习作教学的若干思考.ppt

小学习作教学的若干思考,浙江乐清育英学校 俞国平,1904年，颁布了张之洞等人合订的奏定学堂章程，是我国第一个正式颁布的在全国范围内推行的学制。章程中有提到：三曰作文；以清正雅正为主：一忌用僻怪字，二忌用涩口句，三忌发狂妄议论，四忌袭用报馆陈言；五忌以空言敷衍成篇。,主要体现：通顺晓畅、实在具体。,让我们看看几篇学生的作文,一、现象与思考,作文1：,捕鱼人 海湾里，一支大船队即将远航，岸上站满送行的人。那些穿蓝制服的船员，就是21世纪的捕鱼人。 这支船队就是将赴远海开辟渔场的，这次远行也许要到两年后才会回来。 今天中午，船队即将启航。再看一眼白发苍苍的妈妈、年轻的妻子和幼小的孩子吧！再看一眼故乡的土地吧！这一次，远隔万里，异乡他方“儿行千里母担忧”，浪涛无情，妈妈真担心，妻子也转过脸去擦那再也控制不住的泪水，叮嘱丈夫，情真意切，船员紧抱儿子，在儿子小脸蛋上亲了又亲。锣鼓响了，汽笛响了，船底的水波流动了。船影渐远，船队消失在碧水蓝天之中。 远行了，大海的骄子，为了振兴渔业，你们宁可踏平万里海浪，抛却儿女私情，踏上崭新的航程，去战狂风、搏恶浪，向着光明和太阳航行。 这就是改革中的捕鱼人。 编者简评：这是一篇写景抒情的文章。文章主要描述捕鱼人远航出海捕鱼的情景，展现了送行告别的场面，显得情真意切；用抒情的语言赞扬了这些捕鱼人为振兴渔业而去战狂风、搏恶浪的可贵精神，语言很优美。中国小学生日记示范大全,作文2：,我教育小弟弟 记得那是一个星期六的早晨，邻居的小弟弟去买烟，回来时，一蹦一跳的可高兴了。他跑来对我神秘地说：“姐姐，你看，售货员阿姨多了我钱。”我看了，刚开始很高兴，可一想：不对，我是一名少先队员，应该劝他把钱还给售货员阿姨。 （中间删节） 在这儿，使我认识到在平时日常生活中，我们要养成好的品质，在与他人交往中，不贪图小便宜，当别人做错事时，我们要主动帮助，及时改正错误，我们要从小养成一个好的习惯，使我们在今后的人生道路上能健康成长。 （选自作文成功之路大全中国文联出版社，2002年版）,作文3：环境的天使 警惕过早文学化,这是谁的作文？,故事1：关于春游的笑话,某班主任宣布后天去春游，规定春游回来后写一篇作文。一个民工儿子当即请假。 儿子回到家里对妈妈说：“妈妈，我们后天春游，要交车票和门票20元，我觉得太贵了。我们家条件不好，我还是呆在家里，不去春游吧。” 妈妈很感动，心想：儿子真是越来越懂事了。 第二天，儿子回家跟妈妈说：“妈妈，我还是去春游吧！” 妈妈很奇怪：“怎么改变主意了？” 儿子愁眉苦脸，吞吞吐吐地说：“俺老师说了，如果不去春游，回家写两篇作文。” 转贴自“宇风同舞”博客,著名作家阎连科无奈地说：“我找不到一个写作的理由”。,我们到底为什么而作文？,作文4： 2003年中国教育报刊登了一篇的短文：“我”回农村老家时，特地去看望年迈的启蒙老师，在老师的桌上，不经意翻到一篇小学二三年级学生的作文： 阿爹还没有走的时候，他对我说你要好好学习，天天向上，长大做个科学家。阿妈却要我长大后做个公安，说这样就啥都不怕了。我不想当科学家，也不想当公安。我的理想是变成一条狗，天天夜里守在家门口。因为妈妈胆小，怕鬼，我也怕；但阿妈说狗不怕鬼，所以我要做一只狗。这样，妈和我就什么都不怕了。,这篇文章其实很精彩。通常人们总是说，要写好文章，就要贴近生活。但要写好作文，就更要贴近具有孩子的年龄特点的想象。这样说起来很容易，做起来很难，因为，占据孩子头脑的，大都是成人的现成话。不言而喻，狗在成人心目中，是卑贱的。而在孩子那里，变成狗的自己，却是母亲的卫士。这就冲破了大人的占据优势的想像，孩子气的纯真、童趣才充分地表现了出来。此文成功的秘诀是：摆脱成人的现成话，贴近作者的心灵。 学者孙绍振,我们的孩子应该写什么样的作文？,故事2： 看图作文 现在的小孩不知道还写不写看图作文了，反正我上小学时总写。写得最多的两个题材，一个是擦玻璃，一个是背小同学上（放）学。我比较喜欢第二个题目，因为相对复杂，容易展开。