一年级语文上册4.6《古朗月行》教学实录北京版.docx

古朗月行教学实录教学背景：古诗是我国传统文化的精粹，是中华文化的一部分，是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口。古诗不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，韵体和谐，节奏性强，易读易记。小学古诗的教学，对于小学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和审美情趣，培养热爱祖国语言文字的情感等有着举足轻重的意义。当前，我校正开展“诵读经典”的课题研究，怎样上好古诗，是课题研究的重要内容之一。古朗月行教学设计，是我校开展“诵读经典”课题研究的探讨课，它向我们展示了古诗教学“读理解创设情境感悟背诵”四大环节的具体实施。教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2、能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。 3、从朗读、感悟中感受到月亮的美妙和神奇。教学过程：一、谜语导入，初步感受月亮的美妙。 1同学们，课前老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”（月亮） 评： 兴趣是学习最好的老师。瑞士心理学家皮亚杰说过：“儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有效的活动须以某种兴趣为先决条件。”教师一开课就以猜谜来激发学生的兴趣，很快把学生的注意力吸引到课堂教学中。2、初步感受月亮的美妙.A、谈话。大家喜欢看月亮吗？你看到的月亮是什么样子的？评：同学们看到的月亮可真美呀，今天，老师也带大家去赏月，高兴吗？B、月的课件欣赏 你觉得月亮像什么？说话练习“ 的月亮像” 评：美丽的月光吸引了学生的注意力，也激发了学生对月亮的喜爱，同时让学生感悟了古诗的情境美。“（ ）的月亮像（ ）。”训练了学生的语言表达能力，也顺理成章引出李白眼里的月亮是怎样的，使学生与古诗产生了共鸣。） 师：同学们真是善于想象的孩子！唐代有位大诗人叫李白，他的想象也非常丰富，他会把月亮想象成什么呢？这节课我们到他的诗古朗月行中去了解。（板：古朗月行 “行”读音教学）介绍诗题“古朗月行 ”是古乐府诗，“行”是古诗的一种体裁。二、初读古诗。 1、借助拼音自读 2、检查正音3人 3、齐读 评：字字正确，字字响亮，读诗歌，首先要做到这一点。古诗是非常讲究韵律与节奏的，这是一首五言诗，我们可以这样读。课件5、读出诗的节奏韵律美。 范读练习读点名读配合读。三、图文结合，感悟、理解古诗。过渡：同学们都能把古诗读准确、通顺了，现在就让我们和小李白一起去观赏美丽的月亮。1.学习第一句诗。（1）观察、想象、描述图画。（电脑出示：一个小孩在晴朗的夜空里看着一轮圆圆的月亮。）图上有谁？他正在干什么？（2）图文理解第一句诗。师：圆圆的月亮像什么呢？小时候的李白认识月亮吗？他把月亮叫作了什么？你是从哪句诗读懂的？课件：小时不识月，呼作白玉盘。师：什么是“白玉盘”？为什么小李白把月亮当成了白玉盘？课件：白玉盘 月亮比较图。引导生说话：圆圆的月亮和圆圆的玉盘很像。( 3 )、体会小李白的可爱。师：现在大家就是正在看月亮的小李白。小李白，你喜欢怎样看月亮呀？生：我托着下巴看，我可以仰着头看师:大家看月亮的姿势真多！好的，你们想怎样看就怎样看吧。小李白，你看，天空那又圆又亮的东西是什么呀？生：是白玉盘呀! 是玉盘飞上天上了吧？ （4）这个小李白，他不（认识月亮）把月亮叫做（白玉盘），你觉得他是个怎样的孩子？（天真、可爱）能把这种感觉读出来吗？试试看。 （5）品读“小时不识月，呼作白玉盘。” （自由读点名5人读 从你轻快的声音，老师感受到了你的可爱！ 