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认真反思 科学备考 提高效率,海口市教育研究培训院 冯俊,科学备考 人文备考,2010年初中毕业学业考试生物科试卷分析,一、试题总体评价 2010年海南省初中毕业学业考试生物科试卷命题体现了考试说明的要求，紧扣生物课程标准和生物教材，考试内容未超出规定的能力要求和考试范围。题型具有一定的灵活性和开放性，图文并茂，不出偏题怪题。试题内容科学、正确，表述清晰无误，反映了新的课改理念，注重对学生的基础知识的实践与应用考查，围绕社会热点、生活实际和学生实际命题。凸显了科学、社会、生活三者紧密的联系，体现了理论与实践相结合的改革特点，注重试题的教育价值，以社会，生活实际为背景设立相应的情境，考查学生运用所学的生物知识解释身边的相关现象，解决实际问题的能力，对我省初中生物教学起到很好的导向作用。 试题总体难度适中，题量适中。有一定的区分度、信度和效度,二、试题结构分析 1、基本情况 初中毕业升学生物学科考试采用闭卷、笔试的方式。全卷共31道题，满分110分，考试时间90分钟。,2、试题结构 整套试题题型、结构与去年没有太大变化，落实生物课程标准的基本要求。重点考查学生对生物课程标准中主干知识和核心概念的理解。全卷参照考试说明中的比例，分值的分布与考试说明的分布基本一致，覆盖八个一级主题，和科学探究和生物技术两个一级主题,并渗透环境教育, （见表1）。 生物科试卷设有选择题和非选择题两种题型。其中选择题占3个16开版，有25道小题，每小题2分，共50分；非选择题占3个16开版，有6道小题，共60分。容易题、中等题和难题分值比例为7:2:1。,表1： 2010年生物科试卷的统计分析表,表2：2010年和2009年试题分值比较表,三、试题特点 1. 重点考查学生对主干知识和核心概念的理解。 从生物科试卷中可看出，本试卷中的多数试题都是考查学生最基本的生物学知识，注重学科知识体系和知识认知层次的考查，如细胞结构、组织器官、植物的三大生理作用、食物链、动物的运动方式、动物行为、动物保护、人体结构和功能、人体激素、生殖、发育与遗传、青春期心理特点、传染病、免疫、营养结构、用药与急救等生物学最基本的知识、原理与规律，知识点覆盖面广，为学生全面掌握基本知识打好基础，培养学生生物科学素养。,2. 注重与当地的实际相结合。 注意从我省实际和工农业生产实际中选取素材，考查学生在新的情境中提取、分析和处理信息的能力，引导我省初中生物教学联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的方向发展，保护生态环境。全卷中涉及到本省的生产实际、社会问题和环境问题的试题有选择题中的第1、2、13、16、17、24题和非选择题中的第26、30题，分值为30分，占全卷总分的27.3% 。,3. 注重对实验的基本方法、技能以及探究能力和分析能力的考查。 全卷中涉及到生物实验的题有选择题中的第3、13、25题和非选择中的第28题，共14分，占全卷总分的12.7%。生物学是一门实验学科，要学好生物就要掌握实验技能，学生只有在真正动手操作实验的基础上，才能较好地回答问题。因此教学和学习中要从“背实验”转到正常的动手做实验上来。,4. 注重联系学生生活和社会热点问题，关注学生成长，贴近生活，突出时代性。 选择题的第4、5、6、19、20、23题和针对人们的健康生活认识以及安全用药意识等知识，突出关注身心健康、学生成长、学生生活，贴近生活等问题，引发学生对生命与健康的关注。第6和30题的（3），从关注社会热点为出发点，既考查学生对基本知识的掌握情况，又联系当前的社会热点问题，考查学生对生物科学知识的应用能力，具有时代意义。,5. 设置新情境，图文并茂，考查学生对知识的迁移运用能力。 主要通过图表考查学生对知识的理解和迁移能力。图和表是以另一种形式来表达生物学原理。图文转换也是生物试题的基本特征之一。本试卷中涉及图、表的的题目有3、11、19、25、27、28、29、31题，共48分，占全卷总分的43.6%。通过考查学生对图、表的认识考查学生从图文材料中获取信息，解决问题的能力，可以检验学生是否真正理解知识的内在联系。 第30题通过提供的素材和设置的情境，要求学生从素材中提取信息回答问题，这类题通过对知识的迁移而达到考查学生综合运用知识的能力。,6. 渗透人文教育，关注学生的情感。 