不像擦玻璃，顶多是木头窗框上的毛刺扎了手之类。 送小同学是这样写的： 第一段，时间、地点、人物、事情的起因。“一天下午放学的时候，天哗哗地下起了大雨。有位小同学没有带雨具，站在校门口哇哇的哭。小明走过去说：小同学，我送你回家好吗？小同学破涕为笑说：谢谢大哥哥！” 第二段，进入正题。“小明背着小同学，把雨衣披在小同学的身上，一步步朝前走去。雨越下越大，风越刮越猛，崎岖的山路多么泥泞（真奇怪，小同学总是要住在山里。）啊！”然后，小明出现了思想问题，想，我这是何苦呢！这么累，还弄得浑身透湿。就在这时，“一个闪电划过天空，小明的眼前仿佛出现了雷锋叔叔那和蔼可亲的面容。”要是段子熟的话，这时就可以把雷锋叔叔的好事件件桩桩搬出来过一遍。后来“小明想到这里，一股暖流从心底油然升起，浑身上下充满了新的力量。他又把小同学向上托了托，大踏步地向前走去。”,要想得高分，这么写还不行，因为老师说了，得加细节。比如“雨水和着汗水从小明的额头上流下来”；比如“小同学说：大哥哥！你的后背都湿了耶！小明笑着说：没关系！”；比如“前面有一摊积水，小明毫不犹豫地趟过去，卷起的裤管都溅上了泥水。”细节是生命，老师说的。看看字数超得差不多了，小同学的家也就该到了。 正文一般不能就一段，要不就只是及格成绩。得分个两三段的。 结尾。老师说：凤头，猪肚，豹尾。老师又说：编筐编篓，全在收口。所以结尾很重要。你要是写：“雨停了，小明一边往家里走，一边想起今天做了好事，心里甜丝丝的。”那就坏了。就是小学二年级学生也不可以这么写。我们要写：“渐渐的，风停了，雨住了，天边出现了一弯美丽的彩虹，仿佛是小明美好的心灵。”这叫彩虹法。还有露珠法：“渐渐的，风停了，雨住了，小明迈着轻快的步伐，走在回家的路上。路边的小草随风摇摆，上面盛满了晶莹的露珠，仿佛映出了小明美好的心灵。”总之最后要归到心灵上来。这叫升华主题。 我们就这么着写了好几年的看图作文。 （石头）,我们用怎样的方式指导学生作文？,二、学生习作的“难” （一）学生视角：“困难”在何处,1、根本问题在于没有良好的习作习惯。,南京市第十三中曹勇军老师认为： 语文教育的全过程，就是语言行为习惯的养成过程。从这个意义上说，语文也是一门行为课，习惯课。 作文可以通过非教学的方式而得到提高。 写作是一门习惯的艺术。 作文进步的关键是养成喜欢写作热爱写作的习惯。,2、制约学生写作“困难”的不良习惯。 （1）任务观念。 （2）有畏难、抵触情绪。 （3）写不好，没有成就感。 （4）疏于观察。 （5）懒于积累。 （6）缺少构思酝酿。 （7）没有材料。 （8）懒于修改，不愿精益求精。 （9）不会总结，不知问题在哪。,主观意志、动因不足,习作方法：怎么写？,习作内容：写什么？,习作评价：如何自评？,为什么学生有那么多的“不良习惯”？,1、认识不足： （1）阶段目标不明，人为拔高要求。,擦脸（三年级） 妈妈发脾气时，擦起我的脸，像拧我的脸似的。 妈妈笑的时候，擦起我的脸，像抚摸我似的。 动作上也可以看出人的感情。 老师的评价是：缺少变化，诗意不足。你怎么看？,崔峦：【存在的问题】 1、有的课目标的阶段性不明，越位和不到位的问题同时存在。像有的低年级的阅读教学、中年级的阅读教学向高年级靠。低年级向中年级靠，中年级向高年级靠。像中高年级的字词教学与低年级的区别不大。,1、认识不足： （1）阶段目标不明，人为拔高要求。,妈妈回来了（二年级） 前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长一段时间，可能有一个月吧。今天妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书 妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。 思考：你怎么评价这篇文章？,妈妈回来了是郦思哲2年前写的，仅107个字（不含标点符号）。此文在海内外5万多篇作品中脱颖而出，以纯真的感情和宝贵的童趣，打动了评委们，获得浙江省首届冰心作文竞赛一等奖。