人格心理学概述.ppt

人格心理学,主讲人：王中会,在你的理解中，什么是人格？ 你的用五句话描述你的人格？ 人格在现实生活中的作用？,人生和世界的丰富，在于人格的丰富；人生和世界的精彩在于人格的精彩。个体的成功和失败，是人格特点的集中体现。一个成功的人生，是充分展现人格的人生，宽广的胸怀，在于宽容的人格，性格决定命运，并非夸张的说法，它具有内在的心理学依据。 人格是如何形成的？怎样塑造成功的人格特点，修正人格的不足，在学习、生活、工作中更丰富自己人格，完善自己的人格。通过本门课程学习如何塑造健全的人格。,第一章 人格心理学概述,我们生活在一个纷繁复杂、缤纷多彩的世界。在我们周围，有天姿各异的山川河流、风采不同的城市乡村，更有性格迥异的人们。 小说家用成千上万的形容词描述人的差异，让我们感到生活的色彩缤纷。,红楼梦共描述了四百多个人物。 宝玉的热情与反叛，黛玉的忧郁与聪慧，宝钗的自制与圆滑，元春的贤德与哀怨，探春的刚毅与精干，湘云的活泼与爽快，妙玉的清高与孤傲，迎春的懦弱与温顺，惜春的冷漠与疏离，凤姐的泼辣与奸诈，贾母的稳重与豁达，袭人的奴性与忠诚，晴雯的抗衡与刁蛮，平儿的善良与周全，小红的专营与机灵，三姐的刚烈与痴情,歌德写下了少年维特之烦恼而闻名于世，歌德自身有丰富多彩的内心世界。歌德传作者彼谢斯基在书中生动、具体而精彩地描写歌德的人格世界。 “他能闲静，又能活泼；愉快时犹如登天，苦闷时如坠地狱。他又坚强的自信，又常有对自身的怀疑；他能自以为超人，去毁灭一个世界，但又觉得懦弱无能，不能移动路途中一块小石。” 人格作为一个整体是完整的、和谐的。但客观现实是矛盾的、多变的，现实对人的要求是多样的，矛盾的。处在充满矛盾的社会生活中，每个人的人各种都积淀着正与反、积极与消极、肯定与否定的对立特征，但每个人的性格中总有主导的本质特征，有其人格的主色调。,同时也让我们感到困扰，因为我们必须和各种各样的人打交道，和他们相处、合作、竞争。 我们每个人都希望更好地了解别人，也希望别人能更好地了解自己，人的特点、性格、长处、短处。人格有科学根据吗？,一、人格与颜色的关系,人格有颜色吗？ 心理联觉 心理联觉是由一种感觉而引发与之相伴随的另一种感觉的现象。 颜色感觉会引起人的温度觉，红、橙、黄由于近似与太阳和火焰，会引起温暖的感觉，被称为暖色调，而蓝、青、紫由于类似与碧空和寒水的颜色，被称为冷色调。 色觉引起的温度觉，就是联觉。,色觉与人格也有联觉现象。 颜色具有性格特征，红色能象征热烈、崇高的性格，黄色象征高贵、尊严等性格，绿色象征和平、文雅等性格， 凡是能控制自己情感的人，喜欢蓝色、绿色，不喜欢红色，所以内向的人喜欢冷色调，外向的人喜欢暖色调。 根据心理学家的研究结果，艺术家的作品中所使用的基本色调可以分析性格。凡高在绘画中喜欢黄色，毕加索从喜欢黄色到粉红色，反映出毕加索性格的变化。,二、人格的概念,（一）词源解析 Personality Persona = 面具 引伸出：外在我 内在我 （二）科学定义 人格是构成一个人思想、情感和行为的特有模式，这个模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。,三、人格的特点,（一）独特性 （二）稳定性（时间持续性，跨情境一致性） （三）统合性 人格有多种成分和特质，能力、气质、性格、情感、意志、认知、需要、动机、态度、价值观、行为习惯等等。是有机整体。 （四）社会性：人格即使社会化的对象，也是社会化的结果。,四、人格的类型,（一）教育人格 早在公元前，孔子在教育过程中发现人有心理差异。将人分成五种人格类型，从庸人到圣人。 人格类型 心理特点 庸人型 小处精明，大处糊涂 士人型 头脑清晰之人 君子型 坚定信念，积极进取，自强不息 贤人型 道德高尚的人 圣人型 光明磊落之人,（二）医学人格,人格差异直接影响到身心健康 三国演义中诸葛亮阵前怒斥王朗，王朗羞怒交加，大吼一声，坠马身亡。 