心理学第十一章学习心理.ppt

第十一章 学习心理,第一节 学习概述 第二节 学习动机 第三节 知识的掌握 第四节 技能的形式 第五节 学习的迁移 课后练习,第一节 学习概述,一、广义的学习 二、狭义的学习 三、学生的学习,一、广义的学习,学习是指人和动物在生活中获得个体行为经验的过程。或者说，学习是由经验所引起的、比较持久的行为变化。学习有如下特征：,行为变化是学习的首要特征 学习所引起的行为变化具有相对的稳定性 由学习所引起的行为变化是以获得经验为依据的,二、狭义的学习,狭义的学习是指人类的学习。即在社会实践中，以语言为中介，自觉地、主动积极地掌握人类社会历史经验、积累个体经验的过程。 人类学习的特点表现在：,人类的学习是积极主动的学习 人类的学习是以语言为中介的学习 人类的学习是以掌握社会历史经验为特征的学习,三、学生的学习,学生的学习是在教师的组织指导下，有目的、有计划、有组织地获得知识，形成技能技巧，发展心智和品德的过程。其特点如下：,接受性：学生的学习是以接受人类已有知识经验为主的过程。 间接性：学生的学习是在一定的时间内掌握前人所积累的间接经验、书本知识，为进一步认识世界和改造世界打好基础。,三、学生的学习,高效性：学生的学习能在较短的时间内快速而高效地掌握人类社会数千年来所积累的有用的知识经验。 教育性：学生在校的学习任务是多方面的，在掌握各门科学知识的同时，在德、智、体、美、劳、心等各方面都得到生动活泼、主动而协调地发展。 年龄差异性：在学生的学习活动中，教师所选择的教学内容、教学方法、教学的目的和要求都根据学生的年龄特点，以学生的实际为依据的。,第二节 学习动机,一、什么是学习动机 二、学习动机与学习效果 学习动机与学习效果的区别 学习动机与学习效果的联系 三、学习动机的培养和激发,什么是学习动机,学习动机是发动、维持个体的学习活动，并使之朝向一定目标的内部动力。,学习动机与学习效果的区别,所指不同，学习效果是学生学习所取得的结果，学习动机是推动学生进行学习活动的内部动力或原因。 学习动机与学习效果并非一一对应关系，同样的学习动机可以取得不同的学习效果，不同的学习动机可能会取得同样的学习效果。,学习动机与学习效果的联系,学习动机与学习效果之间的关系是典型的相辅相承关系， 高的学习动机水平取得好的学习成就，好的学习成就也能增强动机水平。,学习动机的培养和激发,经常开展学习目的性教育 利用教学内容和方法的新颖性，启发积极思维 及时反馈，恰当评价，强化学习动机 让学生尽量得到成功体验，增强成就动机 适当地开展竞赛活动,第三节 知识的掌握,学生掌握知识是一种特殊的认识过程，是由教师按一定的教学计划、有目的地进行传授，通过学生对知识的理解、巩固和应用三个基本环节实现的。,一、知识的理解,什么叫知识的理解 知识理解的种类和水平 怎样促进知识的理解,什么叫知识的理解,知识的理解是指运用已有的知识经验去认识事物的种种联系和关系，直至认识其本质规律的一种逐步深入的思维活动。,知识理解的种类和水平,知识理解的种类。根据所认识事物间联系和关系的性质，把知识理解分为对言语的理解、对事物的类属、性质和意义的理解、对因果关系的理解和对逻辑关系的理解。 知识理解水平。知识的理解通常经过字面的理解、解释的理解、批判性理解和创造性理解四种水平的发展阶段。,怎样促进知识的理解,有效运用直观教学，提供丰富的感性材料。 合理运用变式教学，帮助学生理解概念。 充分利用比较的方法，揭示事物间的联系和区别，强化学生对知识结构的理解。 创设问题情境，调动学生思维活动的积极性。 根据学生年龄特点，进行区别指导。,二、知识的应用,什么是知识的应用 学生应用知识的一般过程 影响学生知识应用的因素,什么是知识的应用,知识的应用是指依据已有的知识去解决有关问题的过程。