,1、认识不足：,（2）技法策略至上，形式大于内容。,高林生： 把“写什么”当作教学的重中之重，真正解决“有米下锅”的问题。,文章是要多写的，作文没有法，写多了就有法，也就是说写作经验是靠着经常写而积累的。,今天这个“法”，明天那个“法”，到处都是“法”，最后学生真没“法”，这真叫“死”在“法”上！,1、认识不足：,（3）从读学写不足，空耗大量精力。,崔峦：第七届青年教师阅读大赛总结 从读学写，读写结合，在中高年级的教学中，从意识到实施，还做得很不够。运用语言的训练有待大大加强。,过去：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。 现在：分析文章一百篇，从读学写不沾边！,读写结合是写作进步，语文素养提高的不二法门。 胡适说：“发表是吸收的利器”，“手到是心到的法门”。 朱光潜说：读过的书用自己的话说出来那书的内容才能成为自己的。 要有“言语化”的思想积累，要多读书，用写来推动读。,朱光潜说：“最简捷的办法是精选模范文百篇左右（能多固好；不能多，百篇就很够），细心研究每篇的命意布局分段造句和用字，务求透懂，不放过一字一句，然后把它熟读成诵，玩味其中声音节奏与神理气韵，使它不但沉到心灵里去，还须沉到筋肉里去。这一步做到了，再拿这些模范来模仿（从前人所谓“拟”），模仿可以由有意的渐变为无意的。习惯就成了自然。入手不妨尝试各种不同的风格，再在最合宜于自己的风格上多下功夫，然后融合各家风格的长处，成就一种自己独创的风格。,四上爬山虎的脚叶圣陶 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。,一、读，正确、通顺。 二、你喜欢爬山虎的叶子吗？喜欢什么？ 1、嫩叶变化快。抓“嫩红的、不几天、嫩绿的”这些词读好，此处为略学。 2、抓“均匀、不留空隙”等词感受，抓“漾起波纹”想象画面，感受“动感”之美。 3、观看图片，朗读。 4、感受结构特点，去掉连接句，意思表达就不准确了，感受表达的准确、有条理。 5、积累。,2、实践欠缺：,（1）作文计划没有，缺少整体考虑。,温州四项规范达标“备课”制订计划时特别提出习作教学计划和语文活动计划。,如何整体考虑： 课内单元主题阅读与习作； 课内口语交际与习作； 课外阅读与习作； 语文活动与习作，其他活动与习作； 作文讲评,2、实践欠缺：,（2）课堂指导乏力，匆忙草率了事。,现象：“匆忙进课堂，上课大放羊，课后不思量”。,“不思量，我已忘；八篇作文，篇篇是凄凉”。,2、实践欠缺：,（3）习作评价淡薄，瞻前顾后不足。,案例：让习作因评语而“心动” 我爱读书（三年级） 今年是2007年，我9岁半，我在琼海市第一小学读三年级，我最爱读书，每次课间时，我都拿出书来读，小组长林*老是让我背课文，我一点都不会背，他就每天每天地叫我背书、背书，我就都没有时间读书。,老师的评语：孩子，看了你的作文，老师非常激动，因为我们的陈云原来是一个这么爱读书的孩子，在课间时，别的同学在玩，你却在看课外书，多勤奋呀！老师也是个爱看书的人，拿着书会自己笑自己哭呢！陈云读书时是怎样的？爸爸妈妈是怎么表扬的呢？能和老师交流交流吗？我们来比一比谁更爱读书吧！,2、实践欠缺：,（3）习作评价淡薄，瞻前顾后不足。,我爱读书（三年级） 今年是2007年，我9岁半，我在琼海市第一小学读三年级。我最爱读书，每次课间时，我都拿出书来读，小组长林*老是让我背课文。他一跑去和别的同学嬉戏时，我就偷偷地拿出课外书来，安安静静地看。看到有趣的地方，我就哈哈大笑；看到伤心的地方，就会流眼泪。同学们都说我神经病，我一点也不在乎。因为看书太有意思了。 在家里，我也会拿着书津津有味地看，有时忘了吃饭，有时忘了洗澡。爸爸妈妈都叫我小书迷。我非常高兴，因为我觉得那是爸爸妈妈对我的夸奖，我更爱读书了。,老师的二度评语：我们的陈云确实非常爱读书，而且是真的把书看懂了，不然你就不会把作文写得这么棒了。陈云真了不起！