单元我们周围材料.ppt

第三单元 我们周围的材料,单元概述,分课介绍,调查身边的材料； 比较硬度； 认识金属 哪种材料更韧； 哪种材料容易吸水；纸的观察； 沉浮实验 研究砖瓦和陶器、瓷器；,主要观察实验内容,单 元 概 述,本单元观察、实验结构图,6.研究砖瓦和 陶器瓷器的性 质,5.沉浮实验,1.我们周围 ,2.比较硬度,3.哪种材 料更韧,4.哪种材料吸水 纸的观察,3.1我们周围的材料,分 课 解 读,观察名称：调查身边的材料 观察活动目标： 1. 知道我们身边的物品都是由材料构成的，不同的物品构成的材料不同；其中我们常见的材料有木头、塑料、金属、纸、玻璃等。 2. 能综合利用感官对多种物品进行观察，并能初步判断做成物品的材料。 3. 意识到我们的生活中需要大量的材料，材料的特点能通过观察、实验得到认识。,3.1我们周围的材料,分 课 解 读,观察活动组织过程： 1.提出问题。 2.调查身边的材料 3.交流观察记录,评价内容 生活经验运用 观察 信息整理 汇报交流,3.1我们周围的材料,分 课 解 读,注意事项： 1注意引领学生综合利用感官，如：看物体表面的颜色、是否有花纹；摸一摸物体的表面光滑程度、掂一掂物体的轻重等。 2.整个观察的活动要有顺序（如：先观察身上穿的、携带物品的材料；再观察书包中学具的材料；最后观察教室内的其他物品。采用由近到远的顺序）。 3.交流分析要有层次。 4.对于学生不同的观点不一定要统一到标准答案上来，有些疑问正是学生进一步研究的动力。,3.2哪种材料硬,分 课 解 读,实验名称：比较硬度 1. 知道不同的材料软硬度不同，如：铁比塑料尺硬，塑料比木头硬，木头比纸硬。 2. 能应用“硬度较大的材料能在硬度小的材料的表面留下划痕”的道理进行简单的实验。 3. 能根据实验现象进行真实的记录，并对记录进行简单的分析实验，意识到相互合作的重要性。,3.2哪种材料硬,分 课 解 读,实验活动组织过程： 1.提出问题，做出假设。 2.讨论实验方法 3.分组实验。 4.汇报交流。,评价内容 问题提出 实验操作 数据整理 汇报交流 小组合作,3.2哪种材料硬,分 课 解 读,注意事项： 1.木条、卡纸、铁钉、塑料尺各准备两组，一组为刻画用，另一组被刻画用。 2.实验时，用一根木条分别刻画另一根木条、卡纸、铁钉和塑料尺。 3.实验过程中，教师要注意学生的安全、刻画的方法，刻画后能将刻画的材料与被刻画的材料分开放置。 4.实验中教师注意引导学生及时记录，并对记录的信息进行分析。,3.2哪种材料硬,分 课 解 读,实验名称：认识金属 实验活动目标： 1. 知道金属的种类很多，它们都有金属光泽、能导电、易传热、坚硬、有延展性等特性。 2. 能观察比较金属物品的光泽；利用铁锤敲打的方式研究物质是否具有延展性；将物品的一端放入热水中，研究物品的导热性等。学习用气泡图整理获得的记录。 3.注意安全，爱惜实验材料，能根据实验现象进行真实的记录；意识到观察实验可以认识金属的特性。,3.2哪种材料硬,分 课 解 读,实验活动组织过程： 1.提出问题，做出假设。 2.确定实验方法。 3.分组实验。教师巡视指导。 4.整理记录实验结果。 5.汇报交流。 6.拓展,评价内容 实验设计 实验操作 实验记录 汇报交流 小组合作,3.2哪种材料硬,分 课 解 读,注意事项： 1.被观察的金属丝表面应该被打磨过。 2.用铁锤敲轻轻打金属丝时，应在地面上操作；有条件的学校最好能准备能垫在金属丝下面的物品。 3.学生还没接触过简单电路，验证金属导电性时应为学生提供较为完整的电路。 4.实验中教师要特别注意学生的安全。 5.教师不仅仅是研究的引领者，更是服务者。,3.3比较韧性,分 课 解 读,实验名称：哪种材料更韧 实验活动目标： 1.