2018年秋三年级语文上册第五单元16世界上第一个听诊器教案2苏教版.docx

16 世界上第一个听诊器教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，会认10个生字，会写9个生字。理解由生字组成的词语，会用“如果就”“果然”造句。3.理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。教学重点：通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。养成教育训练点:1.帮助学生养成爱观察的习惯。2.培养学生爱科学的习惯。教学准备：学生预习课文，查字典理解词语的意思。教师图片、文字投影片。教学时间：两课时第一课时教学要求：初读课文，学习生字新词。理清文章脉络。教学过程：一、导入新课，揭示课题。1.你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。（出示实物或图片）2.你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？世界上许许多多的发明来自于对生活的观察、思考、实践。3.板书课题16、世界上第一个听诊器4.读了课题之后，你想知道些什么？二、初读感知。1.带问题自学课文。要求：（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。2、检查自学情况。（1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状（2）指名读、开火车读、齐读。（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。（4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。注意：多音字：划诊、研：前鼻音（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。3.朗读全文。作到流利再讲将课文讲了一个什么故事？三、指导写字。1.分析字形，说说容易写错的地方。2指导写好“诊”、“试”、“凑”。3.学生描红。四、布置作业。1.抄写词语。2.朗读课文。第二课时教学要求：凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。教学过程：一、复习1.听写词语。2.说说课文讲了个什么故事？二、精读感悟。1.世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。2.雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？小孩玩跷跷板的游戏一定有很多人看到过，但为什么只有雷奈克能从中得到启发而发明听诊器呢？围绕这个问题小组展开质疑与讨论。指名朗读第一小节。（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。“整日思索”什么意思？整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果就”的用法）雷奈克为什么要整日思索？（3）指导朗读，突出“整日思索”。3.雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。（2）指名说说，其余补充。（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。D、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？比较朗读，体会惊喜激动的心情。（5）四人小组再演一次。4.朗读第3小节。5.从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）6.但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。“又发现”中的“又”是什么意思？“又发现”说明什么？师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。三、总结全文。1.课文主要写了什么？2.雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？3.学了故事以后，你有什么想法呢？（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）四、指导造句。（如果就果然）五、布置作业。1.抄词。2.造句。课外：复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。附板书：16世界上第一个听诊器思索启示发现做成教学反思：学习这篇课文时，我抓住重点内容巧设质疑点，在探究中激活思维。抓住雷奈克为什么能够从小孩玩跷跷板的游戏中获得启示，发明“世界上第一个听诊器”这个问题，引发学生思考，进行质疑。让学生通过这一问题，触摸雷奈克的内心世界。通过这样的设计有针对性地培养三年级学生的质疑能力。当学生探究自己提出的有价值的问题时，思维就会更加活跃，思考就会更加深入，理解就会更加深刻。在学习第二段时，留给学生更多的想象空间，利用它来引导学生通过想象，体会雷奈克善于观察、善于思