谈谈2016年高考语文复习后阶段的关注方向与突破方法.ppt

,谈谈2016年高考语文复习后阶段的关注方向与突破方法,长沙市教科院中学语文教研员 刘兵,关注方向(1),1. 教育部考试中心主任姜钢的表态 2.中国学生发展核心素养征求意见稿,教育部考试中心主任姜钢的表态： 今后高考将重点考查4项内容,PPT模板下载：/moban/ 行业PPT模板：/hangye/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT素材下载：/sucai/ PPT背景图片：/beijing/ PPT图表下载：/tubiao/ 优秀PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ Word教程： /word/ Excel教程：/excel/ 资料下载：/ziliao/ PPT课件下载：/kejian/ 范文下载：/fanwen/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ PPT论坛：,以立德树人为核心，强化高等考试内容改革的育人导向,1.加强社会主义核心价值观的考查，指引学生培养正确的世界观、人生观和价值观。 2.加强依法治国理念的考查，引导学生树立宪法意识和法制观念。 3.加强中国优秀传统文化的考查，引导学生提供人文素养、传承民族精神，树立民族自信心和自豪感。 4.加强创新能力的考查，提升高考对创新教育与人才培养工作的促进作用。,中国学生发展核心素养征求意见稿,PPT模板下载：/moban/ 行业PPT模板：/hangye/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT素材下载：/sucai/ PPT背景图片：/beijing/ PPT图表下载：/tubiao/ 优秀PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ Word教程： /word/ Excel教程：/excel/ 资料下载：/ziliao/ PPT课件下载：/kejian/ 范文下载：/fanwen/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ PPT论坛：,“核心素养”具体内容,最新出炉的“中国学生发展核心素养（征求意见稿）”透露，学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为：社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。,一、社会责任,一、社会责任,二、国家认同,三、国际理解,四、人文底蕴,五、科学精神,六、审美情趣,七、学会学习,八、身心健康,九、实践创新,关注方向(2),通过数据轨迹分析得出的预测方向,写作部分,1.形式：依然会是新材料作文的形式，但会在开放性的前提下，增加一些限定性。 2.内容：材料内容应会更强调贴近时代、社会生活和考生实际，避免价值立场的预设和材料的浅白直露，在材料作文中引导价值观， 3.关注“核心素养”的相关内容。,现代文阅读部分,在选材上仍将重点放在论述类文本上，选文视野广阔、思考深刻，理论层次高、思维力度大。在命题上，重点考查考生的逻辑思考能力和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 文本内容方面，选练一些有关“宪法意识和法制观念” “树立民族自信心和自豪感”的文本。,古诗文阅读部分,文言文阅读在选材上仍应以人物传记为主，文本浅显易懂、具有一定的故事性。在命题上注重中华传统文化传承，断句、分析概括、文化知识等题型出现的可能性仍非常大。 诗歌阅读选材广泛，不局限于唐宋，偏重于有鉴赏价值，有题点的素材。,选考题部分,在文学类阅读这一块，选文还是侧重于小说，并且注意渗透传统文化元素，题型则基本应与2015年保持一致，仍旧由多选题与问答题组成。多选题依据难度来赋分，问答题侧重考查考生对文本的分析理解能力与鉴赏批判能力。,选考题部分,在实用类阅读这一块，选文则侧重人物传记，并且注意非连续文本的情况，传主一定是正面人物形象，且无争议，一般不选择政治人物，文本有一定的阅读难度和思考空间，题型同文学类阅读，问答题侧重考查考生对文本的信息筛选能力和分析理解能力。,语言文字运用,成语、病句、连贯题应基本会保留不变，在选词时，应注重考查无发展变化的，无争议的词语，这三道题应仍旧为客观题。补写题考查考生逻辑思维能力和语言实际运用能力，也应会保持不变。语用题注重创新，从图片、表格、数据等材料中获取、加工信息成为人们阅读的“新常态”，读图题、图文转换题以及信息加工题成为语言运用新题型，应予以重视。,突破方法,1. 分析问题 2.有效突破,存在的问题,1.忽视“学情”的研究，停留在“讲清”的基本层面，未达到“弄懂”的最终目标；有些虽然发现了学生的问题，但却没有研究、寻找解决问题的最佳方法。 2.课堂上虚假、无效环节多，部分课堂“看上去很美”，但实际上缺乏真正的效果。,存在的问题,3.作业布置比较随意，少见系统的课前课后作业，少见有符合本校“校情”的习题系统，盲目搬用名校试题，实用性与针对性均欠缺。部分学校作业批改方面未能及时、细致。 4.教案多以知识点的诠释为主，很少见到针对具体学生而进行的能力提升方法的备课记录。 5.作文教学办法不多，流于形式。,有效突破,一. 加强“学情意识” 1.年级学情分析进学科备课计划 ； 2.班级学情分析进教师教案。 二.加强“作业意识” 1.三种作业（预习、巩固、提升）具体到位； 2. 所有作业要有实效的体现方式； 3.依照学生作业修改备课内容的意识。,有效突破,三.加强“系统意识” 1.备课组的系统合作； 2.月试的系统安排； 3.评价的系统衔接。 四.加强“作文意识” 1.作文的自我分类与优化； 2.月考作文的提分修改 ； 3.发展等级的自我选择与强化。 。,有效突破,三.加强“系统意识” 1.备课组的系统合作； 2.月考的系统安排； 3.评价的系统衔接。 四.加强“教研意识” 1.教师主动研究问题的意识； 2.教研组领军人物的寻找与培养。,有效突破,五.加强“教研意识” 1.教师主动研究问题的意识； 2.教研组领军人物的寻找与培养 六.加强“行为反思意识” 1.领读、齐读的问题； 2.提问的问题； 3.板书的问题； ,教学备考的“十个最”,最佳的资料是教师的教案； 最佳的教案是最有效地满足各个层次学生的需求； 最有效的满足不同层次需求的方法是对作业和试卷的详批细改和具有针对性的讲