二年级语文上册第四单元15大禹治水教案苏教版.docx

15 大禹治水教学要求：1、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，读准2个多音字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重点，难点：重点讲解第二段大禹治水的。教具准备：生字卡片，教学挂图，投影片。教学时间：三课时。第一课时教学内容：初读课文，学习生字词，读讲第1段。教学过程：一揭示课题：1、谈话：今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。2、板书课题：16 大禹治水。指名读“禹”（yu）3、简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位民造福的英雄。二初读课文，了解课文大意。1、学生自由轻读课文。要求：（1） 碰到生字用笔圈出来，多读几遍。（2） 碰到难读的句子用笔画出来，努力读通。2、检查自读情况。指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。下列生字的读音要强调：治、制（zhi翘舌音） 姓、洪、通、形、姓（后鼻音） 理（li边音）雄（三拼音）仔（平舌音） 淹没（mo多音字） 冲倒（dao多音字） mo （淹没） dao（倒下 ） 没 mei（没有） 倒 dao（倒立 ）3、范读课文。思考：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？4、口头填空。课文主要讲的是大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。三、细读课文第1自然段。1、指名读课文。2、讨论：（1）这一自然段主要告诉我们什么？（2）从哪儿看出洪水很凶猛？（滔滔淹没，冲倒）。看图说说洪水的疯狂。理解：滔滔，淹没。（3）“无家可归”是什么意思？（自己的房子被冲倒了，没有地方居住。）（4）这些情况发生在什么时候？3、指导朗读：要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中“滔滔，淹没，冲倒，无家可归”要重读。4、指名试读，学生自由练读，集体齐读。过渡：洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡，无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水，下一节课，我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。四、教学部分生字，指导书写。1、出示生字卡片：治，洪，姓。2、指名认读3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。4、全班交流：你是怎样记住这些字的？5、教师范写并指出注意点6、学生在书上练习描红7、在练习本上练写。五、作业练习读课文第二课时教学内容：细读课文24段。教学过程：一、复习检查。1、抽读生字卡片。2、找出翘舌音的字，边音的字，前鼻音的字，后鼻音的字。二、继续细读课文。1、细读第2段。（1）指名读课文。指说这一段一共有几句话？哪一句写大禹想的，哪几句是写大禹做的？大禹是怎样想，又是怎样做的？（2）学习第二，三两句。 A：指名读第二，三两句，说说大禹先干什么？后干什么？（大禹先了解情况，后治理洪水） B：哪些词告诉我们大禹治水的艰辛？板书：走遍；吃忙尽。“走遍，吃尽”：说明什么？“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个？它们说明什么？（而是形容很多） C：“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九？它表示什么？（表示很多）。“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”引导洪水流入了海，说明了什么？（说明治水工程浩大）。板书：挖通，劈开。 D：要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友们想一想，他可能会吃哪些苦呢？ E：指导朗读：“决心，走遍，仔细，吃尽，带领，挖通，劈开”读重音。（3）学生练读，细读。2、细读第3自然段。（1）指名读课文。（2）这一自然段一共有几句话，告诉我们一件什么事？（3）自由读课文，找出本课表示数量的词。（13年，三次，一次，十多岁）。这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？（“13年”强调大禹治水的时间长，“三次”与“一次”强调大禹治水舍小家为大家，一心扑在事业上。“十多岁”强调大禹离家时间太长，这几个数量词突出表现了大禹一心为民，无私奉献的可贵精神）板书：13年，三次过家门，一次也没进。（4）指导朗读：自由练读，集体齐读。（5）假如你是和大禹一起治水的人，当经过他的家门的时候你会对大禹说些什么呢？3、细读第4自然段。（1）齐读第4自然段。（2）为什么说大禹治是一位伟大英雄？（3）老百姓会怎样感激大禹？（4）齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。三、练习背诵课文。1、引导背诵（第2自然段）大禹下决心干什么？他走遍了千山万水干什么？2、自由练背。3、指导背诵。4、齐背课文。第三课时教学内容：指导书写部分生词，指导背诵课文。教学过程：一、复习检查。1、读多音字，口头组词。没 mo （ ） 倒 dao（ ） mei（ ） dao（ ）2、认读生字卡片，口头扩词。 治（ ）（ ）（ ） 制（ ）（ ）（ ） 形（ ）（ ）（ ） 通（ ）（ ）（ ）二、指导感情朗读课文。1、分段指名朗读。2、指名朗读全文。3、齐读全文。三、指导背诵课文。1、学生自由背诵。2、分段背诵课文。3、指名背诵课文。四、教学部分字形，指导书写。1、出示生字卡片：洪、害、理、通、被、制、伟2、指名认读3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。4、全班交流：你是怎样记住这些字的？5、教师范写并指出注意点伟：左右结构，左窄右宽。制：左右结构，左宽右窄。左边的笔顺是：撇、横、横、短竖、横折钩，最后一笔长竖贯通上下。被：认识“衣”字旁，右边是皮。理：左右结构，左窄右宽。第四笔是提。害：中间的“丰”，上下要出头。6、学生在书上练习描红7、在练习本上练写。五、作业1、先填空，再读一读。 大禹