高二下课内内容复习.ppt

现代文： 1.故都的秋：表达了作者对故都之秋的喜爱之情； 手法：对比、反衬（以江南景反衬出北国秋天的“清、静、悲凉） 2.晨昏诺日朗 ：赞美了诺日朗瀑布雄浑博大、激情横溢，感慨人类在自然面前的渺小，并阐述了平静中孕育着激情的哲理。 手法：形象的比喻、不同的写作角度、对比反衬,3.守财奴：通过对葛朗台的形象刻画来 揭示资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金 钱交易的关系。 手法：语言、动作、心理、神态、细节描写 4.拿来主义：批判了国民党反动派的卖 国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态 度，阐明了马克思主义关于批判继承文化遗 产的基本原理，指出了正确的继承和借鉴乃 是建设民族新文化的必不可少的条件。 手法：比喻论证、对比论证,5.胡同文化：介绍胡同文化的封闭保 守的特征，对胡同文化的衰败、消亡的惋 惜的情感，同时认识到胡同文化的衰亡是 必然的。 6.别了，哥哥：表现了殷夫这个青年 的革命者与哥哥以及哥哥所属的阶级决绝 的告别， 手法：对比、比喻 7.关汉卿：既表现了关汉卿在元统治 者面前的刚直不阿、宁折不弯的正气，又 表现了他对爱情的忠贞不渝。,8.告别权力的瞬间：表现了华盛顿视权力如鸿毛的高尚品质，及追求自由闲适生活的理想和建立民主社会的政治理想。 手法：神态、语言、动作描写、侧面衬托 9.南州六月荔枝丹： 顺序： 科学性： 文学性： 说明方法：,由表及里、从一般到个别（特殊）,语言的准确、说明的真实,修辞手法,举例子、作比较、打比方、 列数字、分类别、下定义、 引用说明（引资料）、 列图表、作诠释,文言文 10.廉颇蔺相如列传 表现了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾全大局的精神和廉颇忠于国事、勇于改过的精神。 怎 么 写：智中有勇勇中有智，宽阔胸怀 典型事例：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪 手 法： 语言、动作、心理、神态等,11.谏太宗十思疏 中心论点：要“居安思危”，“戒奢以俭”。 论证角度： 从历史的角度：以历代帝王善始者多，克 终者寡为例，并分析其原因为打天下时能竭 诚待人，守天下时则傲物，人民离心离德。 从人民的角度：人民似水，力量巨大，水 能载舟，亦能覆舟，与国家的命运相关。 十思的具体内容： 理想的政治境界：垂拱而治 手法：比喻论证、对比论证,12.新序二则 （1）延陵季子将西聘晋 孔子崇拜的人 ：呜呼有吴延陵君子之墓 诚信的特别之处： 讲诚信并非是受到外界舆论的束缚和威压，而是发自内心的做人的原则。 手 法： 直抒胸臆正面刻画：“今死而不进，是欺心也，爱剑伪心，廉者不为也。” 侧面描写：从者劝阻、徐国嗣君拒收 一句话概括：诚信无欺延陵季子,（2）宋人有得玉者 一句话概括： 廉洁不贪司城子罕 写了哪些人的哪几种宝？ 献玉者的宝是玉；子罕的宝是不贪；婴儿的宝是搏黍（好玩的）；鄙人的宝是百金（实用的）；贤者的宝是至言（修身的）。 可以分为哪两类人的选择？ 普通人和君子,13.训俭示康 （1）中心论点： 众人皆以奢靡为荣，吾心独以俭素为美 （2）论证的层次与方法 A. 第一层 例证：以乳儿时不喜华美衣服、闻喜宴独不戴花、平生衣食不讲究三个例子现身说法证明自己“性不喜华靡”。 