你读书的感受和老师的有些相似哦！看来我们是知音了。但老师不仅爱读书，还喜欢把平时的一些感受写下来，陈云是这样的吗？,案例来源：小学语文p151，华东师大出版社,三、课程标准中的“作文”描述 “课程标准”各学段对作文的要求（画线为修订后删除）： 第一学段： 1、对写话有兴趣，写自己想说的话，（写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。） 2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。,“课程标准”各学段对作文的要求（画线为修订后删除）： 第二学段： 1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4、能用简短的书信便条进行书面交际。 5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。 6、根据表达的需要，使用冒号、引号。 7、学习修改习作中有明显错误的词句。 8、课内习作每学年16次左右。,“课程标准”各学段对作文的要求（画线为修订后删除）： 第三学段： 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4、学写读书笔记和常见应用文。 5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 7、课内习作每学年16次左右。习作要有一定的速度。（40分钟完成不少于400字的习作）,“课程标准”各学段对作文的要求（画线为修订后删除）： 第四学段（初中）： 1、写作时考虑不同的目的和对象。 2、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 3、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。 4、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。 ,“课程标准” 对作文的教学建议: 1-4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。 在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。 学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主选题，少写命题作文。加强对平时练笔的指导，提倡写日记、书信和读书笔记等。,“课程标准” 对作文的评价建议: 1、写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。 2、重视对写作材料准备过程的评价。 不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。 3、重视对作文修改的评价。 不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。 4、采用多种评价方式。,四、习作教学的几点建议 （一）研读教材,全国小语会副理事长、上海师范大学吴立岗教授： 既要抓好开放式的“自由习作”，也要抓好有指导性的、按一定序列进行的“训练习作”。习作训练要练好两个基本功，一是搜集习作材料的基本功，二是表达习作内容的基本功。 要根据语文学习的规律，确定每个学段习作基本功训练的重点。低、中、高三个学段应分别侧重于句子、构段和谋篇训练。一定要在调查研究的基础上，使习作基础训练项目少而精，有针对性。 