周瑜将才出众，和诸葛亮智斗，在“既生瑜，何生亮”的悲叹中，一气身死。 王朗和周瑜都是A型人格。这种人格是著名心脏病学家弗雷德曼和罗斯曼在1974年研究发现的。 心脏病的原因与人的性格有关，将人分为两大对立的人格，A、B型人格。 测量A型人格,A型：急性子，时间紧迫感强，缺乏耐性，成就欲高，上进心强，具有苦干精神，工作投入，做事认真负责，富有竞争意识，外向，动作敏捷，办事匆忙，说话快，生活常处于紧张状态，社会适应性差。 B型：性格随和，悠闲自得，举止稳重，对工作要求较宽松，对成败得失较为淡泊，喜欢慢步调的生活节奏，在需要谨慎思考和耐心的工作中，B型可能比A型好，他们可能是较为平凡之人。,具有A型人格属于不安定人格，易患冠心病。 罗森曼等人在长达8年的大样本（3524）人前瞻性性研究中发展，患冠心病的A型人比B型人多两倍，患冠心病的A型人继发心肌梗塞的可能性高与非A型的冠心病患者的5倍。 而且溃疡病人中也有70%的人是A型人格。,进一步的研究发展,A型行为模式与冠心病之间并没有可靠的预测关系。 将A型人格中分为有利于健康因素和有毒因素。 忙碌-投入因素：对自己的情绪及其所感知到的能力持积极态度并能恰当地表达，面临压力较多使用问题应对方式。 强烈追求因素：应对自己情绪时常有不适感，其情绪倾向通过躯体症状表现出来。此因素是冠心病的致病因素。,毒性成分：敌意,敌意：A型模式中关键元素缺乏控制感，想要控制一切总是事与愿违，就会产生挫折敌意反应。 敌意性的人不仅有暴力倾向，而且有的人还专横霸道，他们可能对日常小挫折和不便产生过激反应。表现出“对抗、暴怒、粗鲁、批评和不合作。 敌意性高的人为“急脾气”，因为他们发脾气可以不费吹灰之力。 那些喜欢接受每一挑战，喜欢废寝忘食的工作狂也许根本不会得心脏病，如果这个人不会因小挫折或小困难就烦躁易怒，那么他很有可能成为一个既有成效又健康的人。 因此，并不是A型分数高就一定患心血管疾病。,（三）对立模式,对立模式是依据在某一人格维度所具有的相反方向上的特性来划分的模式。 如，内向与外向,内向人格,心理活动指向于内部 感知事物细腻 思维谨慎、形象丰富、好内省 情感内隐、表情平淡 行为缓慢 不善交际,外向人格,心理活动指向于外部世界 感知事物粗略、不拘小节 才思敏捷、灵活机动、当机立断 情感外露、自由奔放、表情丰富 行为果断、统帅力强 善于交际,五、人格成因,这是一个千古难解的命题遗传与环境 1999年10月，美国时尚摄影师哈瑞斯的突发奇想，引起了网上大塞车。10月26日，他搞起了明模卵子大拍卖，一时间世界上有1000万人访问了他的网站。 人类建立精子库的尝试开始于1776年。1986年中国的成都，计划生育技术指导所建立了我国第一个精子库，此后北京、上海、广东等大城市也相继建立了精子库。 名人精子可以提供优越的智商基因，美女可以提供较好的容貌基因，成功的人格能够遗传吗？,（一）遗传因素,人格的遗传学研究最早始于1870年家族史研究，而双生子研究被认为是研究人格遗传最好方法。 研究表明，同卵双生子在外向和神经质上的相似性要高于异卵双生子，这两项人格特征具有较强的遗传性。 一些与社会相关较大的人格成分上，如支配性、社会性、社交性、责任心，仍旧是同卵双生子比异卵双生子有更高的相似性。 分开抚养的双生子与一起抚养的双生子具有同样的遗传性。,我国一项双生子研究表明：同卵双生子在精神分裂、癔病症、社会内向和性病态具有很高的相似性。而异卵双生子没有这样相似性。 而在癔症、轻躁狂的遗传作用较弱。 基因的生化例证： T型人格：与众不同的外向、创新性、好冒险、爱寻求刺激的人格特征。 T型人格的特征： 性质：积极与消极 类型：智力和体力,1996年1月，自然遗传学载文，以色列、美国的一些科学家不约而同地发现了“刺激”基因，这种基因使大脑对神经递质多巴胺反应特别灵敏。 