六年级科学下说课标.ppt

,聊城东方双语小学,青岛版科学六年级下册第五单元,说课流程,说课标,说教材,说建议,说课标 明方向,说课标,总体目标,阶段目标,单元目标,科学探究,能够通过对身边自然现象的观察提出问题并设法解决问题。,课程总体目标,知道科学探究涉及的主要内容，理解科学探究的主要特征。,情感态度与价值,保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲。,在科学学习中能够注重事实，不迷信不封建，克服困难，尊重他人意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。,过程与方法,能够理解课本中的科学现象， 会做实验并会叙述实验步骤， 在老师的指导下达到实验的目的， 能够运用科学知识去解释生活中的现象，把生活与科学联系在一起。,知识与能力,运用自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，恰到好处地运用讨论、探究的学习手段；注意良好行为习惯的培养。,根据科学学科的特点，加强社会主义核心价值体系的教育，将思想情感的教育，渗透于学习的过程中。,情感态度价值观,学段目标,六年级科学新课标,六年级科学,实验,探讨能力,思考与总结,科学与探究,综合性学习,科学与探究,2、能用科学解释生活中 的基本现象,1、认识科学世界的基本常识,6、通过老师的引导可以总结科学知识,3、有较强的独立思考能力,4、能自己阅读总结课本内容,5、认识科学的重要性,实验,2,4、能够通过实验了解科学目的,1、能通过老师的安排准备好实验工具,3、实验的科学性以及严谨性要特别注意,5、 总结试验步骤,探讨能力,4、能根据问题需要，假设结果,3、总结科学的真谛,6、能倾听别人的建议,2、理解实验的作用,5、通过自己的假设大胆设想问题,8、做到认真严谨的态度,1、懂得学习的目的,思考总结,3、生活中听他人说话认真耐心，能抓住要点,2、还有很多科学奥妙等着我们去发掘,5、能根据交流的问题总结科学知识,1、科学是人不断探究的过程,4、表达问题时要有条理，要虚心,6、在生活中善于发现生活中的科学,综合性学习,3、对自己身边的、大家共同关注的问题，善于发现并解决,1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告,4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法,单元目标,知识 要求,情感 态度,能力 要求,说教材 知结构,说教材,编排体例,编排特点,内容结构,知识整合,编排体例,编排特点,本学段教材包括 六年级下册 学段的主要内容。,本学段教材,每册教材均由“培养良好 的学习习惯，认识科学， 发现科学，验证科学 组成。,上一学段的各册教材， 均按照由低到高的顺 序慢慢向下一学段的 体例过渡。,专题的设置、知识点的安 排，是人文性和工具性的 集中体现使小学与初中的 科学教学整体性更明确、 阶段性更突出、连续性更 明显，形成螺旋式上升。,内容结构,无处不在的能量,地球的面纱,人的一生,信息与生活,探索宇宙,本册教材基本结构,单元构成,练习4,太阳家族介绍了太阳系 主要成员，八大行星的主要特征。神秘的星空主要了解银河系的基本机构以及宇宙中的各大星座。探索宇宙主要介绍了从古至今人类是如何探索宇宙的，以及航天事业的发展。未来的家园给了我们充足的空间想象，但想象的前提离不开上面几节课的学习。,课下准备好材料，能够通过课堂的学习建造简单的太阳系模型。,能通过这单元的学习，让原本对宇宙世界模糊的印象变得清晰，课下搜集更多关于神秘宇宙的事例。,课本,练习5,纵向整合,太阳家族主要 介绍了太阳家族， 什么是恒星，什么 是行星，以及各大 行星的基本特征。,单元知识整合,神秘星空讲述银河 系的主要构造，以及 银河系的主要组成部分 。,五年级上册秋天的星空 ，五年级上册冬天的星 空，四年级下册潜望镜 。,探索宇宙主要讲了航天事业 的不断发展以及中国的航天大事记 。,说建议 重实施,说建议,教学建议,评价建议,资源的开发与利用,教学建议,建议让学生阅读与课本内容相关的材料，让学生与科学家产生亲切感，提高学习兴趣；增强与学生的互动，把课本与生活现实联系起来，加深对课本的理解。,认识,实验,要听从别人的建议， 牢记：三人行必有 我师，通过交流可能 还会激发出灵感。,交流,评价建议,课内阅读方面要求学生正确理解课本中提到的科学现象。在课外阅读方面，首先要强化提取重点，深化审题方法。其次，我们应重点指导一些主观题的答题方法，利用好这些阅读材料，加强方法指导和效果反馈。,可以进行小组互评，给学生明确的评价要求，让学生们在实验的过程中避免受伤，又能学到知识。,实验评价,认识评价,把表演、游戏、 角色扮演等引课堂， 营造一个生动活泼的 环境，提高交流带来的 兴趣。,交流 评价,资源的开发与利用,学校里教学资源中最直接、最亲密、最显现的资源就是教室、图书室、阅览室、文化宣传长廊、科技室、展览室等以及校园环境。,教材作为重要的课程资源，是学生学习的第一资源。我们要倡导自主、合作、探究学习方式，让学生借助教材这个例子，主动理解和体验，让学生借助教材所涉及的方面领域为学生打开一扇通向课外天地窗口。,教材资源,校外教学资源包括博 物馆、展览馆、科技馆、 工厂、农村等广泛的社会 资源以及诸如乡土资源在内的丰富的自然资