摘自“全国小语会语文教学改革研讨会纪要”,（一）研读教材 1、纵向考虑学段习作之间的联系,* 看图（照片）写话的“序” 三上第3单元“秋景”（景色，静态） 四上第5单元“胜似亲人”（人物，两个，动态） 四下第4单元“南站被炸”（环境、人物、情感） 五上第4单元“ 漫画作文”（4幅，记录故事） 六上第4单元“漫画作文”（ 独幅，编故事 ） 六上第7单元“群鸭过街”（情节，想象故事）,* 写人作文的“序” 三上第2单元“熟悉的人”（熟悉，记事，写清楚） 三下第3单元“介绍自己”（自己，真实，题目） 三下第5单元“父母对我的爱”（多人，人物间关系） 四上第7单元“成长故事”（过程，有时间跨度） 四下第7单元“敬佩的人”（中心，情感） 五下第7单元“特点鲜明的人”（选材，立意） 六上第5单元“小伙伴”（多件事）,资料来源：童承基漫谈作文教学,* 写景作文的“序” 三上第6单元“风景优美的地方”（在口语交际基础上写这个地方如何吸引人） 三下第1单元“写一写家乡的景物”（注意特点、顺序、感情，写出想象） 四上第1单元“写一处自然景观、旅游景点”（口语交际基础上突出奇特，顺序） 四上第5单元“写世界遗产导游词”（跟写景相关） 四下第1单元“校园里的一处景物”（顺序、内容具体） 六上第1单元“三个内容选一个（暑假生活游览的风景名胜）（写出感受和体会）,思考：为什么到了四年级后没有安排专门的写景的训练呢？,习作能力要求逐步提升，螺旋式上升。,对于每册中的“自由习作”，针对学生情况建议作一些补缺性指导（不宜一刀切）如，三下 第七单元：最近你有没有特别想写的内容？这次习作，就请你把最想写的内容写下来。比如，一次旅游见到的景物，一件有趣的或后悔的事，自己喜欢或不喜欢的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一个奇特的想象总之，写景、写事、写物、写人、展开想象编故事都可以。要注意把内容写具体，把句子写通顺。,（一）研读教材 2、横向考虑单元整组之间的联系,* 主题：话题（人文精神）的结合 极大多数单元的习作话题都与课文人文精神相吻，利于学生阅读感悟向习作迁移。 * 表达：写作方法的结合 许多单元在“阅读提示”和“习作指导”中都明确提出写作方法的具体要求。如六上第1单元在“阅读提示”中指出：“学习本组课文，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样展开联想和想像，表达这些独特感受的。”同样，在“习作指导”中也提出了“感受”、“想象”的要求。 * 载体：语言素材的结合 不要“得意忘言”，始终要把范文的精彩语言从“感悟”提升为“积累”和“运用”。如四下第6单元“乡村生活”就在“习作指导”中要求“注意运用积累的优美词句”；五下第4单元“感动、难忘的事”要求“要充满感情，把事情说清楚，说具体”；六上第3单元“相互关爱的事情”要求“写时注意人物的语言、动作、心理活动”。而每个单元的“日积月累”更提供了大量的语言材料，供学生写作借鉴。,资料来源：童承基漫谈作文教学,嘉兴：朱建人生活作文研究 “让学生在真实的生活中学习写作，让写作成为学生生活的真实需要。”是生活作文教学的基本策略； “ 让所有的学生提高书面语言运用能力，使之适应终身学习与生活的需要。”是实施生活作文教学的根本标的。,写作是学生自己当下生活的需要。,写作是学生思维人格发展的重要载体。,真实地写，写真实生活。,凡是生活需要的，就是我们要学习的。,理念,主张,（二）链接生活,思考：作文与生活是什么关系？,生活“万花筒”,学校生活,语文生活,实在的、虚拟的 物质的、精神的 儿童的、成人的 现实的、理想的 学校的、校外的 个人、家庭、社会 过去、现在、将来,作文生活,生活 学校生活 语文生活 作文生活,转自柯孔标老师讲座关于作文教学的几点想法,我穿爸爸的衣服 今天，我一个人在家里闲着没事干。突然，我想了一个非常好的游戏，不过现在不能告诉你。 我先跑到爸爸妈妈卧室里。穿起爸爸的西装，想想穿西装的爸爸一般都是在赴宴席、开大会、作报告。想起爸爸“作报告”的样子，一定像老师上课一样吧？如果我在下面听，我肯定不会吵，因为我怕他。 穿西装太热了，换一件。 我拿了一套爸爸的运动衫，套进去都成“连衣裙”了。真逗！