2018学年四年级英语上册Unit3《It’sapineapple》（Lesson14）教学设计人教精通版（三起）.docx

Lesson14 教学设计一、教学内容与分析1. Just talk本部分的主题图呈现了数箱水果，Lisa和Peter以内装香蕉和西瓜的箱子作为信息差引出：What s this? Its a banana. Whats that? Its a watermelon.教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，引导学生能够在生活情景中灵活运用这些功能语句进行交际，并培养多吃水果的健康意识。也可以延续使用上节课的作业布置。主要目标语言：Whats that?Its a watermelon.2. Just read and write本部分重点教学词汇。要求学生能够听、说、认读kiwi fruit, watermelon，能够听、说、读、写orange, banana，并能在四线格中规范书写；进一步巩固Whats that? Its a/an .语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练。在对话交流的过程中完成目标词汇的学习是本部分设计的特点。3. Lets sing本部分设计了一首英文歌曲，学生在学习并演唱Fruit song中，进一步巩固本课主要词汇，为下一课的学习做好铺垫，同时提高学习英语的兴趣。二、课前准备1. 准备一些水果的图片，作为评价工具。2. 准备本课四种水果的卡片，实物和教学挂图，创设情景，引导学习。3. 请在黑板上准备好四线三格，以便板书四会单词。4. 准备本课的教学课件。5. 学生提前自制果蔬卡片。三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up/Revision)1) 师生问好。2) 说唱上节课的自编韵文。Whats this? Whats this?What? What? What?Its a pear. Its a pear.Pear, pear, pear.Whats this? Whats this?What? What? What?Its an apple. Its an apple.Apple, apple, apple.2. 新课呈现(Presentation)1) 情景呈现。Boys and girls. Today, well have a fruit party. I have many kinds of fruits. Look, whats this? 教师呈现情景时自然引入与学生的交流，用上节课的句型。教具可以用图片或实物。在本部分的交流中，重点引用学生们已学的单词orange，并在四线三格中板书，贴橙子的卡片。2) 学习新句型Whats that? 由身边的橙子变成课件中的柠檬，离得远了，教师用手指并询问Whats that? Its small and sour. 注意要边说边做出味“味道很酸”的表清。3) 学习kiwi fruit。课件中柠檬换成阴影的猕猴桃，大小形状与柠檬类似，教师可以问：Is it a lemon? Whats that? 引出kiwi fruit的学习。贴图片并认读。4) 学习Just talk部分。(1) 教师引导学生观看挂图或主题图。Look! There are many kinds of fruits. What s this?(2) 启发学生观察主题图，引出banana，并在四线三格中板书banana，贴香蕉的卡片。Its long.5) 播放录音或视频，带着问题Whats that?听，学习对话，同时学习词语watermelon。贴西瓜的图片。顺势学习Its a big watermelon.3. 趣味操练(Practice)1) 多种方式操练对话。2) 分角色体验表演对话。3) 学唱歌曲: Fruit song。4) 学说童谣：边说边加入手势.表示远和近。Whats this? Whats this?Watermelon, watermelon,Its a big watermelon.Whats that? Whats that?Kiwi fruit, kiwi fruit,Its a small kiwi fruit.可以分组改编童谣，替换自己喜欢的水果。活动形式：小组活动，活动要求：小组成员用上课前准备的水果图片，三人问一人答。创编新的童谣。4. 语言运用(Language use)场景设置：设定同学们分别可带着自己准备的水果来开Fruit party。可用自制的水果图片，也可带真实水果。同学们将自己制作的水果卡片或水果混放在一个盒子里，小组成员依次抽取卡片，其他成员询问Whats that?抽到的同学回答分组创编对话，进行展示。语言支持：S1: Hello! Let s have a fruit party.S2: Oh, so many kinds of fruits. I like them all.S3: Me, too.S4: Whats that?S1: A .?S2: Oh, no.S3: Its a.S4: Yes, its a big / small / red / yellow.All: Lets have fruits together!5. 课堂评价(Assessment)1) 课堂教学过程中的评价。(1) 教师引导学生在真实的情景中学会说:Whats that? Its a/an .并在有趣的活动中认识本课要求的四个单词(watermelon, kiwi fruit, banana, orange)。注意this与that的区别。评价工具：老师发给学生的水果图片是虚线轮廓的，背面是对话，学生根据对话内容完成水果的涂色和书写，并练习对话。背面：Whats this?Its a big watermelon.Colour it green.(2) 对学生综合学习能力进行评价，从学习策略等方面进行引导、鼓励。如，教师可让学生思考根据颜色说出水果名称，反应快、说得多的同学为Super，能说出即为Good。能够自主创编韵文的同学为Super。能够重复他人创编的韵文为Good。主要以正面鼓励为主，以此激励学生的学习兴趣和自信心，培养自主学习能力。2) 指导学生完成活动手册相关内容并进行评价。(1) 听录音，根据录音顺序给对话标序号，然后与对应的图连线。考查学生的听读、观察与理解能力。(2) 读一读单词，观察单词的示范书写，了解不同字母的占格规律。然后，先描红练习，再仿写单词。培养学生良好的书写习惯，同时巩固本