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文档简介

幼儿园课程类型,主讲：刘丽什么是课程？ 从本质上讲：课程是活动，是主体与客体相互作用的活动。 什么是幼儿园课程？ 实现幼儿园教育目的的手段，是保证幼儿获得有益的学习经验，促进幼儿身心和谐发展的各种活动的总和。,以课程功能来分类的课程类型,以课程决策的层次来分类的课程类型,以课程组织形态为标准来分类的课程类型,幼儿园课程类型,当前我国幼儿园课程的主要类型,一、以课程组织形态为标准 来分类的课程类型,课程组织是课程内容组织的简称，指在一定的教育价值观指导下，把课程的各种要素组织成动态运行的课程结构系统。不同价值观指导下的课程结构系统有很大的区别，主要有以下两个方面：,第一层面，是以主体为核心还是以客体为核心，可分为：,学科课程与经验课程 第二层面，从分与合的对立关系看，可划分为： 分科课程、综合课程 夸美纽斯第一个提出了系统的学校体系，他注重百科全书知识的主张形成了近代学校课程的基本特色，所以他是近代分科课程的鼻祖。,第三层面，从近代课程发展过程中出现的各种课程组织形态看，可划分为：,分科课程、相关课程、融合课程、广域课程、核心课程、活动课程 相关课程是指让两个或两个以上的科目建立共同的关系，但各科目仍保持其原来的独立状态。 融合课程是将有关科目合并成为一个新的学科，合并后原来的科目不再单独存在。 广域课程指不同知识分支的统合，统合后的学科具有广大的领域。,二、 以课程决策的层次来分类的课程类型,这是美国学者古德莱德的课程分类。 1.观念层次的课程（理想的课程） 由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。 2.社会层次的课程（正式的课程） 由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材。,3.学校层次的课程（领悟的课程）,任课教师实际理解领会的课程。 4.教学层次的课程（实行的课程） 实际反映在教育教学过程中的课程 5.体验层次的课程（经验的课程） 学生实际体验到的课程,三、以课程功能来分类 的课程类型,这是美国斯坦福大学艾斯纳教授的分类。 1.显性课程 学校教育中有计划、有组织地实施的正式课程。 2.隐性课程 学生在学习环境中所学到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。 3.悬缺课程 学校该提供却没有提供的学习经验，是存在于理想的课程和实际的课程之间的流失的课程。,四、当前我国幼儿园课程 存在的主要类型,目前我国幼儿园课程类型主要是分领域课程，主要表现为分科课程和相关课程。 绝大多数幼儿园没有绝对意义上的经验课程（做中学）。 隐性课程往往被忽视。,思考题,1.名词：幼儿园课程、相
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