穿运动衫时一般都在打羽毛球，打网球，或者是在打棒球什么的，我会打什么球呢？我什么球也不会打，算了，不穿了，脱掉它。 我又拿出了一件爸爸的茄克衫来穿。当然，春天、秋天，爸爸经常穿茄克衫，爸爸穿茄克衫在家里写文章。写文章我也会，不稀奇。穿茄克衫的爸爸在家也洗衣服，不过洗得很少，不知该说他忙，还是该说他懒！穿茄克衫的爸爸还干些什么？对了，他常坐在这儿“教育”我，我也来学学：“婷婷，你该好好学习”哈哈，我穿着爸爸的衣服学爸爸，谁来做我呢？对了，那小狗熊。穿着爸爸茄克衫的我和穿着我的衣服的小狗熊 对了，你们说，好玩吗？,饿的滋味 加油！忍住，忍住，一定要忍住！我一遍又一遍地对自己说，最后一节课了，加油！哎，真是饿死我也！明明记得早晨喝了一碗粥，吃了一只粽子，可哪知还没到11点肚子就饿了。 挺住，挺住啊！我握紧拳头。可是那肚子丝毫不听使唤，一个劲地乱叫，好像一些水泡正从肚子底部一个劲地往上冒，咕噜噜最后裂开。这声音要是让别人听到了可真丢脸！我赶紧环顾了一下四周，还好，没被发现。不好，数学老师一对“顺风耳”正警惕地竖着，我赶紧故作冥思状，心里却想着：别叫了，别叫了。 哎，那该死的“饿”魔又让我想起了同桌的一袋“达能王子”饼干。不，不能，这可是吴老师的课！再难也得忍。可饿死我了。恰巧，张凤正把饼干拿出来准备吃，看我两眼直直地瞪着饼干，她笑了，说：“要不要来一块？”忍就要面对诱惑，不想，不看，不闻，不动。可张凤又在说：“忍无可忍好味道，达能王子香脆饼干！”我刚想说“你要做广告啊”，结果又是一声“咕噜噜”张凤“噗哧”一声笑了，害我满脸通红。再也忍不住了，我正想伸出手，只觉一束寒光从黑板直射过来，数学老师正瞪大“千里眼”看着我。 我快饿昏了，伏在桌上，用几叠书摆好一尺屏障，突然想起了“望梅止渴”，我不如来一个“画饼充饥”。于是我拿起笔刷刷几笔，一块美味的三明治就画好了。看着看着，禁不住一口咬下去满嘴都是纸！我从美梦中惊醒，看着纸上的美味佳肴，看来肚子是不知道什么叫做“画饼充饥”的。,我看了看手表，还有10分钟才下课。我的大脑缺少能量，脑细胞已经开始成批死亡，我开始胡思乱想：两点之间，面条最短；在同一菜碟里，一根棒棒糖绕它固定的一颗巧克力旋转一圈，那根棒棒糖所经过的封闭曲线叫做圆；过直线外一点，只有一根油条与它平行 饿死我了！ “丁零零”“悦耳”的铃声终于响了，哈，终于熬到头了！我冲向门外午餐，我来也 后记：平时，我们写作文老师都会讲作文要源于生活，这几天，食量忽然大得惊人，恰遇要交随笔之日，于是我想：源于生活嘛，简单。平时听惯了“饿”这个词，感受也颇深，于是寥寥几笔，把心里饿时的感觉都写出来，一篇原汁原味的来源于学习生活的饿的滋味就写成了。 同学评价： 你的心声，我们的共鸣肚子饿的感觉真的是不好啊！ （李 峥） 那些“数学定理”你怎么想出来的？佩服得无话可说啊！ （沈超群） 幽默的文笔，无奈的情绪。 （沈 元） 教师评语：可怜，可叹；可笑，可乐！ （金学林）,实录类日记、笔记、实验记录、日志、备忘,交际类信函、公文、计划、说明书、广告,学术类考察报告、调查报告、研究报告、学术论文,思辨类议论文、杂感、读书札记、演讲稿、辩论稿,叙述类写人、记事、状物,体悟类随笔、杂感、小品 ,休闲类小说、诗歌、散文、戏曲、童话、寓言、 对联、灯谜,（三）多法并举 1、读写结合,（1）理清各年级读写训练重点及其具体训练内容 （陈仕东年段读写训练的重点及其教学（小学语文教学08.8）,各年级读写训练重点及其具体训练内容,各年级读写训练重点及其具体训练内容,（三）多法并举 1、读写结合,（2）注意读写结合的内容与形式 依托文本补白 借助插图写话 参照范例迁移 依据文意拓展,文本：二上欢庆 田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜， 蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲,船长“顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。” 