其他研究也证明，T型人格人的大脑中有一种酶元胺氧化酶B的水平偏低，这种酶具有控制激动，抑制快乐的作用。元胺氧化酶B的水平偏低，使人处以低激动水平，反而使人对兴奋强烈渴望。,遗传对人格的作用,1、遗传是人格不可缺少的影响因素； 2、遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异； 3、人格发展过程是遗传与环境交互作用的结果，遗传因素影响人格发展的方向和难易。,（二）社会文化因素,跨文化研究的证明，罗纳在1984年的研究中发现，东西方文化的差异，对父母的管教、限制孩子的理解不同。 美国和德国的研究结果表明，孩子将父母的控制看作是嫌弃。因为在西方，大部分家庭采取宽容、非限制性的教养。 韩国和日本的研究结果表明，限制管教孩子感受到的是接纳和温暖。在东亚的社会文化中，父母的严厉使孩子感受到的是关怀，而不是忽视，当他们缺少父母控制，具有较大自主性时，感受到父母的嫌弃。,韩国裔的美国青少年的感受与美国青少年一致，而不是与韩国青少年一致。 这说明社会文化因素影响人们的观念，影响着人们的行为，最终影响人们的人格特征。 民族性格的差异 社会文化具有对人格的塑造功能，反映在不同文化的民族具有固有的民族性格。米德的研究可以证明。 居住在山丘地带的阿拉比修族，崇尚男女平等的生活原则，成员之间互助友爱，团结合作，没有恃强凌弱，没有争强好胜，一派亲和景象,居住在河川地区的孟都古姆族，生活以狩猎为主，男女之间有权利和地位之争，对孩子处罚严厉，这个民族的成员表现出攻击性强，冷酷无情，嫉妒心强，妄自尊大，争强好胜的人格特征。 居住在湖泊地带的张布里族，男女角色差异明显，女性是这个社会的主体，她们每日操作劳动掌管着经济实权，而男性则处以从属地位，其主要活动是艺术工艺和祭祀活动，并承担孩子的养育责任。女性表现出刚毅、支配、自主与快活等性格，而男性存在明显的自卑感。,文化对人格的作用,社会文化对人格具有重要作用，特别是后天形成的一些人格特征。 社会文化因素决定了人格的共同性特征，他使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性。,（三）家庭因素,家庭是社会的细胞，家庭既具有自然的遗传因素，又具有社会的“遗传”因素。 俗话说“有其父必有其子”，具有一定道理。父母按照自己的意愿和方式教育孩子，使他们逐渐形成某种人格特征。,教养方式对子女人格的影响 权威型：孩子消极、被动、服从、懦弱、做事缺乏主动性，甚至不诚实。 放纵型：任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横胡闹。 民主型：活泼、快乐、制霜、自立、彬彬有礼、善于交往、善于合作、思维活跃等。 早期童年经验的印记,家庭因素对人格的作用,家庭是“人类性格的工厂”。 家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。 父母教养方式的恰当性，直接决定孩子人格的形成。 父母在教养孩子中表现出自己的人格，有意无意地影响孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。,（四）学校的教育因素,教师的言传身教对学生产生巨大的影响。 洛克在一项教育研究中发现，在性情冷酷、刻板、专横的教师管教的班集体中，学生欺骗行为增多，在友好、民主的气氛中，学生欺骗减少。 教师的公正性对学生品德的影响。 学生及其看中教师对他们是否公正、公平。教师不公正会导致中学生学业和道德品质下降。 “皮格马利翁”效应说明，每个学生都需要老师的关爱，他们会朝着教师期望的方向发展。 同伴群体的影响,学校在人格形成中的作用,教师对学生人格的发展具有导向作用。 同伴群体对人格的发展具有弃恶扬善的作用。 学校是人格社会化的主要场所。,