本试卷还具有注重渗透情感教育，关注学生的情感，培养学生的科学素养，人文素养等特点。如选择题的第2、4、14、17、18、19题和非选择题的第30题的（3）等题都渗透人文教育。 7、设置一定比例开放性的试题 开放性试题是近几年出现的一种新题型，由于它顺应了考试改革发展的趋势，因此逐渐出现在各类的考试中。它是相对与封闭性试题而言的。非选择题的第28题的(4)第30题的(3)具有开放性，第29题的(1)和(3)也具有一定的开放性,给学生发挥的空间,充分体现新课程理念。,四、考试效果和考试答题情况分析,全市100所学校，考生28151人，整卷的难度预估为0.55，经过对1926份试卷的抽样分析，实际难度为0.58，比预估难度系数0.55高0.03。,表3 2010年初中毕业学业考试海口市生物科答卷抽样统计表（样量：1926份）,1从各题答卷抽样统计结果（表3）来看，我市的学生得分率较高的题目是选择题中的第1、3、4、5、6、7、11、13、15、16、17、18题和非选择题中的26题。这些题的实测难度都在0.7以上。得分率较高的原因是这些题所考查的都是生物学中最基本的主干知识和核心概念，并且这些知识大都是平时学生比较关注的，说明学生具备较为扎实的基础知识。,2从各题答卷抽样统计结果（表3）来看，我市的学生得分率较低的题目有选择题中的12、20、22、25题，这些题的实测难度都在0.40以下。非选择题中的第27、29题的得分率较低，实测难度为0.39和0.35 本试卷的选择题知识的覆盖面广，基础知识占的比例大，较难的题占少量，也有一定的灵活性，具有生物学科的特色，符合课改理念。,典型例题分析 第2题的难度0.76考查动物运动的方式，选项“行走”是“爬行”的干扰项，学生出错的较多。 第3题难度0.75。有不少的学生选了D项。这题命题者的主要目的是想考查学生使用显微镜的情况，但是，实际从图中就可以判断，根本不需要显微镜，因此，这题命题不理想。,第6题考核的是H1N1传染病的预防措施，难度值为0.85，本题是一道与生活健康紧密相关的社会热点问题，突出时代性，能引发学生对生命与健康的关注，渗透情感教育。平时教学中对这部分知识讲解练习较多，学生掌握较好。 第8题考查生物与环境的关系，难度值为0.50，学生主要对是生物影响环境还是环境影响生物不理解而导致出错。 第12题难度0.39。有不少学生选A和C，这道题有一定难度，考排泄的三条途径，学生对于排泄理解不到位，排便是本题的干扰项，这也是在平时教学中学生容易出错的。,第20题难度0.40。免疫这部分的内容平时教学中是个难点的问题，本题学生对“病原体”“传染源”“抗体”“抗原”的概念搞不清楚容易混淆，对“接种”的原理掌握不好,主要错误在分不清楚“抗体”“抗原” 。 第22题平均分0.47，难度0.23。学生对四个选项的选择不确定性，说明学生审题能力差，在青蛙的个体发育过程中经过变态发育过程，学生没有没有抓住“起决定作用”这一点，所以错误率高。学生理解细胞分裂、生长分化在生长发育过程的作用分界不清，对初中阶段的学生考核本题难度太大也是学生失分的原因之一。,第23题难度0.59,考查急救的常识，来源于生活实际，平时在教学过程中在讲急救的内容时，都是给学生讲要先打120，然后，在医务人员到来之前，对需要救护的人进行一些急救措施，但是，在本题中煤气充满房间时如果打电话不仅不能及时救中毒者而且容易引起爆炸。因此本题考查学生对于出现的意外采取不同的处理方法。 第25题是探究题，难度值为0.32，题干设置的“水浴温度”、“搅拌”、“碘液”和试管是一样的。只要“馒头碎屑”的量影响此实验，因此可见学生出错是审题不清，没有很好的对实验进行分析，这是一题区分度很好的题。只靠“背实验”， 知识将掌握不牢，不能灵活地利用知识解答此题。说明我们应加强探究实验的教学，提高学生动手能力、观察能力、分析能力。,非选择题考的主要是对最基础的主干知识和核心概念的迁移应用。试题特别重视海南的省情教育与社会的热点问题，探究性实验和图文转换的能力考查。题目新颖灵活，图文并茂，又不失基础性，从答题情况看： 第26题是一道连线题，难度值为0.82，本题考查考生对国家级自然保护区及其保护对象，并考查动物的分类等知识的掌握情况，从学生的答卷看得分率较高。学生易错的是青海湖鸟岛保护区和万宁大洲岛保护区学生将其连反。少部分学生将斑头雁连到哺乳类，将海南坡鹿连到鸟类，形式对分类知识没有很好掌握。,第27题是生物圈中的绿色植物的内容，是图文题，难度值为0.39。