哪些地方让你感受到了“乱”？以前见过这样的场面吗？,桥 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。, 校园天天在“地震”。这不，操终于练完了，同学们像班师回朝的“马蜂”一样向楼梯拥来，嘴里不停地叫嚷着，再没有了刚才累的影子。三个楼梯很快被我们占领了，“谁敢挤我？我非整他!”大家都想早点进入教室，然后好好休息。这可苦了楼梯。大孩挤小孩，小孩再挤栏杆，同学的叫喊声加上杂乱的脚步声，整个校园可不就像”地震“了一样。,（三）多法并举 2、作前指导,（1）创设情境，激活兴趣,（2）激活储备，聚焦梳理,（3）形成腹稿，快速动笔,脑图,红,黄,绿,紫罗兰,花,玫瑰,云,日出,日落,樱桃,梨,苹果,救火车,着火,火,小汽车,急救车,卡车,街道,机动车,公共汽车,橙,（三）多法并举 3、多元评价,剥 豆 荚 今天，妈妈下班回来，买了许多豆荚，我说：“妈妈我帮你剥豆荚好吗？”妈妈说：“好的。”妈妈就把豆荚倒在桌子上。豆荚碧绿碧绿的，一颗一颗弯弯的像小船。我拿了一只盘子把豆荚一颗一颗地剥出来放到里面。一开始我还有点不会剥，总是掉在地上。妈妈对我说：“因为你的手小，慢一点就不会掉地上了。”我按妈妈的话做，小豆豆就很少掉下来了。剥着剥着，我发现有的豆荚里面长着很多小豆豆，胖胖的，有的豆荚里长着二三颗小豆豆，还有的里面是空的，我想空豆荚里的小豆豆一定是贪玩，忘了回家。 后记：那天妈妈正好买了豆荚，我看见那胖胖的绿绿的、可爱的豆荚，脑子里就有个念头想亲自动手剥，然后就把剥豆荚的感觉写成了一篇日记。 同学赏析：小作者写了她帮妈妈剥豆荚，学会剥豆荚的事情，用了许多好词好句，一个小小的细节描写得十分清楚，特别是最后，把小豆荚描写得这么的可爱，真是令人惊讶极了。 家长心语：女儿刚开始学写日记时，兴致挺高的，那天，我刚好买了碗豆，女儿想剥豆，而且事后非常乐意地把剥豆的经过写下来了。我发现，只要有内容可写，孩子的日记就写得很不错。像这篇剥豆荚，想象天真，充满童趣。,（四）夯实基础 1、词句（造句）,必须重视造句训练。不仅要造对，还应注意对造句内容、语言、情感等方面的指导。,* 扭转球场上，灌篮高手纵身跃起奋力抢下篮板球，随即双手持球在篮板上一磕，借反弹的力量在空中扭转身子，瞬间就把球准确地传到了队友手中。好棒的球艺啊！,* 陶醉那场演出真精彩，我们完全陶醉了。 陶醉我们全家去大剧院欣赏印度艺术团的精彩演出，全场观众没人交头接耳，没人左右旁顾，没人离座走动，完全陶醉在这洋溢着异国风情的仙籁之中。,* 迷迷糊糊喝得酩酊大醉的爸爸，迷迷糊糊地走进卫生间，开口就吐。我看看疲惫的爸爸，看看并不生气的妈妈，心想：或许爸爸是为了工作“带瓶坚持”？或许爸爸是经历风雨醉一醉、潇洒走一回？唉，不得而知 ,例子来源：童承基漫谈作文教学,2、段落（文通句顺）,跑步比赛是我向往的。赛场上，运动员正准备着动做。他们各个满头大汉，一声枪声响了，他们跑了出去。我们班上的张宇同学跑的很快很快。他跑在前面，后面的二个同学也很快很快，跟在后面。如果张宇不跑快的话，他被后面的追过了。他们不挺的跑着，我们多在喊加油加油。我们还在鼓掌，手多红了。只有一圈了，张宇马不停蹄得跑着，最后他胜利了。他夺的了第一名。我们都很高兴。 “在野外生存会有许许多多的困难！比如说怎样捕捉食物来充饥呢！下面我来介绍你二种可靠的方法：捕鱼。你可以来到一个池塘边卷起袖子和裤子走向池塘中央。见到鱼的话就要迅速地用带有尖头的树枝插下去。当然这需要耐力和能力。”,3、谋篇,无忧无虑的童年（儿童诗） 把头甩甩， 扔掉一切烦恼， 在雨中尽情地享受着欢乐。 把胳膊伸伸， 摆脱所有唠叨， 在雾中迷茫地探索着神奇。 把腿脚抖抖， 驱走心中的疙瘩， 在风中无虑地迎接着希望。,4、讲评,重视讲评，建立“二度指导”的概念。,“凌波仙子” 水仙花的学名叫做“凌波仙子”，据说因为她高雅姣美才取这个名字的【开门见山】。 我家阳台上就放养着一盆“凌波仙子”。