2019年四年级语文上册13开天辟地教案苏教版.doc

13、开天辟地教学目标:1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学重点：1、有感情地朗读课文。2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。3. 了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学设计 第一课时一、激趣导入1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。（板书课题：开天辟地）2、齐读课题2遍。3、大家知道开天辟地是什么意思吗？读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样？之后的情况？并板书）二、初读课文，感知内容1、请大家带着问题自由朗读课文，做到读通读顺，同时划出生字词，标上自然段序号。2、检查字词学习情况。（1） 出示生字新词。生字：开天辟地 板斧 一丈 极厚 柱子 合拢 精疲力竭 血液 皮肤（2）指名学生读，正音“丈、柱”是翘舌音，“丈、拢、精：是后鼻音，“斧”与“肤”只是声调不同，“血液”的“血”读xu。（3）学生自主提出生字书写中该注意、或容易出错的地方“纵”的右半边第二笔是点，不是捺。“拢”不能少一撇，否则就变成了“扰”。 “竭”右下角不能写错。（4）当堂描红(5)学习二类生字（6）读课后词语三、细读课文，探究解疑1、这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事）2、盘古为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（第1节）（引入第一自然段的教学）3、指名朗读第一自然段（1）、传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解释“传说”的意思）（2）、读了这一段，你读懂了什么？（学生自由回答，教师从中中总结出：开天辟地前的情况“混沌一团”）（3）、谁能想象当时的情况，并读出来4、学习第二自然段大地混沌一团，那是谁来开天辟地的呢？（解决第二个问题）（盘古）四、总结想要追求光明的盘古究竟是怎样开天辟地的呢？盘古开天辟地之后的情况又怎样，这些问题我们下节课再一起探讨。五、作业设计1习字册 2熟读课文教学设计 第二课时一、复习导入通过上节课的学习，我们已经了解到了盘古开天辟地的原因，谁再来向大家简单的介绍一下。二、精读课文1、过渡：想要追求光明的盘古究竟是怎样开天辟地的呢？其实课文中已经用一句话总结了，请同学们快速读课文，找到以后用横线划出来：（第八小节）就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世界万物。指名读，齐读。 这句话里，告诉我们两个信息，再读读，你发现了吗？（开辟了天地，化生出世界万物）2、是的，就这样，那究竟是怎样呢？盘古是怎样以他的神力和身躯开辟了天地？是怎样化生出世界万物的呢？（投影出示这两个问题）这是我们这节课要重点研究的两个问题。课文27小节里已经告诉我们了。请大家赶快去快速地读一读。3、读完提问：2到几小节是说盘古以他的神力和身躯开辟了天地，第几小节开始到7小节告诉我们盘古化生出世界万物。3、交流（一）学习25小节过渡：让我们先去研究第一个问题。盘古怎样开天辟地？读书要做到眼到口到心到，请同学们自己去读读2到5小节，边读边思考，把你认为能够解决问题的句子或词语用波浪线划出来。交流：1、生答：他一使劲翻身坐了起来，只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。” 师：终于，大鸡蛋裂开了一条缝，再自己读读，看看还有什么新发现，哪怕对一个词语有体会也可以说出来。（“一使劲”） 齐读这句话。 看到一丝微光了，如果你是盘古，你会想些什么？ 盘古也是这么想的：让这个世界充满光明那该多好啊，于是，他又做了什么呢？2、出示：“大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。”3、你觉得应该怎样来读这句话呢，说说你的感受？指名学生读这句。4、大鸡蛋破碎了，轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。指导学生读这句话，你发现这句话写法有什么特点？（对仗手法，用一些意思相反的词来描写天与地的变化）你还能从课文里找出这种类型的句子吗？（这种类型的句子有：左手持凿，右手握斧。头顶天，脚踏地。天每天升高一丈，地每天加厚一丈。）过渡：哦，经过盘古的不懈努力，天和地终于分开了，那天地分开后，盘古有没有休息呀？（没有）他怎么做的呀？课文中哪里给出了答案？大家找出来。（第三自然段）5、天和地是怎么变化的呢？（指名学生回答） 天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高，这样经过了多少年呀？（万八千年），多么庞大的一个数字，从这个数字中你能体会盘古是个怎样的大神吗？你想到哪些词语要送给盘古？（意志坚定、矢志不移）用课文中一个词语，这个巨人是怎样的巨人，（巍峨的巨人）读好这个词语。6、盘古有这种坚定的意志，为的是让天地不再合拢，真正为的就是让这个世界充满光明，这种精神是何等的可贵，我们已经不能再用言语来形容了，就让我们读出心中的这份情感吧。 齐读4、5两小节。小结：是的，盘古就是用他的神力和身躯，用他的不屈的精神，坚强的意志，开辟了天地。同学们认真的读书，已经读懂了第一个问题，更重要的是读出了一个具有坚定意志的盘古来，你们真是会读书。（二）学习6、7两小节过渡：几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而此时的盘古怎样了呢？1、你读到了哪些句子或词语，又从中体会到了什么？（精疲力竭、含着微笑）盘古微笑着，面对死亡，他是那么无所危惧，这是多么伟大的心灵啊。这种心情你能读出来吗？（指名两三个学生读，再齐读。）（评价：一个精疲力竭的盘古，一个死而无憾的盘古。）2、这位巍峨的巨人倒下了，临死的时候，他的身躯化成了万物，这也是我们这节课要解决的一个问题，盘古是怎样化生出世界万物的呢？还像刚才一样读书，自己去找答案吧。3、交流出示：口中呼出的气变成了风和云雨露甘霖。读了这段话，你仿佛听到了什么？眼前又出现了怎样的情景呢？根据交流投影出示：风和云（同学们用笔圈出这些景物） 轰隆的雷霆 光芒万丈的太阳 皎洁明媚的月亮 三山五岳 奔腾的江河 纵横交错的大道 万顷良田 滋润万物的雨露甘霖所有这人世间的一切，都是盘古用自己的身躯换来的，这风和云是有什么变成的？光芒万丈的太阳？皎洁明媚的月亮？三山五岳？ 奔腾的江河？纵横交错的大道？万顷良田？滋润万物的雨露甘霖是有什么变成的？（引读课文）。就让我们记住这些美好的人间万象，这是盘古的身躯，是盘古的美好的愿望，是盘古送给世界，送给人类最最美好的礼物，让我们一起齐读第七小节，在同学们的努力下，我们轻松解决了第二个问题，在这一过程中，我们又进一步了解了盘古，这是一位 巍峨的 大神，填空。三、思考题1、盘古开天辟地是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？它反映出人类怎样的理想和追求？（丰富的想象）2、我们都知