）,（7）洪秀全对儒家思想的利用,将儒家大同思想与西方基督教义以及农民的平均主义思想结合起来，创立了拜上帝教的宗教理论。,（8）十九世纪末 -康有为赋予儒家思想新的内容,著新学伪经考、孔子改 制考，把西方资产阶级政治学说与传统儒家思想相结合。,（9）辛亥革命后