大家也这样读一读） (评：化学生为小李白，问题“小李白，你喜欢怎样看月亮呀”“你把那又园又亮的东西叫什么呀？”的设置，帮助学生理解了诗的意思，也再创了古诗的情境，学生体会到了李白儿童时代的天真可爱。) 过渡：一个个小李白善于想象，认真学习，积极发言，真是天真可爱呀！ 为了奖励你们，老师要给你们讲一个美丽的故事。学习第二句 1、讲故事。 传说，远古时候天上有十个太阳，烤得大地冒烟，海水也枯了。一个名叫后羿的英雄，拉开神弓，射下了九个太阳。于是，很多人来向后羿学射箭。有个叫蓬蒙的坏青年也混了进来。后羿有个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。他们经常帮老百姓做事。母娘娘被后羿和嫦娥的善良感动了。给了他们一包不死药。一天，后羿带徒弟们去练射箭，蒙假装生病留了下来。 等大家走后，他逼嫦娥交出不死药。 嫦娥斗不过逢蒙，把药一口吞了下去。 嫦娥吞下药后，马上飘离地面，向天上飞去。落到月亮上成了仙。 后羿知道事情后，伤心极了，他仰望着夜空呼唤嫦娥的名字。这时他惊奇地发现，今天的月亮格外明亮，而且有个晃动的身影很像嫦娥。 从此，后羿常常看着月亮想嫦娥。嫦娥也非常想后羿，她的眼泪不停地流流，流下的眼泪成了一个湖。湖水又结成了一面明晃晃的镜子，我们把这面镜子叫瑶台镜，相传在镜子里还可以看到后羿的影子呢。天神被他们感动了，允许他们每年的8月15见一次面。每当八月十五，嫦娥都要对着镜子打扮得漂漂亮亮的，去与后羿相见。1、 故事中的瑶台镜就在眼前，（课件出示）看，它美吗？它像什么呀？小李白不认识月亮，他怀疑月亮是（瑶台镜）。你从哪儿知道的？（生：又疑瑶台镜）能读懂诗句，你真善于动脑！ （评：古诗生动，老师讲得声情并茂。调节了学生的课堂学习，吸引了学生学习兴趣，更为“月亮”蒙上了一层神秘面纱。）出示：又疑瑶台镜 读。 2、瑶台镜飞到哪去了呢？快找找哪句诗告诉我们（飞到青云端）知道青云端指什么地方吗？出示图“青云端”指云朵上面，也可以理解为天上。 3、引导理解“又疑瑶台镜，飞到青云端”小李白怀疑月亮就是（瑶台镜），飞到（云朵上面去了）。3、 瑶台镜呀，神仙用的镜子呢，到底还有谁在那梳妆打扮呢？(生：玉兔呀，七仙女呀4、 好神呀，谁把这种感受读出来？自己读点名读 引导：你的声音又轻又柔，让老师感觉到了神秘。4、 整体感悟，指导诵读。1、 结合板书，同学们，古朗月行的诗人（ ），小时候把月亮叫（ ），又以为是（ ）飞到了( )。把月亮写得又（ ）又（ ）。让我们和李白一起去欣赏那轮月亮吧！ 2、 课件欣赏3、 读出月亮的美。 小李白，看月亮的心情怎样呀？喜欢那轮月亮吗?现在，月亮来到了我们中间，它好想听到你们的赞美呀！谁愿意来赞美它？（老师戴上头饰，表演月亮。）生：月亮，你真美呀！ 月亮，你好神奇呀。师：听到你们的赞美，月亮好高兴呀！谁能把你们对月亮的喜欢读出来？生读，师引导用声音，动作、表情来表现对月亮的喜欢。4、 读出月亮的神。 引导：月亮听到我们的赞美可高兴了，于是它想和我们多交流。还有谁有什么想说的，想问的,就抓住机会吧？生：8月15我们供月亮，月亮上的仙人吃到了吗？月亮上真有玉兔吗？嫦娥美吗？她每天在月亮上做什么呢？师：大家的问题真有意思呀！这些等你们长大就明白了。月亮是不是很神奇呀？那请你带着这种感受再读读这首诗歌吧。（评：老师戴上月亮的头饰表演月亮，“我是月亮我来了,你们怎样赞美我？”学生在经历语言训练的同时，也经历了情感的熏陶，月亮真美，我要美美地读。问题“我带来了许多月亮上的秘密，谁想了解就抓住机会吧。”激发了孩子们的好奇心，一个个充满童稚的问题：“嫦娥长得怎么样？”“月亮上真的有桂花树吗，它真的砍不断吗？”由孩子们发出来时，我想：孩子们不也是一个个小李白吗？）5、 背诵指导。师：古诗可是我们国家文化艺术的精品呢，学习古诗，我们不仅要会读，还要会背。试试看谁能把它背下来。（很多学生都举起了手，老师请一个同学背诵） 师：你背得这么快，有什么好办法吗？生：读多了就背得了。 老师：这叫熟读成诵。 生：我想到玉盘