引证：连引孔子三句话表明自己舍不逊而宁固，因为固可以少犯错，不逊则令人鄙视。 对比论证：众人与自己,B.第二层 （1）大意： 批判近岁侈靡风俗，感叹风俗之坏，呼吁居高位者不要随波逐流，助长坏风气。 （2）论证方法 例证：宋初士大夫家宴请宾客节俭 近岁士大夫家宴客宾客奢侈 对比论证：宋初与近岁对比 （3）论证思路 先概括近岁的侈靡风俗，再举例对比，最后感叹风俗之坏，并发出呼吁。,C.第三层 （1）大意 写宋初大贤崇尚节俭的言行，赞叹大贤们的深谋远虑。 （2）论证方法 例证：李文靖公厅堂狭隘（居室）；参政鲁公家无器皿待客（饮食）；张文节公自奉养如为掌书记时（节俭作风不变） 司马光以这些崇尚节俭的例子教育儿子，可见司马光也是一位具有深谋远虑的 大贤。,D.第四层 （1）大意 阐述俭和侈不同结果的必然性。 （2）论证方法 引证：引御孙的话 对比论证：“俭”与“侈”的截然不 同的结果的对比 （3）本段在文中的作用 引用御孙的话从理论上阐明“俭”与“侈”的截然不同的结果，从因果关系上使两种结果的必然性揭示得更加深刻，且对比鲜明，是前几段例证的深化。,E.第五层 （1）大意 举例论证俭能立名，侈必自败，并点明写作目的：希望清白节俭的家风一代一代传下来 （2）论证方法 例证：正考父节俭后代必有达人；季文子节俭君子以为忠；管仲奢侈孔子鄙其小器；公叔文子奢侈儿子得罪出亡；何曾奢侈至子孙骄溢倾家；奢侈石崇卒死东市； 寇莱公豪侈冠一时子孙今多穷困。 对比：三节俭之例与四奢侈之例对比,14.过秦论 （1）文章的思路 叙： 攻天下：先叙述秦王朝的兴亡过程：从秦孝公的崛起，到孝公之后秦王朝势力的进一步扩张，再到秦始皇统一全国。 守天下：先写秦始皇守天下的策略，再写陈胜起义推翻秦王朝。 议： 阐述秦王朝迅速灭亡的原因，水到渠成地点出全文中心论点：“仁义不施而攻守之势异也”。,（2）论证方法对比论证 秦国实力不比九国联合起来的实力大，但秦灭各国统一了中国； 陈涉的实力不能与九国君臣相提并论，但推翻了强大的秦王朝。 陈涉的实力无法与秦王朝势力相比； 秦攻天下时以区区之地而致万乘之势与守天下时一夫作难而七庙隳相比。,写作手法： 夸张渲染的手法。 对比映衬的手法。 排比对偶的句式。,15.师说 （1）中心论点：学者必有师 （2）论证层次： 第一层：从老师的作用、从师的必要、择师的标准方面论证从师学习的必要性。 第二层：批判“士大夫之族”“耻学于师”的恶劣风气，从反面论证从师学习的重要性。 第三层：以圣人从师的态度，进一步阐述师道、师生关系。 第四层：说明写作缘起。,（3）论证方法 对比论证：一二两段正反对比，第二段中古之君子与今之众人、人们对其子与对自身、巫医乐师百工之人与士大夫之族对比。 例证与引证：以孔子之言行来论证师生关系：弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道 有先后，术业有专攻，如是而已。,16.石钟山记 （1）写作目的：探明石钟山命名的原因，强调实践的重要意义。 （2）线索：疑 （3）思路：质疑释疑评疑 （4）意义： A. 苏轼敢于冒犯权威，大胆质疑的精神值得我们学习。 B. 苏轼实事求是，不怕艰难，实地考察的求实精神值得我们学习。 C. 文中阐明的“事不目见耳闻”不可“臆断其有无”的道理有一定的积极意义。,17.劝学 （1）中心论点：学不可以已 （2）论证的层次 第一段：论述学习的意义提高自己 第二段：论述学习的作用弥补不足 第三