知道什么是韧性(韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质)；认识不同的材料韧性不同；在木条、卡纸、铁片、塑料条中，塑料条的韧性最大。 2. 学会比较材料韧性的实验方法；能够在实验中控制保持相同的条件和不同的条件。 3. 发展对物质世界的探究兴趣；能根据实验现象进行真实的记录和分析；认同物品的韧性是可以被观察和测量的。,3.3比较韧性,分 课 解 读,实验活动组织过程： 一、 认识韧性。 二、 比较4种不同材料的韧性 提出问题 设计实验 学生分组实验 交流,评价内容 发现问题 实验设计 实验操作 汇报交流 小组合作,3.3比较韧性,分 课 解 读,注意事项： 1.木条、卡纸、铁片、塑料条的长度、宽度、厚度要相同，并且在一端有小孔或其他悬挂重物的装置。 2.实验时，木条、卡纸、铁片、塑料条伸出桌面的长度要相同。 3.观察物品弯曲程度时，观察者要在同一位置，眼睛要平视。 4.实验中教师注意引导学生及时记录，并对记录的信息进行分析。,3.4它们吸水吗,分 课 解 读,实验名称：哪种材料容易吸水 实验活动目标： 1.知道吸水性是指材料对水的吸收能力，不同的物品吸水性不同。 2.能用观察、比较的方法检验材料的吸水性能，并选择适当的词语来描述材料。 3.认同物品的吸水性是可以被观察和比较的。发展对物质世界的探究兴趣。,3.4它们吸水吗,分 课 解 读,实验活动组织过程： 1.提出问题，做出假设。 2.实验验证 3.交流实验发现,评价内容 做出假设 实验操作 观察 汇报交流 小组合作,3.4它们吸水吗,分 课 解 读,注意事项： 1.注意学生使用滴管的方式。 2.实验过程中，注意水滴在材料上的时间、水滴大小等相同条件；既要注意观察水滴的变化，还要注意观察材料与水接触部分的变化。 3. 根据现象作出分析,3.4它们吸水吗,分 课 解 读,观察名称：纸的观察 观察活动目标： 1.知道纸是由纤维构成的，纸的吸水性与它的组成和结构有关。 2.能用多种方法观察纸张，能够选择适当的词语描述纸的特点。 3.体验纸的性质是可以被观察的，并对纸的观察充满兴趣；能根据实验现象初步对问题做出解释。,3.4它们吸水吗,分 课 解 读,实验活动组织过程： 1.提出问题。 2.做出猜测。 3.小组观察、教师巡视。 4.全班交流.,评价内容 提出问题 做出猜测 观察 汇报交流,3.4它们吸水吗,分 课 解 读,注意事项： 1.观察的方法、角度应多样。 2.将注意力放在纸的结构与组成上。,3.5材料在水中的沉浮,分 课 解 读,实验名称：沉浮实验 实验活动目标： 1.知道有些材料在水中浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与它构成的材料有关。 2. 用实验的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料不同，在水中的沉浮也不同。能选择选择适当的词语描述材料。 3.能有兴趣的研究材料在水中的沉浮；意识到物质的一些性质是可以观察到的。,3.5材料在水中的沉浮,分 课 解 读,实验活动组织过程： 1.提出问题，做出假设。 2.设计实验 3.学生实验 4.交流实验发现,评价内容 做出假设 实验操作 实验操作 汇报交流,3.5材料在水中的沉浮,分 课 解 读,注意事项： 1.实验的材料都是实心的。 2.注意实验前先预测（利用生活经验）。 3. 统一将物品放入水中的方法，统一标准判断沉浮的标准。,3.6砖瓦和陶器、瓷器,分 课 解 读,实验名称：研究砖瓦和陶器、瓷器的性质 实验活动目标： 1.知道砖瓦和陶器、瓷器各自的性质。 2. 用前几课所学的实验的方法研究砖瓦和陶器、瓷器的性质；能选择选择适当的词语描述它们。 3. 对砖瓦和陶器、瓷器的研究充满兴趣，进一步体会物质的一些性质是可以观察到的。,3.6砖瓦和陶器、瓷器,分 课 解 读,实验活动组织过程：