这尊水仙花盆的直径虽然大约只有厘米，但是这束花却给我们家带来了无限的美感。 我每次回到家都要首先到阳台上来，打开窗户，把看她个够 。“久违了，可爱的仙子！”她总是轻轻地点点头，好像给我回礼似的。你仔细看她 ：高挑挑的个儿，洁白的身子，绿色的叶子，纯洁高雅，娇美动人。 她长在水里，站在水上，是标标准准的“凌波”的“仙子”。花盆里的鹅卵石簇拥着水仙的根须，扶持着这尊美丽动人的仙子，五颜六色的模样陪衬着水仙的风姿。 她在开花的时候，就显得更加美丽。绿色的叶片上，“拖着”一枚枚黄色的小花，向人们尽情地展示着她那迷人的风采。 一阵微风从窗外吹进来，这些花儿好像都变成了翩翩起舞的蝴蝶，让人意乱情迷。我的心儿也不由得晃动起来,“凌波仙子” 水仙花的学名叫做“凌波仙子”，据说因为她高雅姣美才取这个名字的【开门见山】。 我家阳台上就放养着一盆“凌波仙子”。这尊水仙花盆的直径虽然大约只有厘米，但是这束花却给我们家带来了无限的美感。 我每次回到家都要首先到阳台上来，打开窗户，把看她个够 。“久违了，可爱的仙子！”她总是轻轻地点点头，好像给我回礼似的。你仔细看她 ：高挑挑的个儿，洁白的身子，绿色的叶子，纯洁高雅，娇美动人。 她长在水里，站在水上，是标标准准的“凌波”的“仙子”。花盆里的鹅卵石簇拥着水仙的根须，扶持着这尊美丽动人的仙子，五颜六色的模样陪衬着水仙的风姿。 她在开花的时候，就显得更加美丽。绿色的叶片上，“拖着”一枚枚黄色的小花，向人们尽情地展示着她那迷人的风采。 一阵微风从窗外吹进来，这些花儿好像都变成了翩翩起舞的蝴蝶，让人意乱情迷。我的心儿也不由得晃动起来,六级分解： 1、水仙：学名、外貌、“凌波”、小花、花香五个部分。 2、外貌：花、叶、干、根 3、花：花瓣、花心、花蒂 4、花瓣：边上、面部、底部 5、面上：质地、花纹 6、如果再对着阳光或灯光看花纹，能发现一些特殊的现象，将这些特殊现象分解开来写就是五级分解,“凌波仙子”（第二稿） 由于水仙花生在水上，又很漂亮，所以人们称它“凌波仙子”。我家阳台上就放养着一盆“凌波仙子”。这尊水仙花盆的直径虽然大约只有厘米，但是这束花却给我们家带来了无限的美感。 我每次回到家都要首先到阳台上来，打开窗户，把看她个够 。“久违了，可爱的仙子！”她总是轻轻地点点头，好像给我回礼似的。你仔细看她 ：高挑挑的个儿，洁白的身子，绿色的叶子，纯洁高雅，娇美动人。 她长在水里，飘在水上，是标标准准的“凌波”的“仙子”。花盆里的鹅卵石簇拥着水仙的根须，扶持着这尊美丽动人的仙子，五颜六色的模样陪衬着水仙的风姿。 她在开花的时候，就显得更加美丽。绿色的叶片上，“拖着”一枚枚黄色的小花，向人们尽情地展示着她那迷人的风采。 这黄色的小花，着实可爱。翠绿的花蒂，高擎着谈黄的花瓣。花瓣的中心是洁白的世界，叫人敢望而不敢碰。花边弯弯曲曲的，将六个花瓣连成一个整体。靠近花心的地方，黄色转变为白色。花瓣的表层，嫩嫩的，仿佛用手指一戳就要破似的；对着阳光看它，就更加神奇了。一道道花纹，就像天空火星上的灌溉水渠一样，牵牵连连，纵横交错；似乎还有高低不平的陆地与大海。其实是花瓣身体中的动脉与静脉，里面流淌着她的血液，荡漾着她的情思。,成功在于： 把水仙分为花、叶、干、根四部分是第一级分解；把花分为花瓣、花心、花蒂三部分是第二级分解；把花瓣分为边上、面部、底部三部分，是第三级分解；把花瓣的面部分为质地与花纹是第四级分解，把花瓣的花纹分为形状与液体是第五级分解。,令人陶醉的“凌波仙子”（第三稿） 水仙花生在水上，又很漂亮，所以人们称它“凌波仙子”。我家阳台上就放养着一盆“凌波仙子”。这盆清新俊逸的水仙花不仅装饰我家的阳台，而且给我们我带来了无限的美感与独特的情趣。 她长在水里，飘在水上，真是标标准准的“凌波”的“仙子”。花盆里五颜六色的鹅卵石簇拥着她的根部，陪衬着她，使她更加绰约多姿。与其说她是长在花盆中，还不如说她矗立在图画里。 我每次回到家，第一眼要瞅的就是可爱的她：美丽的水仙，哪里是凌波仙子？分明是窗户的玻璃上的一幅