2019年秋六年级语文上册《祖父、后园和我》教案 鲁教版.doc

祖父后园和我教学目标：1、阅读课文内容，把握人物的性格特点；（重点）2、体会萧红语言散文诗化的特点，学习用自然朴实的语言写景叙事。（重点）（难点）3、体味、感受文中浓郁的亲情和儿童纯真自由的天性。第一课时一、导入新课童年在每个人的心里都是难忘的记忆。许多作家在回忆起自己的童年生活时，总是感慨良多，女作家萧红在她的长篇小说呼兰河传里，为我们展示了她充满欢乐的童年生活。让我们一起走进她的童年生活中去看一看吧! 二、作者简介：萧红（1911-1942），原名张迺莹，笔名萧红，悄吟，生于黑龙江省呼兰县一地主家庭。作品长篇小说生死场。回忆性长篇小说呼兰河传（带有明显自传风格），以及回忆故乡的中短篇牛车上、小城三月等。三、学习新课（一）学习生字新词1、学生快速朗读课文，划出生字新词。2、学生查字典，结合注释自学生字词。3、集体交流谷穗、衣襟：（联系生活实际理解）玩腻了：玩厌烦了。谎花：不结果实的花。明晃晃：形容花园里的红花绿叶，新鲜漂亮。毛嘟嘟：形容狗尾巴草毛茸茸的样子。蓝悠悠：形容天很蓝。4、学生读准字音，写准字形。（二）整体感知课文1、学生放慢速度读课文。2、整体感知A：祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？ B：后花园中哪些景色给你的印象最深刻？ 3、学生分组研讨。4、集体交流（1）a、种小白菜：我用脚把那下了种的窝一个个溜平。b、铲地：我把狗尾巴草留下，祖父教我如何识别。c、“我”和祖父讨论：樱桃树为什么不开花，不结樱桃。d、在祖父的陪同下，“我”在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱。e、插花事件。（2）这些问题，让学生指出即可。H三、课堂练习1、学生读写生字词。2、朗读课文。四、小结、作业： 本节课我们学习了生字新词。初步整体感知了课文。课后同学们把生字新词读熟写会，进一步朗读课文。 第二课时一、学前检查请你简单说说“我”和祖父在后花园中做了哪些事？二、学习新课1、学生以最快的速度默读课文。思考：这篇文章不仅写出了童年的欢乐和情趣，写出了浓浓的亲情，更写出了“我”作为一个真正的“人”的自由和天性。请从文章中找出集中反映人的自由和天性的段落。学生找出第一部分：“太阳在园子里是特大的指示天空蓝悠悠的，又高又远。”第二部分：“一到后园里，我就没有对象地奔了出去休息好了又是不停地跑。”老师引导学生赏析、体会作者的“天性”“自由”。指导学生反复朗读两部分，第一部分让学生高声朗读，甚至像小萧红那样“喊”，把那种自由和天性淋漓尽致的读出来，甚至喊出来。（1）本文的重点人物是谁？为什么？（祖父带我玩，教我锄地，给我讲狗尾巴草和谷穗的差别，祖父用草帽与孩子们捉迷藏、做游戏，所以本文的重点人物是祖父。）（2）祖父和“我”分别有怎样的性格？ 祖父 我勤劳慈爱 天真活泼幽默风趣 顽皮可爱有一颗童心 有一颗自由的心（3）文中的“我”是作者本人吗？呼兰河传是一部自传体小说。因此，文中的“我”基本上是作者本人。（4）本文的主题是什么？ 作者通过会议童年时代快乐自由、温馨美好的后园生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋也表达了作者对自然美和人性美的向往，以及童年的“我“作为一个真正的人的自由和天性。3、朗读：要求：放声朗读全文，进一步理解课文内容。学生选择自己喜欢的段落，反复、大声地朗读，做到富有感情。4、研讨、赏析让学生从文中找出自己喜欢的句子，并谈谈理由。三、小结： 本节课我们赏析了祖父、后园和我一文中反映人的自由和天性的段落，明确了文中表现的重点人物，感悟了文章的主旨。课后同学们把自己喜欢的段落读一读，背一背。作业：积累你喜欢的词句，把它抄到阅读笔记上。板书设计：祖父后园和我祖父：勤劳慈爱，幽默风趣，有一颗童心。我： 天真活泼，顽皮可爱，有一颗自由的心。五、课堂小测：一、听写生字：蚂