重点考查光合作用、呼吸作用和蒸腾作用三大生理作用以及之间的关系。第（1）题考点是光合作用的原料和产物。第（2）题考点是蒸腾作用的原理作用。第（3）题主要是考查学生从图中隐含的信息得出三种生理作用，这小题学生错误率较高，填两种的比较多，忽略了呼吸作用，这是不认真审题的结果，在教学中要注意培养学生更细致的答题技巧。,第28题难度值为0.58，本题是一道探究题，重点考核学生对蚂蚁取食行为的探究过程中“作出假设”“实验变量”“得出结论”“样本的选择和设置重复组”等考点，错误率较高的是“实验变量”，“变量”是指“实验中所探究的因素”，学生没有掌握好，乱答“水”或“蚂蚁”等，学生对“提问”和“假设”没有区分，弄不清对照实验的具体意思，对实验结果预测不善分析，从答题的情况看满分的考生并不多，得分率低同时也说明我们在实验教学方面重视不够。,第29题难度值为0.35，本题是图文资料题，综合性强，是“生物圈中的人”这一主题中涉及人体的消化、呼吸、循环和排泄等系统的生理活动的综合题，满分的考生并不多，主要是学生的识图能力不强，甚至是看不懂，对人体的各系统的生理活动没有理解透彻，不能通过图意结合人体的各系统的知识进行分析，缺乏综合分析的能力。其中第（1）题靠淀粉被消化后能被小肠吸收的产物，学生有答麦芽糖、糖等答案。第（2）小题的考点是呼吸作用吸收的氧气及运输的方式，学生有饿把握不准而失分。第（3）小题考查的是经过肾脏的过了滤作用，血液的含量明显降低的物质。学生的错误是没有抓住尿素、尿酸而写水，无机盐等答案。,第30题的难度值为0.53，本题是一道涉及本省的环境生态的社会热点问题的资料分析题，要求学生要从资料所蕴涵的信息中分析完成此题，旨在考查学生对社会热点的关注，通过分析资料考查学生的的阅读、理解和分析等综合能力题。要求学生规范答题，活跃思维，准确做答。但第（1）小题得分率低，有一部分考生对植被类型不清楚，不能正确回答，有部分学生受资料里的“热带森林”误导而答“热带森林”的居多，第三个空能答出碳氧平衡的也不多；第（2）小题是从“低碳经济绿色发展”角度迁移到清洁能源项目的建设，第一个空“风能”的错误率较高；第（3）小题是开放性的题只要合理即得分，因此得分率较高。说明学生从资料中抽取信息的能力和知识迁移、运用能力还有待于加强。,第31题是与生殖和遗传有关的图文综合题。难度值为0.51试题隐含信息量丰富，知识的专业性较强，但亦属于初中学生必备的基础知识，考查学生读图能力和综合分析的能力。部分学生答题时不能很好的读懂题中的图，因此答题不准确尤其是对生物的专有名词不能准确表达，错别字较多，第（1）小题对什么是生殖细胞掌握不好，写成性染色体“XX”和“XY”。第（2）小题对图中的“生理过程”觉得比较抽象读不懂而乱写。第（3）小题基因型和基因混淆，对遗传学的概念掌握的不好，基因组成写法不正确，五花八门，如“AB”、“ab”、“gb”、“Ag”等，有些学生死记硬背写成“Aa”、“aa”、“AA”等。,从答题的总体情况来看，客观上教学方面还存在不少问题，主观上学生的学习主动性和灵活掌握知识和应用知识水平有待于提高。,2010年海口市生物 学科毕业学业考试情况,表4、海口市生物科成绩各等级人数统计比较表,表5： 城区前五名的学校成绩对比表,表6： 城区、农村、民办学校前十名的学校成绩对比表,我市优质公立学校保持领先势头。 海口九中、海口一中、海南侨中、海口实验中学和海口十中连续几年生物科毕业学业考试取得良好成绩的基础上，今年继续保持良好发展势头，保持在全市前五名。海口九中从去年的全市第三跃居到今年第一。,在公办普通中学中，市九中在连续几年生物科毕业学业考试取得良好成绩的基础上，今年继续保持在全市前五名。七中、海港学校和金盘学校等，生物科毕业学业考试成绩平均分保持在城区学校的前十名，义龙中学和四中生物科毕业学业考试成绩平均分均比去年提高进入城区学校的前十名。,我市民办学校的生物科毕业学业考试成绩十分喜人，有上升的势头。民办学校的前十名中，美舍学校、湖南师大附中海口中学、国科园实验学校、昌茂学校、景山学校、景山海甸分校等的平均分均在70分以上；美舍学校虽然考生不多，但近三年的生物科毕业学业考试成绩都十分骄人，今年从去年全市第二跃居到第一，同时也是位于民办学校第一，湖南师大附中海口中学今年继续保持良好势头，位于全市第四名，位于民办学校第二。秀英学校、海天学校、海瑞学园和罗牛山学校今年生物科毕业学业考试的平均名列民办学校中的前十名。