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第二章 基础教育课程改革与语文课程新理念,【学习目标】: 1.了解语文课程与教学改革的基本情况。 2.掌握语文新课标的主要内容。,一、基础教育课程改革概说,(一)中学语文课程与教学改革概说 1.总体介绍 2.课程标准、教材、教学方法、教学理念等各个方面,(二)基础教育课程改革的背景 (从略) 1.社会发展的需要 信息时代的到来呼唤教育改革 对科学的盲目崇拜导致许多弊病 2.教育本身发展的需要 追求发展是一切事物共有的属性 唯理性主义指导下的主智主义教育的弊端 3.教育的结果培养和谐发展的个人,(三)基础教育课程改革的直接原因世纪之交的语文教育大讨论 1997年,由北京文学掀起的语文教育大讨论,北京文学第11期发表三篇文章: 邹静之女儿的作业; 王丽中学语文教学手记; 薛毅文学教育的悲哀。,思考:语文基础教育课程与教学改革是否必要?应该如何改?,二、课程标准与教学大纲的内涵,(一)教学大纲与课程标准的内涵 1.什么叫做“语文教学大纲”和“课程标准” 语文教学大纲:教育行政部门制定的,用以指导语文教学的纲领性文件,是国家意志的体现。它对语文教学的性质、教材的编写,教学时数,乃至教学过程的展开、教学方法等都有详细的规定。 语文课程标准:国家教育行政部门按照教学计划,用纲要的形式来规范语文教学的指导性文件。是语文教材编写、语文教学、评估和考试命题的依据。,2.教学大纲和课程标准性质上的区别和联系 (1)名称的演变: 1912年中华民国临时政府用“课程标准”的名称:普通教育暂行课程标准。 这种称呼一直沿用至1952年,引进苏联的教学模式,改称“教学大纲”。,(2)内涵的联系和区别: 简单的说,从字面意思理解,“大纲”是为纲领性文件,对语文教育的方方面面规定的过于详细,包括教材的编写,课时的安排,教学进度,教学方法,考卷的编写等各个方面都做了详细规定。 “标准”则不一样,教育行政部门只是对语文教育要达到的目标,教学过程中应注意的问题,教材的编写,语文教育评价等几个方面作出规定,即经过初中、高中的语文学习,学生应在上述方面达到一个什么样的“标准”,而具体怎么做,则是学校和老师的事情,每个学校和教师可以根据自己学校的特点,有自己的安排。,(二)建国后几个重要的语文教学大纲: (自学,可做论文选题,很有价值和意义) 56大纲 63大纲 78大纲 78大纲的86修订版 86大纲的90修订版 92大纲 96大纲 2000年大纲(建国后最后一个教学大纲),(三)新课标使用情况简介 2001年秋开始实施全日制义务教育语文课程标准,并在38个地区进行实验 2003年4月,颁布普通高中语文课程标准,并于2004年秋在海南、山东、宁夏、广东四省市开始实验。2005年,实验区域进一步扩大。安徽高中2006年秋开始实施。,三、新课程标准的基本框架,(一)新课程标准的构成: 全日制义务教育语文课程标准(实验稿) 普通高中语文课程标准(实验),余论:现行中学语文课程与教
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