,学生应用知识的一般过程,审题形成课题映象。 重现有关知识。 课题类化作出解题判断。 实施课题解答。 验证解题答案。,影响学生知识应用的因素,1学生对知识的理解与巩固程度。 2学生的智力活动水平。 3课题的性质。,第四节 技能的形式,一、技能形成 什么是技能 技能的分类 二、动作技能的形成和培养 动作技能的形成阶段 动作技能的培养 三、智力技能的形成和培养 智力技能的形成阶段 智力技能的培养,什么是技能,技能是通过练习形成的巩固的、自动化了的完成一定任务的动作和智力活动方式。技能有如下几个特征：,技能是自动化了的活动方式。 技能是通过练习而逐渐形成的。 技能是一系列活动的有机组合。,技能的分类,按技能本身的性质和特点可以把技能分为动作技能和智力技能。,动作技能的形成阶段,掌握局部动作阶段。 初步掌握完整动作阶段。 动作的协调和完善化阶段。,动作技能的培养,明确练习的目的和要求。 合理组织练习活动，科学安排练习次数和练习时间。 掌握有关技能的基本知识和正确的练习方法。 充分利用练习中反馈的强化作用。,智力技能的形成阶段,活动的定向阶段。 物质活动或物质化活动阶段。 有声言语活动阶段。 无声的外部言语活动阶段。 内部言语活动阶段。,智力技能的培养,根据智力技能形成过程的特点进行练习。 熟练掌握智力活动规则和课题解答程序。 创造应用智力技能解决问题的机会。 切合实际确定培养方法。,第五节 学习的迁移,一、学习迁移概述 什么是学习迁移 学习迁移的种类 二、影响学习迁移的主要因素 三、促进学习迁移的方法,什么是学习迁移,学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。,学习迁移的种类,根据学习内容，可把学习迁移分为知识学习的迁移、技能学习的迁移、情感学习的迁移、动作学习的迁移、态度学习的迁移等。 根据影响的效果不同，可把学习迁移分为正迁移、负迁移和零迁移。,学习迁移的种类,根据迁移的时间顺序，可把学习迁移分为顺向迁移和逆向迁移。 根据产生学习迁移的两种学习的难易程度，可把学习迁移分为垂直迁移和水平迁移。 根据迁移的内容，可把学习迁移分为一般迁移和特殊迁移。,二、影响学习迁移的主要因素,学习对象之间的共同因素 已有经验的概括水平。 原学习的理解水平和熟练程度 学生分析问题及使课题类化的能力。 思维定势的影响。,三、促进学习迁移的方法,精选教学内容 合理编排教学内容 合理安排教学程序 教授学习策略，培养迁移意识 在巩固知识的基础上进行新知识的学习。,一、填空：,1、学习动机中最主要、最现实最活跃的成分是 和 。 2、我国学校教育中一般把知识的学习过程分为 、 和 三个阶段或环节。 3、学生应用知识的过程为 、 和 。,课后练习,4、影响学生应用知识的因素有 、 和 。 5、技能分为 和 两大类。 6、动作技能形成经历了 、 和 比较明显的阶段。 7、智力技能的形成是有 、 和 一个特点。,课后练习,一、填空：,二、名词解释：,1、学习 2、学习动机 3、技能,课后练习,三、辨别是非：,1、一个人专心学习说明他的学习动机正确。 2、学习成绩差的学生学习动机一定不正确。 3、知识的巩固是进一步学习新知识的前提。 4、知识的应用就是把新学习的知识应用到实 践活动中去的过程，就是知识的具体化。 5、直接教学就是把实物搬到课堂上。,课后练习,四、选择题：,1、要很好地应用知识就必须做到 。 A、理解知识 B、保持记忆 C、练习 D、理解并保持 2、学生在学习中最感兴趣的是那些 的知识。 A、半生不熟 B、似懂非懂 C、似会非会 D、完全不懂 E、非常熟悉,课后练习,3、在