,农村学校的生物科毕业学业考试成绩有所提高。永兴中学从去年的第六名跃居我市农村学校榜首；遵谭中学从去年的第五名跃居第二；荣山中学和东山中学今年已跻身农村学校平均分前十名之列；长流中学、龙泉中学、龙塘中学、新海学校、旧州中学、灵山中学继续保持在农村中学前十的位置。,近几年的命题趋势,（1）考查学生掌握生物学最基本的知识、原理与规律，然后再根据实际向适当的广度和深度拓展。为学生的进一步学习打好基础。 （2）注意从学生生活实际和工农业生产实际中选取素材，考查学生在新的情境中提取、分析和处理信息的能力，引导我省初中生物教学向联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的方向发展。,（3）注重对学生的实验操作、设计、分析能力和对科学探究能力的考查，引导教师在教学中要注重探究过程和方法，注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。 （4）关注社会热点问题，突出时代性。 （5）注重学生对知识的理解、迁移、综合运用能力的考查。 （6）渗透人文教育，关注学生的情感。 （7）设置一定比例开放性的试题。 （8）试卷文、图、表并茂，体现生物学科的特色。 注重根据考试的需要对有关素材进行必要的加工，更真实和全面的模拟现实,考点分类简要分析,关于科学探究：（1）探究某一环境因素对某一生物的影响（对照组、实验组、重复组、变量的唯一性，实验法的基本过程和几个基本环节，结论的分析等） （ 2 ）练习使用显微镜及临时装片的制作和生物图的绘制； （ 3 ）探究种子的萌发条件、观察种子的结构（主要部分）和测定种子的发芽率； （ 4 ）绿叶在光下制造有机物的实验； （ 5 ）探究馒头在口腔中的变化； （ 6 ）测量胸围差； （ 7 ）采集和测定空气中的尘埃粒子（五点取样法）、 （ 8 ）验证呼出的气体中含有较多的二氧化碳； （ 9 ）血细胞的观察； （ 10 ）观察小鱼尾鳍内血管流动情况辨认和判断毛细血管、动脉和静脉； （ 11 ）探究动物的先天性行为和学习行为； （ 12 ）探究酸雨、废电池的影响； （ 13 ）探究鱼鳍的模拟实验； （ 14 ）探究食品保鲜方法 ； （ 15 ）探究酒精对水蚤心律的影响； （ 16 ）模拟探究环境保护色的形成过程,关于核心知识 （1）生物体的结构层次（宏观和微观）；（2）光合作用、呼吸作用和蒸腾作用及其相关知识点；（3）人体所需的三大营养物质及其消化和吸收；（4）心脏、血管及其血液循环中血液成分的变化；（5）肾脏的结构示意图中物质的变化；（6）肺的结构及其气体交换中的变化；（7）神经系统的组成单位神经元和有关反射和反射弧的结构和反射的判断；（8）视觉、听觉中重要的部分及相关示意图；（9）动物行为的判断；（10）节肢动物特别是昆虫的有关结构（外骨骼、足、翅）及其变态发育之比较；（11）人类的起源及进化中的重要变化；（12）生物的生殖的种类及其特点；（13）染色体、DNA和基因的关系及基因的显隐性对性状的控制；（14）变异现象、原因和遗传病的判断；（15）生物分类的主要依据和分类单位；（16）细菌、真菌、病毒的结构、生殖和人类的利害关系；（17）生命的起源及生物的进化历程和原因；（18）科学研究的基本方法；（19）免疫和传染病相关内容,关于实际应用：人与生物圈有关话题（人与生物圈是新教材一大核心主题，主要围绕生态系统的组成及其物质和能量的流动，生态系统各自成分进行分析，一般是设计一些人们普遍关心的话题，如沙尘暴、水土流失、防护林工程、野生动植物资源、生物绝灭的原因、人们肆意对环境的破坏等内容进行设题，所以，我们应注意关注电视媒体、报刊杂志和广播等有关信息，只要与此有关的一般都有体现）；与农业有关的话题（生物知识强调的是结合生产生活实际，与人们密切相关的生物知识才是最有效、最实在的知识，这也和当前建设社会主义新农村这个热门话题相一致，如：扦插、嫁接、无土栽培、转基因技术、大棚蔬菜、地膜覆盖、提高种子发芽率、提高结实率中的人工授粉、昆虫传粉、花卉培育、培育新品种方法如人工诱变育种、杂交育种、生态农业等这些涉及到与生物科学相联系的话题很容易设题）；,与食品安全、关注人体健康的话题（常见不安全的食品、不健康的生活方式带来的疾病即所谓的“现代文明病”或“生活方式病”、癌症、传染病例、吸烟、饮酒的危害如探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响、禁